《精彩极了和糟糕透了》教学设计_精彩极了糟糕透了教案
《精彩极了和糟糕透了》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“精彩极了糟糕透了教案”。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计
教学目标：
1.通过研读父母动作、语言的语句，体会父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
2.联系上下文，理解人物复杂的心情，学习心理描写。
3.抓住关键词句，学习作者侧面烘托人物心情的方法并加以运用。
教学重点：通过研读人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
教学难点：抓住关键词句，学习作者侧面烘托人物心情的方法并加以运用。
教学过程
一、复习导入
T:同学们，在短课中我们已经学习了《精彩极了和糟糕透了》的生字词，知道了这篇文章主要讲的是小巴迪写了第一首诗，母亲的评价是“精彩极了”，父亲的评价是“糟糕透了”，成年后，我知道不管是“精彩极了”还是“糟糕透了”都是出自父母的爱。
T：同一首诗，为什么得到了两种截然不同的评价，今天这节课我们一起重温巴德舒尔伯格的童年故事。
二、研读评价
1.T：默读课文1-14自然段，用横线画出母亲对我的评价，用波浪线画出父亲对我的评价。2.交流。
屏幕出示：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！” 她搂住我，赞扬声雨点般落到我的身上。她高兴得再一次拥抱了我。
T：这是母亲对我的评价，也是母亲对我的（）？（预设生：夸奖、赞扬、鼓励。）T：你从哪些关键的词句中特别能感受到母亲的鼓励？
预设生：巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！从语言描写中。T：请你夸一夸他。这是对母亲的语言描写，除了语言以外，你还从哪里看出母亲对我的鼓励？（预设生：从眼睛亮亮地，兴奋地嚷着。）
T：母亲用神态对我表示肯定。眼睛亮亮地，好像眼睛里都散发出闪亮的光芒。嚷着说明（）？可见母亲是多么兴奋。你也来表扬一下巴迪。
T：还有么？（预设生：从搂住这个动作）除了搂住还有一个动作（再次拥抱）。母亲的动作也让我倍受鼓励。我们一起来夸一夸小巴迪。屏幕出示：“我看这首诗糟糕透了。” 父亲把诗扔回原处。
“我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多吗？” T:这真是一位慈祥的母亲。父亲又是如何评价的呢？
T：一句糟糕透了把他打回了原型，一个“扔”字仿佛他的诗一无是处，让他倍受打击。这真是一位严厉的父亲。女生读，男生读，全班齐读。
三、揣摩心情
T：面对母亲和父亲截然相反的评价时，小巴迪的心情发生了怎样的变化？ 1.寻找心情
T：面对母亲的鼓励，小巴迪的心情如何？请用文中的语句回答。（预设：得意扬扬、自豪、满怀信心）
T：面对父亲的鼓励，小巴迪的心情如何？请用文中的语句回答。（预设：眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。失声痛哭）2.揣摩心情
T：小巴迪的心情非常直接地表达出来，但是文章中有几处并非写人物心情，却能让我们感受人物复杂的心情。
交流。屏幕出示：七点。七点一刻。七点半。
T：这三句话，每句话都只有一个时间，请你来读一读。中间的句号停顿的时间再长一点。评价语：我仿佛听到了始终的滴答声。你瞧，他一副若有所思的样子。T：这样的三个时间连用让你感受到什么？（预设生：时间过得很慢。巴迪急切地想把诗给父亲看。）
T：那为什么作者从七点开始，而不从六点开始写呢？（因为妈妈说爸爸晚上七点钟回来。）
T：原来如此。还有这样的句子吗？
屏幕出示：诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。T：短短十行诗，读读不过几秒钟的时间，为什么巴迪觉得他读了几个小时？从中你感受到了什么？（巴迪很紧张，很忐忑，很急切，既希望得到父亲的肯定，又害怕父亲的批评。）3.练写心理
T：我们一起再次走进巴迪的内心，写一写简单语句背后巴迪的复杂心情。
屏幕：七点。妈妈预计爸爸回家的时间已经到了，我心里想：
七点一刻。我回头看看时钟，心里想： 七点半。我再次望望时钟，心里想：
诗只有十行，可父亲却读了几个小时，我心里想： 指名学生交流小练笔 4.为什么这样写
屏幕出示：七点。七点一刻。七点半。
诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。
T：那么作者为什么不把人物的心情写出来，而是要这样写呢？
T：这就是国际知名作家的厉害之处，无中生有，不写心情却饱含着心情。4．怎样写
T：不写心情却饱含心情，作者是怎么做到的呢？ 屏幕出示：七点。七点一刻。七点半。
诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。
T：七点。七点一刻。七点半。像这样的句子，我们在哪一篇课文中学过？（地震中的父与子中，他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。）T：它们都有一个共同的特点，你发现了吗？它们都用上的短句或短语，选取了一段时间中的几个时间点，这样就能表现人物的心情。
T：十行诗，父亲可能只用了短短几秒，可是作者觉得用了“几个小时”，夸大了时间，也能表现人物的心情。5.口头练习。
T：无中生有，不写心情却饱含心情，你能学着说一说吗？ 比如说：天色晚了，七点，七点半，八点，妈妈怎么还没有回来？ 6.拓展阅读
T：这里还有很多这样的语段，我们来读一读。
T：用上这样的方法，无中生有，不写心情却饱含心情，这样的方法叫侧面烘托。
四、对读，理解两种爱的表达方式
T：用上这样的方法，并不影响我们的理解。父母的评价让巴迪有喜有忧、有笑有泪，成年以后，巴迪终于明白了父母的良苦用心。请同学们默读15-17自然段，感受父母的爱。
T：成年以后，他已经成为一位国际知名的编剧、作家，出版了一步步小说、戏剧和电影剧本。在一次国际大赛的颁奖典礼上，巴迪要发表获奖感言，你觉得他会感谢谁呢？（母亲和父亲）
T：所以，巴迪觉得自己很幸运。接下来的部分，男生和女生配合着读，女生读母亲的部分，男生读父亲的部分。屏幕出示16段。
T：巴迪感谢母亲的鼓励和父亲的批评，我觉得还有一个人需要感谢，那就是？屏幕出示17段
（自己，因为我谨慎地把握住我生活的小船，使他不被哪一股风刮。）T：如果被“精彩极了”这股风刮倒就会？骄傲自满、得意扬扬 不过 T：如果被“糟糕透了”这股风刮倒就会？一蹶不振、倍受打击、垂头丧气。T：我从心底里知道，（齐读）精彩极了也好，糟糕透了也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
五、布置作业：完成课堂作业本。
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