《爬山虎的脚》ipad教学设计_爬山虎的脚教学设计

《爬山虎的脚》ipad教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“爬山虎的脚教学设计”。

《爬山虎的脚》

【教学准备】课文，课件，平板电脑。教师及学生电脑上装好qq，及qq群，无线wifi。【教学过程】

一、激发兴趣，品言引入

师：今天，让我们继续学习叶圣陶老先生的《爬山虎的脚》，叶圣陶老先生曾今说过这样一句话：（出示课件，指名朗读）

注意观察，作生活的有心人。因为“多所观察，方能达到多所经验。

——叶圣陶

师：从这句话中你明白了什么？

（学生积极回答）

师：好，这句话是叶圣陶老先生送给自己的，今天我把这句话送给大家，这节课我们就带着这样的学习精神继续学习叶老先生的这片文章《爬山虎的脚》。（板书课题）

二、走进文本，初步感知

（一）课题质疑

师：透过课题，你最想了解什么？（学生汇报）

师：不错，大家的问题我听清楚了，老师把你们的疑问梳理一下，大豆围绕着这三个问题谈的。（课件出示梳理的问题）

（二）初步解疑 师：请大家自读课文，适着在文章中找到相应的答案，尝试着自己解决，给大家3分钟的时间，看谁解决的最快，最准确。（学生自读课文，在书中勾画查找问题答案）

三、沉潜词句，深入学习

（一）学习爬山虎脚的位置，感受叶老的观察细致 师：原来爬山虎是有脚的呀，那么爬山虎的脚长在哪儿？

（根据学生的回答了解爬山虎的脚长在茎上、长叶柄的地方、反面。从而理解叶老的观察细致。）

师：除了位置叶老还从哪些方面来描写爬山虎的脚？

（了解叶老是从位置、形状、颜色这三个方面描写出了爬山虎脚的样子。）

师：请同学们边读边想象它的样子。（学生在读文本，想象爬山虎的脚的样子。）

师：请大家打开自己的ipad，老师已经将爬山虎脚的样子图片上传到群里，请大家自己欣赏，看看和想象的样子一样吗？

（学生自己欣赏图片）

师：见过蜗牛吗？为什么叶老会把爬山虎的脚和蜗牛做比较？请大家在ipad上自己查找相关图片，想一想。

师:谁来看着图说一说？（教师将图片应用ipad转换到电脑上）（学生看图汇报，教师给予评价。）

师：叶老告诉我们要善于观察，他一定也是这样一个人，那么从哪些地方放可以看出叶老的观察细致？（重点学习“注意”“反面”等词语。）

（二）学习爬山虎“爬”的过程，体会叶老用词的准确性 师：这满墙的爬山虎是怎样爬上去的呢？大家想不想看一看？（教师播放有关爬山虎生长的纪录片，学生欣赏。）

师：好，欣赏完视频，我们走进书里去，看看叶老先生笔下的爬山虎是不是这样爬的？请同学们自由读文，用笔圈出爬山虎 的脚“爬”的动词。

（学生边读边勾画相关的词，并汇报够画的结果。）师：请同学们将自己找到的词语和同桌互相交流一下。师：好，谁来说说自己找到的动词？

（学生汇报，老师随机用ipad拍下学生勾画的词语照片进行上传到大屏幕。）

师：这是这个同学勾画的动词，在这个同学的基础上你们有没有补充和修改的地方？

（学生汇报，并说理由。）

师：有不同的声音，没关系，你们用ipad在群里打开这段视频，自己在观察，对照书本，在看一看。师：好，谁在说？

师：在大家共同的努力下，我们找到课这些动词，从这些动词中你发现了什么？

（学生畅所欲言）

师：说的有道理，那么把这些动词重新放到书里去，你们还能找到相对应的地方吗？（出示课件，让学生做填词练习。）

师：叶老先生正因为观察的认真，才能将这样精准的词语将爬山虎爬的过程描写的如此生动，那么接下来我们就请同学们小组合作，通过以下两种方法经行交流。交流过程中我们可以反复观看爬山虎爬的视频。（使用ipad观看视频，使用ipad进行绘画。）（出示课件）

（1）让我们画出爬山虎的脚是怎样爬的？（2）我们用手演示爬山虎的脚爬的过程。

（学生汇报交流成果。）

师：在汇报之前，老师有一个要求，就是请大家把画好的图保存上传到我们的qq群共享里，然后大家推选你们感兴趣的图的作者上来讲解。

师：请交流好的小组上台为大家讲解你们的交流成果。（学生汇报成果）

师：有谁愿意上讲台来给我们表演一下爬山虎具体爬的过程？（学生表演，老师随机指导，评价，此时有同学拍照，留下表演好的小组美好的瞬间。）

（三）学习叶老长期观察的习惯

师：叶老先生能将爬山虎的脚爬墙的过程写的如此生动形象，都离不开他认真观察的结果，从哪些词语中可以发现叶老是一直在观察？（学生汇报）

四、拓展延伸，升华主题

生活中还有许多美的事物等待着我们去发现，请同学们也去观察一种自己喜欢的植物，把你观察的记录下来。

五、板书设计

爬

山

特点

细致 虎

观察的爬

长期 脚