《再见了,亲人》教学设计 徐丽_再见了亲人教学设计

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《再见了，亲人》教学设计

徐丽

教学目标：

知识与技能：认识8个生字，会写12个生字。正确、流利，有感情地朗读课文，理解“唯

一、雪中送炭”等词的意思。

过程与方法：通过激趣、朗读、合作交流，理解志愿军战士与朝鲜人民之间不是亲人胜似亲人的感情。

情感态度价值感：理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，他们之间的情谊比山高比海深。教学重难点：

1.有感情地朗读课文，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。2.理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。教学准备：课件 教学过程：

一、激趣置疑，揭示课题。1.亲人”一般指哪些人？

“再见了，亲人”这句话是谁对谁说的？ 2.介绍作者及课文背景。

二、检查学生自学情况。

（1）检查生字的自学情况，把认为难写的字写一写。

（2）请快速默读课文，用笔划出：朝鲜人民为志愿军战士做了哪些事?

三、评读课文，加深理解

（一）学习第一自然段。

1、师：课文回忆了大娘的哪几件事？（学生自由发言 课件出示----洗补衣服、送打糕、救伤员、失去小孙孙）

2、师：说说什么叫“雪中送炭”？

“雪”“炭” 分别指什么?

3、这一自然段还有一个词语，“唯一”。为什么用“唯一”这个词?

4、假如:你就是那位大娘,想象当时冒着炮火送打糕的情境,你体会到了什么？你就是那位大娘,你失去了唯一的小孙孙,是什么感受?

5、师：现在你明白了为什么称大娘为亲人了吧？是啊，大娘不是亲人，胜似亲人！

（二）自由读课文第二自然段，思考：

1.小金花做了一件什么事? 2.小金花做的这件事，表现了她什么性格？.小金花失去妈妈后，为什么不哭一声，现在为什么又哭了？ 假如：

你就是小金花，当你失去了自己的母亲，是什么感受？

（三）自学第三自然段，思考：

1.大嫂为自愿军战士做了件什么事？

2.从中体现出大嫂与志愿军战士之间怎样的感情？ 3.自由读，把你理解的感情读出来

师：这样高的代价指什么？（挖野菜-----失去双腿-----血的代价）

是啊，大嫂不是亲人，却胜似亲人！

（四）齐读第四—六自然段，思考：

这一部分讲了什么内容？说说你从中体会到了什么？

四、情感升华。

同学们，如果你是那位大娘、小金花或者大嫂，在同志愿军分别的这一刻，你会给志愿军战士说什么？

五、总结。

同学们，通过本节课的学习，你有什么收获？

六、布置作业。

七、板书设计。