十几减76的教学设计_十几减76教学设计
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教材分析：
《十几件7、6》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第二单元“20以内的退位减法” 里面的一课时内容，是在学习了十几减9、8的基础上继续学习的知识；是用破十法、连减和想加算减等算法解决20以内数学问题的进一步运用。
教学目标：
1、使学生在掌握十几减9、8的题的计
算方法的基础上能利用迁移规律自主探
究十几减7、6的题的计算方法。
2、培养学生仔细观察能力、动手操作能力，以及运用迁移规律，解决问题的能
力，同时培养学生主动探索、敢于创新的精神。
教学重点: 掌握十几减7、6的口算方法，正确地计算十几减7、6的题目。教学难点：
能够运用多种方法进行计算
教学准备：多媒体课件、数学卡片
教学过程：
一、复习旧知，沟通联系
出示口算卡片，让三名学生去讲台前从老师手里自主选择一张卡片，自己选择十几减8或者9，并说一说方法，说完以后让学生当一回小老师，提问一下别的同学
13-9 16-918-9 15-917-9 1
二、自
二、自主探索，学习新知
1、谜语导入
龙头凤尾宽嘴巴，金身有鳞包着它，自由自在真逍遥，玻璃缸里能安家。(打一动物)
出示“鱼缸内金鱼的画面。首先请学生说明看到了什么数学信息，调动学生的兴趣。学们发现原来鱼缸里边有“13条金鱼，黑的8条，红的有6条。
2、移动小黑鱼，让学生观察发生了哪些变化，并提出一个数学问题
同学们原来鱼缸里边有“13条金鱼，拿走7条，还剩些几条？
3、启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决。反馈：1.13－7＝6
13－7＝6
13－7＝610 7＋6＝134、在老师移动小鱼的基础上让学生自主解决13-6的问题
13－6＝7
13－6＝7
410
6＋7＝1
313－6＝7
三、运用新知，自主练习
1.说说，算算
问题：（1）你能完整地说说这幅图的意思吗？
（2）根据图意列出相应的算式，并说说你是怎么算的。
第1题完全放给学生独立完成。完成后，分别说说解题时自己的想法。也可以分小组，由组长组织同学们交流，交流时要照顾到每一个同学，特别是差一点的同学。
2.算一算。
问题：边算边思考，你有什么发现？组织小组讨论，广泛发表自己意见
教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。
四、联系实际，解决问题
五、课堂小结：
今天我们学习了十几减7、6的退位减法，同学们可以自己选择
“破十法”和“想加算减等自己最喜欢的方法。
教学反思：
在这堂课的教学过程中，教学设想转化成了教学行为，教师本着以学生的发展为本的教学理念，引导学生掌握一些探究的方法，从而增强了学生的自主意识，体验到了数学与生活的密切联系，在情感、态度、价值观方面得到了发展。
1．创设生动具体的学习情境，激发了学习兴趣
在引入阶段，教师通过用课件演示小金鱼的情景，激发了学生学习兴趣，产生了主动学习的欲望，调动了学生的思维，引导他们提出相关的数学问题。
2． 体现了算法多样化
教师给学生充分的时间，鼓励学生大胆思考，动手操作，探索出不同的解决问题的方法，这样，既尊重了学生的主体地位，又体现了算法多样化的理念。
3．利用迁移规律使学生主动获取新知，充分体现了以学生为本的教学思想。
4、在解决实际问题当中处理不当，学生没学会怎么提出问题，要注意怎么设计这类问题
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