灰雀__第二课时教学设计改好的_灰雀教学设计第二课时
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灰雀教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
2、理解课文内容，体会列宁对灰雀、诚实男孩的喜爱之情，并从人物的对话中体会人物心情
教学重点：列宁发现灰雀消失后，通过耐心、得体的交谈使男孩把灰雀放回的经过。
教学难点：使学生透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。课前准备：多媒体课件 教学过程：
一、复习导入
闯关复习生字词，第一关要求学生能读字组词，领读。第二关熟读课文中的词语，以开火车的形式读。
二、初读课文，整体感知
（出示课题）这节课我们继续学习《灰雀》这篇课文，请同学读课文同学们思考一下课文讲了一个什么故事？
三、学习课文
(一)感受灰雀的惹人喜爱
你喜欢灰雀吗？读读课文，从哪儿感受到它招人喜欢？从颜色，动作，歌声这三方面写出了灰雀的惹人喜爱之处。列宁喜欢这三只灰雀吗？从哪儿看出来？（出示）列宁每次走到白桦树下，都要停下来仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。（抓住重点词语“每次”“都要”“经常”体会）
（二）感受列宁爱灰雀、爱男孩 1.学习第2自然段
（1）列宁每天来到这儿，都和它们打打招呼，问候问候它们。列宁是那样的爱灰雀，可是一只灰雀不见了，他的心情会怎样呢？
（2）反馈交流：
引导学生体会“找遍了，也没有找到”的心情。（让学生发挥想象力，想想列宁都在哪些地方找过灰雀?并指导朗读）
小结：列宁这么着急，看出他怎么样？生：爱灰雀（指板书）2继续学习第3－10自然段
（1）列宁在周围的树木中找遍了，也没找到。这时，列宁看见一个小男孩。列宁和小男孩说了些什么？请同学们默读课文3－10自然段，用横线画出列宁说的话，在体会体会列宁此时的心情。（可用铅笔写上自己的内心感受）
（2）检查交流
（3）引导出示列宁的四句话。
这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”
列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。” 列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。” 列宁问：“会飞回来？” 引导到学生体会列宁的心情。
列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？
（4）体会男孩的心理变化
(5）师：可是，列宁喜爱的灰雀究竟哪儿去了，聪明的孩子们，你们能告诉列宁吗？
（6）男孩为什么要捉走这只灰雀？他对会灰雀的喜爱和列宁对灰雀的爱有什么不同？你更赞同谁？
目的是让孩子正确理解爱的含义。
（7）列宁爱鸟真情对孩子起了什么作用？让我们一起边读变体会。（出示3——10自然段）。用师导读，生接读的形式。
通过导读的方法，采用导读的方法，使学生体会到是列宁对灰雀的真爱打动了孩子，孩子在列宁“爱”的启发下，决心放回捉去的灰雀。
（三）学习第11一13自然段 灰雀到底回来了吗？
1、第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。（多媒体字幕：课文第12自然段内容。）
2、师叙述12自然段，同学们列宁为什么不问的男孩，却问的灰雀呢？
随机出示媒体，教师引读：当然，灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。列宁也没有再问那个男孩，因为列宁已经知道，（男孩是诚实的）。
请小朋友再读读课文，想想列宁不问男孩却问灰雀，还有其他理由吗？ 是啊，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的?? 爱！师板书
男孩承认了错误，鸟儿又回到了枝头唱歌，列宁微笑了。
四、拓展延伸
1、学了课文你有哪些收获？
（要想列宁一样的尊重爱护孩子，要向小男孩一样诚实，知错就改，同时要爱护小动物，爱它就给它自由。）
五、课后作业
把描写灰雀的句子超导积累本上。
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第五册《灰雀》第二课时教学设计[学习目标] 1.会写2个生字。2.分角色有感情地朗读课文。3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。4.体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的......
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