友好往来的使者的教学设计_友好往来使者教学设计
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做友好往来的使者
南雅中学 张鑫
【教学目标】
1、通过播放视频，使同学提高对民族文化的自豪感、认同感
2、通过图片欣赏、话题探讨、情境创设，提升对文化的鉴赏力，能以客观、平等、尊重的态度对待不同的文化
3、通过视频播放、小组合作探讨，学生能以自己的行动提升民族文化的影响力，正确对待文化差异。
【教学重点和难点】
1、知道对于外来文化，要取其精华、弃其糟粕；
2、认识到青少年有责任继承中华优秀传统文化、弘扬民族精神；
3、学会用辩证的眼光正确看待外来文化和中华传统文化。【教学过程】
导入：播放视频《回望使者》
（意图：以古代奉命出使，向世界传播中华文化的使者为素材制作视频，暖场激趣，缓和情绪，感悟使者的含义。）
师：这些使者赢得了我们的尊敬，对于今天的我们，怎样做一名友好往来的使者呢？ 环节一：感受中华文化
播放视频：北京奥运会开幕式经典画面 师生交流：
1、你看到了哪些展示中华文化的场面？
2、看到这些场面你有何感受？
探讨结论：作为文化使者，要有对本民族文化的认同感（意图：给学生提供直观的、具有震撼力的视频素材，感受中华文化的魅力；通过适度对话，招到学生认知的起点，提升民族自豪感，为做文化使者奠定情感基础。）过渡：除了视频中展现的文化，我们身边还有哪些文化呢？ 环节二：我喜欢的文化
幻灯片展示：中国古代、现代和国外文化的图片 师提问：
1、列举一种你最喜欢的文化形式，并说明喜欢的理由。
2、你喜欢的文化都是优秀文化吗？
幻灯片：优秀的文化一般需要以下标准：（1）符合道德、法律规范；
（2）促进人类社会的进步、国家、民族和个人的发展。
探讨结论：作为文化使者，要提高鉴赏能力，取其精华，去其糟粕。
（意图：通过图片展示，唤起学生的认知体验。通过有梯度，有关联的问题设置，引导学生的思维层层深入，生成优秀文化的一般标准，分清文化使者应该传播的是文化中的精华。）环节三：文化名城的保护
幻灯片展示唐昭提寺照片及以下文字：第二次世界大战期间，美军准备轰炸日本的一座文化名城，这里有一座最大最美的古寺，由唐代高僧鉴真大师亲自指导设计，具有中国盛唐的建筑风格，成为后来佛教艺术的典范，有着极高的学术文化价值，被确定为日本国宝。师生探讨：
1、当时中国正遭受日本侵略带来的痛苦，我们的亲人正受到疯狂的残害杀戮，你赞成美军轰炸的做法吗？
2、面对当时的情境，你回去保护日本的文化吗？ 幻灯片展示梁思成肖像及简介、唐昭提寺成为世界文化遗产、胡锦涛参观昭提寺的照片。
3、这样的一位建筑学家像指挥部建议不轰炸，积极的去保护，这给我们怎样的启发呢？ 师小结：任何民族文化的精华都是全世界的，都属于人类共同的文明成果。不因个人喜好、民族情感、国家争端而否定其他民族的优秀文化。更不能以破坏对方优秀文化作为反击的手段。
探讨结论：作为文化使者，要有开放的胸怀，能以客观、平等、尊重的态度对待不同的文化。（意图：通过问题情景的设计，形成道德冲突，诱发学生的深度思考与争辩，培养学生的辩证思维能力，让学生构建对文化的正确态度。）环节四：文化现象点击 师：“诗圣”杜甫一生忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛。今年却很忙，这是怎么回事呢？ 小组合作探讨：
情景一：播放视：安徽卫视“诗圣”成了“微博红人”的的视频短片
（短片内容，2012年3月，微博上流行一组图：杜甫的一天，高中必修3语文课本中杜甫的图像被高中生门涂鸦成各种形象，遭到恶搞。）对此，你怎么看？
情景二：学校暑期开展国际夏令营活动，需要我们寄宿在美国中学生朋友的家庭，当你不小心把饮料撒到房间地摊上了，你猜想一下这个寄宿家庭会有哪些做法？你又会怎样应对呢？ 宣布小组讨论要求
小组汇报：略 探讨结论：
1、作为文化使者，要继承、保护、弘扬本民族文化；
2、作为文化使者，要正确对待文化差异，架起沟通的桥梁。（意图：针对本民族文化的消解和中外文化的差异设计情景，澄清学生认识和行动中的误区和盲区。）【课后实践】
假如你要去国外学习交流，你会给你认识的一位外国朋友带上一份什么样的礼物呢？
播放电子相册，结束全课。
（电子相册以今天中国的文化使者和本班同学参与的中外文化交往的图片及相关文字作为素材制作电子相册。）【板书设计】
（意图：把分散的知识，概念纳入完整的知识体系中，变成主次分明，脉络清晰并有条理的知识网络，在归纳总结生成过程中，培养学生的总结概括能力。）
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