琵琶行教学设计_琵琶行教案教学设计
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一、教师激趣导入；
公元815年，白居易被贬谪到江州任司马。第二年秋，他偶遇长安歌女，于是写下了《琵琶行》。如今，我们已无法听到那夜琵琶的真切乐声，而白居易以他的鬼神之笔记录了这场再也简单不过的音乐独奏，并使之不朽。作为白居易的经典之作，《琵琶行》本身就是一曲美不胜收的乐章，以其独特的魅力，穿越时光的隧道，余音绕梁。今天，让我们来学习文本《琵琶行》，走进作者，感受作者的情怀。
二、学生初读课文，并说说初读感受；
导语：课前我们已经进行了预习，掌握了字音、字形、字义，对文章的内容也有了大致的了解。现在请同学们有感情地朗读课文，然后用简单的话与其他同学交流初读课文的感受。
学生朗读完毕后请他们谈谈自己的体会感受，采用随机抽取学生的方式。
三、学生再读课文，并说说再读感知；
导语：通过第一次朗读课文，同学们都有自己的感受，也一起交流分享了各自的想法。大家对《琵琶行》的行文语言有了大体的把握，下面请同学们默读一遍课文，浏览完之后用一句话准确而全面地说说文本写了什么。
四、学生三读课文，并自主选择学习主题；
学习一篇课文，我们可以从几个方面进行，侧重点也略有不同。那么同学们觉得《琵琶行》这篇课文最值得学习的有哪些方面，自己最想学习哪个方面？同学们带着这样的思考再读一遍课文，然后在纸上写好自己想要学习的学习内容或者学习目标，用简洁的语言表述出来。
猜测学生会有两个方面的学习内容呈现：高超的音乐描写；诗歌创设的意境、情感（同为天涯沦落人的感慨）。
五、师生交流学习主题；
请同学发言，交流各自的学习主题，教师对学生提出的学习主题适当加以拓展，最后确定同学们最感兴趣、最有心得体会的学习主题，并且设计教学流程。（假设学生对于文本的音乐描写最感兴趣，确定音乐描写为本节课的学习主题）
六、学生围绕主题，研读欣赏；
导语：那么本节课我们的学习主题就是音乐描写，白居易的《琵琶行》之所以可以广为流传，成为传世的佳作，一个很重要的原因就是诗人高超的音乐描写，读诗如入诗境。下面就让我们聚焦诗歌的音乐描写，用心地聆听、去感受那美妙无比的音乐。请同学流畅地有感情地诵读前两段，围绕音乐描写的主题，读出自己的理解和感悟，对文本的音乐描写加以鉴赏。
七、学生交流研读心得；
导语：现在请同学们用自己的语言表达你对文章音乐描写的一些感受，我们一起交流一下各自的研读体会。
（运用比喻的手法表现乐曲的急缓曲折，旋律的变化，运用对比手法描写不同的音色和音量，通过写弹奏时的神态和动作突出琵琶女高超的弹奏技巧。等等·······）
八、学生自主提问并自主探究；
导语：我们在研读课文的时候肯定会产生一些疑惑，现在就请大家把自己的疑问提出来，我们一起来探讨解决。
问：诗人在第二段中用“银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣”,想表达琵琶女什么样的感情? 第二段中诗人细腻地描写了琵琶女演奏时的动作和神态,这有什么作用?······
本教学环节放开，让学生自己充分地提问和讨论。
九、教师补充提问，并现场探究讨论；
老师针对学生的问题提出以及回答的情况，作问题的补充与拓展。
1、音乐是沟通诗人与琵琶女情感的桥梁，全诗写音乐写了几个回合？ 三个回合：一闻琵琶（第一节）邀相见，再闻琵琶（第二节）诉沦落，三闻琵琶（第五段）青衫湿。
2、鉴赏具体描写乐声的诗句：诗人是用什么手法来描写乐声的？ 借助语言的音韵摹声，兼用比喻、通感加强其形象性。对照注释，结合作比事物特点，体会比喻所表现的乐声特点；
（琵琶女所演奏的乐曲发展经过四个阶段:舒缓流畅—逐渐沉咽—间歇停顿—激越雄壮。）
3、诵读描写弹奏情形的诗句，分析描写内容和表现力。调弦定音，非同凡响，声中含情；信手续弹，声声含悲，心事无限；弹奏名曲，技艺高超。虽没有具体描写乐声，却为下面具体描写乐声做好了铺垫。
十、教师介绍自己的及研究专家的研读心得；
诗人运用一连串的比喻来写虚渺飘忽，过耳即逝的无形的音乐，用音强、音高、音色、节奏，旋律各不相同的十多种声音来比喻四根琴弦所发出的不同乐声：“如急雨”“如私语”“莺语花底”“泉流冰下”“冰泉冷涩”“银瓶乍破”“刀枪鸣”“如裂帛”等等，使读者如闻其声，如见其形，不仅调动了读者的听觉和视觉，而且能激发读者的联想和想象。此外，还用“嘈嘈”“切切”等象声和“间关”“幽咽”等双声词来描摹琵琶声，更增加了诗歌语言的音乐感。一曲虽终，而回肠荡气、惊心动魄的音乐魅力，却并没有消失。诗人又用“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”的环境描写作侧面烘托，给读者留下了涵泳回味的广阔空间。
十一、学生自主总结和反省；
通过本节课的学习，请同学们回顾一下在学习过程中自己有哪些收获，存在哪些不足？每个人写在纸上，然后随机抽取同学回答交流。
十二、学生美读品味；
请全班同学齐读课文，在对文章内容有了了解之后进一步深入探析，体会作者白居易的情感。
十三、学生比较阅读；
导语：请同学们阅读李贺的《李凭箜篌引》一诗，同样是描写音乐，这首诗是如何加以描写的，采用了哪些描写手法，表达的情感如何，与《琵琶行》相比，有何异同点？同学们更喜欢哪首，为什么？
（二者的创作方法不同。《箜篌引》的音乐描写极富于浪漫主义色彩，诗人着重写乐曲的艺术效应，多用夸张手法，也显示了诗人的奇特想像。《琵琶行》的音乐描写则属于现实主义范畴，诗人着重写的是乐曲的艺术境界，多用比喻手法。）
十四、每人说一句结束语，总结学习收获或学习感想；
导语：现在，请同学们用一句话来总结一下本节课的学习，谈谈自己的收获、感想。
十五、教师推荐课外阅读篇目
赏析苏轼的一首写琵琶声的词《水调歌头》，分析词的音乐描写。
昵昵儿女语，灯火夜微明。恩怨尔汝来，弹指泪和声。忽变轩昂勇士，一鼓填然作气，千里不留行。回首暮云远，飞絮搅青冥。
众禽里，真彩凤，独不鸣。阶攀寸步千险，一落百寻轻。烦子指间风雨，置我肠中冰炭，起坐不能平。推手从归去，无泪与君倾。
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