一年级语文上册第四单元教学设计_一上语文第四单元教案
一年级语文上册第四单元教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“一上语文第四单元教案”。
1.《秋天》
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2016年版 教内容来源：小学一年级语文（上册）第四组 教学主题：课文 授课对象：一年级学生
目标确定的依据:
1.课程标准的相关要求
(1)认识10个生字，会写４个字。认识3个偏旁“木字旁、口字旁、人字头”。(2)正确、流利地朗读课文，注意“一”的不同读音，背诵课文。(3)结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。2．教材分析
这是一篇写景散文。课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。
3．学情分析
经过两个多月的学习,一年级的学生会运用拼音拼读生字了,也已经认识一百多个字了．本文篇幅较短，学生读通课文是没有问题的，而学生如何认识本课的生字,会写本课的生字以及通过朗读背诵课文,理解课文优美的语言,形象的比喻,走进课文美妙的夜景中是学习的重点.教学目标:(1)认识10个生字，会写４个字。认识3个偏旁“木字旁、口字旁、人字头”。(2)正确、流利地朗读课文，背诵课文。(3)感受秋天的美丽，生发热爱大自然的情感。评价任务: 任务一：认识９个生字，会写４个字。认识１个偏旁“门”。
任务二：正确、流利地朗读课文，背诵课文。
任务三：感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。
《秋天》
学习目标：
1.会认会写“了、子、人、大”四个字。2.能正确、顺畅地读课文，背诵课文。3.能知道秋天的一些变化。学习重点：
能正确、顺畅地读课文，背诵课文。学习难点： 能知道秋天的一些变化。教学过程：
一、创设情境，导入新课
1.导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。
2.播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。
3.你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的感受呢？（相机板书：秋天）
4.小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文——《秋天》。
5.齐读课题。
二、自学 1.认识自然段。
2.学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。3.引导学生明确课文一共有3个自然段。
4.教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。5.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
6.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
（1）指名读第1自然段，相机指导生字读音。了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。片：三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。子：在“叶子”一词中读轻声。
（2）检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。“人”为翘舌音，开火车读准字音。
“一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。
（3）指名读第3自然段。教师指导学生读好“啊”字。7.同桌互读，检查生字读得是否准确。
三、小组合作、班级展示
（一）品读第1自然段。
导学：秋天到了，我们周围发生了很多变化，一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。
1.天气凉了。
（1）学习生字“气”。这里有我们今天要认识的一个生字（出示字卡“气”），有一个和它读音相同的字——汽，“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。
（2）做辨别形近字游戏，把汉字送回家。天（）（）水 空（）（）油（3）指导读句子，“凉”字读重音。2.树叶黄了。
（1）出示各种“树叶”的标本。
导学：这些小宝贝就是树叶。看，它们的形状各有不同。（2）学习生词“树叶”。认识偏旁：木字旁、口字旁。你有什么好办法记住“树叶”？
加一加：“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”。实物出示：拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸。（3）播放树叶由绿到黄的变化过程。
导学：哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色。看来，只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀！
（4）你能读出秋天到来时的这种变化吗？指导学生朗读，强调“黄”要读重音。3.一片片叶子从树上落下来。
（1）比较“一片片”和“一片”有什么不同。（“一片片”是很多片）（2）你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗？
（3）小结：课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。（4）拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗？
小结：以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生动了。（5）了解“片”的字理。
出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分为二的木片，所以“片”的本义是平而薄的物体。我们还可以说“一片”什么？
（6）想象情境，指导朗读。
你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？（轻轻地、慢慢地）那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。
4.齐读第1自然段。
导学：秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，我们一边读一边想象画面吧！
（二）品读第2自然段。
1.自由地读一读课文的第2自然段。2.学习第2自然段。
（1）在这么美的蓝天下你还看到了什么？（课件出示第2自然段）一边观察课文插图，一边读这句话。
（2）大雁南飞与秋天有什么关系呢？（大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。）
（3）大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？（4）小结：课文插图会帮助我们理解句子。
（5）导言：我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧！播放视频，引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字的。
（6）谁愿意读出大雁飞行时的画面？指名读第2自然段。（7）你能用“一会儿„„一会儿„„”说句话吗？（8）学习生字“大、飞、会、个”。
大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有脚。“大”是汉字部首之一，含“大”的字往往与人类或人事有关。
飞：（课件出示鸟儿展翅飞翔的动作，出示“飞”字的古文字）“飞”就像鸟儿张开翅膀在空中飞翔的样子。同学们模仿鸟儿做一做展翅飞翔的动作吧。组词：飞机、飞鸟。
会：认识“人字头”。运用加一加的方法来识记：人＋云＝会。组词：开会、学会。个：运用数笔画或加一加的方法来识记“个”。“个”一般用做量词，引导学生试着说一说：一个（）。
3.初步感受“一”字的变调。
（1）细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是“一”，为什么有时候读yī，有时候读yí，有时候读yì呢？你在课文中找到了吗？读一读。
（2）课件出示词语：一（yí）片片 一（yì）群 一（yí）会儿 指名读，请小老师领大家读，齐读。
（3）小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀！
4、指导朗读第2自然段。
导学：秋天真是个美丽的季节，我们一边欣赏画面，一边有感情地朗读吧。（配乐朗读课文）
（三）品读第3自然段。
过渡：秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感叹——（课件出示第3自然段：啊！秋天来了！）
1.指导读好感叹句。
这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试？ 2.创设情境，激发朗读兴趣。
（1）播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读：
秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说道——啊！秋天来了！
秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道——啊！秋天来了！（2）此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？（3）带着这样的感受，读出自己的心情吧！3.学习生字“秋、了”。
秋：（出示生字卡片认读“秋”字。）秋天是禾谷成熟、收获的季节。古代庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧禾草。这种做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以烧杀害虫。所以“秋”字是禾加火组成的。组词：秋天、秋季。
了：运用数笔画的方法来识记“了”，也可和“子”对比来识记。强调“了”由两笔组成，注意“了”的笔顺。
4.齐读第3自然段。
四、质疑探究
1.课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。2.学习“了”字的书写。
（1）出示课件，学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。（2）启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。（3）教师范写。
（4）学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。（5）教师巡视指导。
（6）投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。3.运用迁移法学习“子”的书写。
（1）教师先示范“子”的书写，教师示范并口述横的书写要领：重下笔——轻行笔——重收笔。再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。
（2）学生描红，练习书写。（3）投影展示，师生评议。
五、自悟自得
六、作业布置，拓展延伸 1.熟读课文。
2.秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。课后反思
2.《小小的船》
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2016年版 教内容来源：小学一年级语文（上册）第五组 教学主题：古诗 授课对象：一年级学生
目标确定的依据:
1.课程标准的相关要求
(1).认识９个生字，会写４个字。认识１个偏旁“门”。(2).正确、流利地朗读课文，背诵课文。
(3).感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。2．教材分析
这是一篇韵文。语言优美，形象生动。韵文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。
3．学情分析
经过两个多月的学习,一年级的学生会运用拼音拼读生字了,也已经认识一百多个字了．本文篇幅较短，学生读通课文是没有问题的，而学生如何认识本课的生字,会写本课的生字以及通过朗读背诵课文,理解课文优美的语言,形象的比喻,走进课文美妙的夜景中是学习的重点.教学目标: 1.认识９个生字，会写４个字。认识１个偏旁“门”。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。评价任务: 任务一：认识９个生字，会写４个字。认识１个偏旁“门”。
任务二：正确、流利地朗读课文，背诵课文。
任务三：感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。
《小小的船》
学习目标：
1.认识九个生字，会写“见、白、田、电”四个生字，认识两 个偏旁“舟、门”。
2.看懂图意，有感情的朗读课文，背诵课文。3.感受晴朗夜空的美丽，培养热爱大自然的情感。学习重难点：
熟练掌握运用四个生字“见、白、田、电”。学法指导：读中悟，悟中读，以读促悟 学前准备：发放导学案 学习时间：两课时 学习过程：
课 前 学案自学 第一课时
一、初读课文，用铅笔在生字下面做记号
二、读课文认会“船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝”会认会写会用“见、白、田、电”
三、正确流利的朗读课文。
第二课时
一、背诵课文
二、说一说，填一填
1． 月儿 船，船儿 尖，我在 坐，只看见。
2．弯弯的月亮像 圆圆的月儿像
蓝蓝的天空像 闪闪的星星像
课 中
小组合作：
把自学所得进行小组内交流
要求：在组长的组织下，针对问题展开学习讨论
1.认准生字，读准字音，找出“船、弯、看、见、闪、蓝”的音 节的异同。
2.“见、白、田、电”可以组成哪些词语？（1）“小小的船”指的是什么？（2）你想用什么形式再现儿歌的美？ 如何朗读课文？ 班级展示：
1.熟练认读生字
2.用“见、白、田、电”组词 3.熟练朗读课文
4.展示自己再现儿歌的作品 质疑探究 学习至此，你还有不懂的问题吗？小组内自主质疑，解题，解决不了的大家共同探讨。自悟自得
学了这首儿歌，你都有哪些收获呢？ 达标测试
自行完成下面的训练题目，完成后小组内进行答案交流。
1.给加点的字注音
小船 弯弯 坐下 看见 闪电 星星 蓝天 2.为加点的字选择正确的读音
只有（zhī zhǐ）一只（zhī zhǐ）只好（zhī zhǐ）
3.看拼音写词语
4.弯弯的月亮像 圆圆的月儿像
蓝蓝的天空像 闪闪的星星像
像
课 后
课后反思
本节课我学会了，还没掌握的是
3.《江南》
目标确定的依据:
1.课程标准的相关要求
(1).认识９个生字，会写４个字。认识１个偏旁“门”。(2).正确、流利地朗读课文，背诵课文。
(3).感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。2．教材分析
本科以传统水墨画配图配图，整个画面，花青中略带墨韵，色彩清新，格调高雅，正所谓水墨江南。寥寥几笔的三两片荷叶，疏密结合，高低错落的构图。把莲叶茂密的样子表达得淋漓尽致，这正是中国画笔墨以少胜多的代表。最后，那几条简笔画成的鱼儿，形象稚拙中不失灵动，使整个画面灵气十足。
3．学情分析
经过两个多月的学习,一年级的学生会运用拼音拼读生字了,也已经认识一百多个字了．本文篇幅较短，学生读通课文是没有问题的，而学生如何认识本课的生字,会写本课的生字以及通过朗读背诵课文,理解课文优美的语言,形象的比喻,走进课文美妙的夜景中是学习的重点.学习目标：
1、认识“江南”等九个生字和三点水草字头两个偏旁。谢谢，可落东西三个字合宿高速弯，两个笔画。
2、正确朗读课文，背诵课文。
3、结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。学习重点：
朗读课文，背诵课文。教学难点：
读准南联等生字的字音会写树沟和树湾。教学时间：
两课时
第一课时
一、谈话导入，出示课题
1.启发谈话：同学们去过江南吗？你去过江南的哪些地方？（学生自由谈话，分享快乐。）
2.过渡：人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧！（多媒体课件播放江南水乡的美景，学生观看。）
3.引导学生谈谈观后感。预设：
生1：那儿的水很清很清，清得可以看见水底的鱼儿。生2：那儿的荷花粉红粉红的，特别漂亮。生3：碧绿碧绿的荷叶像大圆盘一样，美丽极了。
4.导入：是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗——《江南》。
二、自学：多种方法，识记生字 1.学习“江”。
（1）导学：谁来说说这是几拼音节？怎么拼读？
（2）引导学生明确这是三拼音节，然后练习拼读，最后在班内展示拼读。（3）导学：你有什么好办法来记住这个字？（4）学生自由交流识记的好办法。预设：
加一加：氵＋工＝江。字谜：工人在水边——江。
换一换：“红”的部首换成“氵”就是江。（5）在电视上或班级的点名册上认识“江”。
（6）导学：我们来看看这个字是怎么演变的。（课件出示“江”的汉字演变过程。）（7）课件演示书写过程，学生跟着课件演示书空。
（8）引导学生扩词并说一句话。（如，江水：我看过江水滚滚向前的样子。江边：小孩子最好不要在江边玩耍。）
2.学习“南”。
（1）提出自学要求：先读准字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法记住这个字。
（2）学生按要求一步一步地自学“南”。（3）交流自学情况。重点交流识记方法。
三、小组学习：借助媒体，初读感知
1.导学：下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧！（播放古诗范读的多媒体课件，学生观看、倾听。）
2.导学：你看到了什么？学生交流，教师相机贴图片。
3.导学：我们小朋友知道荷叶也叫莲叶，那么荷花也叫莲花。谁来做小老师把你知道的有关莲花的知识向大家介绍介绍？
4.学生自由介绍。预设：
生1：我知道莲花在夏天开放。
生2：我昨天上网查过，莲花有好几种颜色，有红的、白的、黄的、紫的„„ 生3：莲花可以结出莲蓬，莲蓬里面有许多莲子。
生4：我还知道《小池》《晓出净慈寺送林子方》都写到了江南的荷花。„„ 5.感知内容。
（1）过渡：作者是怎么写江南的荷花的呢？让我们走进诗歌吧！（2）导学：下面请同学们借助拼音把《江南》这首诗读正确，读通顺。（3）学生借助拼音自由、大声地读诗，遇到拼不准的字可以请教同桌、老师、字典等。
（4）指名读全诗，学生评价。引导学生重点从字音是否正确和语句是否通畅两个方面来评价。
（5）导学：你感觉江南怎么样？（学生自由说出读文后的感受。）
四、班级展示：发现规律，集中识字
1.字卡出示课文中的生字：采、莲、鱼、东、可、西、北，引导学生在小组内互认。2.鼓励学生互相交流记字方法，引导学生创造性地认记生字。预设：
谜语：（1）像四不是四，方位中有它。（西）（2）大丁遇小口。（可）
3.请学生当小老师领读生字卡片并组词。4.组织学生分组比赛读，教师随机正音。
5.分男女生两大组开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。示范引领，自主写字
1.课件演示“可、东、西”三个字的书写过程，引导学生自由观察。2.组织学生交流观察结果。（重点引导学生交流笔顺和笔画占田字格的位置。）3.教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画。（“可”的最后一笔是竖钩。）4.教师示范书写生字，学生仔细观察，并跟着书空。5.学生描红，临写，自由练写。6.投影展示，师生共同评议。
五、自主学习，边演边悟 1.提出自学要求。
（1）给生字找朋友，用喜欢的词语说话。
（2）小组合作读课文，读自己最喜欢的语句，可以选择自己喜欢的方式读，可以边表演边读，也可以和好朋友一起读。
2.各小组汇报自主学习情况。（1）引导学生说说生字的组词情况。
（2）组织学生把自己喜欢的语句读给其他同学听。（3）组织学生试着表演读。
（4）引导学生谈收获并质疑，为第二课时做准备。
第二课时
一、复习词语，由景入文 1.创设情境，复习字词。
（1）导入：（课件出示生字闯关游戏）首先，我们来做闯关游戏。（2）组织游戏。
第一关：读生字并自由组词。（课件出示八个生字。学生以开火车的形式认读生字并组词。）
第二关：从“南、西、北”中，任选一个字说一句话。第三关：读诗句，说感受。（课件出示全诗）
（3）过渡：我们闯关成功！让我们一起再次走进《江南》。2.利用媒体，由景入文。
（1）导学：同学们把生字掌握得这么好，老师让大家欣赏一幅图，作为奖励。（课件出示江南美景图，古筝伴奏）此时你有什么感觉？
（2）学生自由畅谈观后感受。
3.过渡：是呀，江南景美，江南诗更美。下面请同学们打开教材，用自己喜欢的方式读课文。
二、合学、展示：诵读诗歌，感悟意境
1.导学：刚才同学们都用自己喜欢的方式读了课文，课文中一定有你喜欢的地方，把它找出来，读一读，多读几遍，读出你的喜爱之情。
2.学生先画出自己喜欢的诗句，然后反复朗读画出的句子，读出自己的理解。3.引导学生班内交流：你最喜欢哪几句诗？说说理由，并读出自己的理解。随着学生的交流，重点点拨以下诗句：（1）江南可采莲，莲叶何田田。
①导学：（课件出示莲叶图）你看到了什么？
②学生仔细观察，然后在班内交流自己看到荷叶后的感受。预设：
生1：我看到很多莲叶，长得很美、很绿。生2：我觉得莲叶像帽子、像伞。
③导读：你们观察得可真仔细，想象可真丰富！诗人是怎样描绘荷叶的？（莲叶何田田）
④导学：原来诗人是这样夸荷叶的。你能用自己的语言来夸一夸吗？ 莲叶真___________________________________________________啊！” 预设：
生1：莲叶真美呀！生2：莲叶真绿呀！
生3：莲叶真多呀！一层连着一层！⑤导读：诗人看到这层层叠叠、一片连着一片的莲叶，心里也非常喜欢。他是这样来描绘的（课件出示诗的前两行）：江南可采莲，莲叶何田田。老师看到这一片连着一片的莲叶，也想来夸一夸。请听老师读这句。（教师范读）
⑥导读：你觉得老师读得怎么样？你能像老师这样来夸一夸这些莲叶吗？（指名读）⑦引读：采莲人划着小船来了，她们看到这么多、这么美的莲叶，她们也夸起了莲叶。（学生模仿采莲姑娘读）
⑧小结：好一个“何田田”，它让我们看到了一片连着一片的——莲叶，真——美。（2）鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。①导学：能说说你为什么喜欢这几句吗？ ②学生自由畅谈喜欢的原因。
③启发想象：这么美的荷花、莲叶也吸引了好多小鱼。小鱼在水里干什么呢？ ④学生大胆想象。预设：
生1：小鱼在水里捉迷藏呢。
生2：小鱼把莲叶当成雨伞，在它下面躲雨呢！
⑤组织学生表演：你们想当快乐的小鱼，在莲叶间游来游去吗？赶快游起来吧。要按照诗中的方向游啊！先向东，再向西，然后向南，最后向北。
⑥学生一边按方位表演，一边背诵诗句。
⑦再次引发学生想象，体会情感：小鱼们！你们游得开心吗？下面，我来采访几条小鱼。这条小鱼，你游到哪儿去了？看到了什么？心情怎样？
⑧学生大胆想象，再次体会小鱼的自由自在和荷花、莲叶的美丽。⑨导读：那就让我们做快乐的小鱼，读出小鱼的快乐吧。⑩学生先独自练读，再分组读、班内展示读，最后教师引读。
引读：这真是一群快乐的小鱼，到处游——鱼戏莲叶间，一会儿游到东——鱼戏莲叶东，一会儿游到西——鱼戏莲叶西，一会儿游到南——鱼戏莲叶南，一会儿游到北——鱼戏莲叶北。
4.指导学生有感情地朗读全文。
（1）导读：是呀，莲叶是美丽的，小鱼是快乐的，让我们连起来读一读这首诗，读出江南的美。（课件出示完整的课文）
（2）学生先练习朗读，然后在组内赛读，最后指名在班内展示朗读。5.引读背诵，积累语言。
（1）导学：看着黑板上的生字宝宝想象画面并练习背诵，也可以用自己喜欢的方式练习背诵。
（2）指名展示背诵，并激发想象：你刚才在背诵的时候想到了什么？
（3）导读：下面，让我们当一回采莲姑娘，来美美地吟诵这首诗，老师为你们配上音乐。（4）（播放古筝曲《渔舟晚唱》）学生随着音乐背诵。
通过师读生评、生读师评的方式，教师帮助学生发现了自己的不足，发展了特长，使学生树立了自信心。引导学生想象画面，与文中的景物对话，并背诵积累诗句，不仅使学生升华了情感，还内化了语言，使教学扎实有效。
三、布置作业，适度拓展
江南水乡美，江南的荷花尤其美。学完了《江南》这首诗，请同学们把它背给家里人听，并请爸爸、妈妈帮忙搜集关于江南或荷花的诗词，带到班里来交流。
4.《四季》
教材来源：小学一年级《语文》教科书/人民教育出版社 内容来源：小学一年级《语文（上册）》课文 主 题：课文 课 时：共2课时 授课对象：一年级学生
目标确定的依据: 1.课程标准相关要求
掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，注意间架结构，努力培养良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字。2.教材分析
这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象。
3.学情分析
本课是一篇非常有趣的韵文，孩子读起来朗朗上口。根据孩子的知识经验来说孩子比较熟悉一年四季中经常见到的有特色的自然景象。所以上课时我注重的是指导孩子说话，用语言把自己原有的知识经验表达出来。孩子学起来不是很难，但是孩子对二类字的认识比较困难，有些孩子只能认识课文中的两个字，对于偏旁和字的特征不是很明显的字来说认识起来比较困难。需要在以后的教学中多注意。教学目标:
1.认识11个生字，会写“
七、八、九、无”4个字。认识两种笔画“
七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。评价任务: 1.认识11个生字，会写“
七、八、九、无”4个字。认识两种笔画“
七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
《四季》
学习目标：
1．会认11个生字，会写4个生字，学会两种笔画，认识“口、禾、雨、月”4个偏旁。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3．了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。学习重难点：
1．认识生字，会写生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。学法指导：
自读自悟
合作探究
学前准备：
布置学生了解春、夏、秋、冬四季的情景
学习时间：
两课时
课 前
学案自学
第一课时
1.自读课文，注意读准字音，特别是生字字音。2.划出不认识的字。
3.画出不理解的词语，在课上向老师请教。4.思考：课文中的四幅图分别画的是什么季节？ 5.说说自己最喜欢哪个季节？为什么？
第二课时
一.给本课生字扩词 二.自学第一句
1.哪些小朋友喜欢春天的？把描写春天的句子读一读。2.图上画了什么？想想，还能看到什么呢？ 三.自学第二句。1.看看图上画了什么？
四.学习第三、四句。用一句话说说图上画了什么？
课 中 第一课时
小组合作：
1.课文中的四幅图分别画的是什么季节？ 2.说说自己最喜欢哪个季节？为什么？ 分小组讨论，选代表发言。班级展示：
1.出示课件录像资料，猜一猜这四幅图分别画的是什么季节，你是如何看出来的？ 2.板书课题：四季
今天我们一起走进美丽的四季吧!
(1).请猜图片：（连续出现春、夏、秋、冬的四季图，最后定格）。
（2）.猜一猜这4幅图分别画的是什么季节呢？你怎么看出来的？说说你最喜欢哪个季节呢？为什么？(说话训练)3.老师范读课文。多媒体出示朗读要求： 一读：咬字准确，声音响亮。二读：读通句子，语速稍快。三读：读得流畅，读出感情。4.齐读课文。
5.教师出示生字，学生认读，指导书写。质疑探究
1.看到小朋友读拼音读的这么好，生字宝宝的帽子摘掉了，你们还认识他们吗？ 2.看到这些字宝宝你认识这些部首吗？“ 口、禾、雨、月”四个偏旁，读出来。自悟自得
谈谈自己的学习收获及感悟。达标测试
1.选朋友
duì
xià
jiù
shì
shuō
xuě 对
夏
就
是
说
雪
2.背诵课文
第二课时
小组交流：
（一）给本课生字扩词
（二）读第一句
1.哪些小朋友喜欢春天的？把描写春天的句子读一读。2.图上画了什么？想想，还能看到什么呢？
（三）读第二句。看看图上画了什么？
（四）读第三、四句。用一句话说说图上画了什么？ 班内展示：
（一）检查生字 1.认读卡片上的生字。2..扩词练习。
（二）第一句
1.哪些小朋友喜欢春天的？把描写春天的句子读一读。2.图上画了什么？（草芽 小鸟）
3.春天是一个美丽的季节，在春天里，我们除了能看见嫩嫩的草芽、可爱的小鸟，想想，还能看到什么呢？（说话训练）
第二句
看看图上画了什么？（荷叶 青蛙）第三、四句。
出示秋天图，哪个小朋友用一句话说说图上画了什么？（秋天到了，谷穗成熟了。）配上动作读，相机指导：“一挺”（谁能做？）“顽皮”（“顽皮”就是十分调皮。）
（三）朗读课文
1.指名学生读描写春、夏、秋、冬的句子 2.让学生配上自己喜欢的动作读课文 3.有感情地朗读课文，感受四季的美丽
（四）写字指导
（1）引导学生发现“七” “儿” “九”“无”的每一笔在田字格中的位置。（2）提醒学生在写每个字时应注意什么。（3）学生练习书写。
（4）提醒坐姿：身坐正，脚放平。学生在在老师的指导下书空练习笔画
学生在老师的指导下练习生字的书写，并注意每一笔在田字格中的位置 质疑探究：
学习至此，你还有不懂的问题吗？小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问，及时提出，大家共同探讨。自悟自得
谈谈自己的学习收获 达标测评：
我会填
春天草芽尖尖
春天
夏天荷叶圆圆
夏天
秋天谷穗弯弯
秋天
冬天北风呼呼
冬天
课 后 课后反思：
今天我们学习了四季，知道了四季的特点。我要把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸妈妈听，或者把自己最喜欢的季节画一画。
口语交际 我们做朋友
学习目标：
1、能向他人做自我介绍，并能引起话题。
2、知道与人交谈时，“看着对方的眼睛”是一 种基本的交际原则和交际礼仪。学习过程：
一、唤醒交际需求
本课的教学对学生交际的真实心理需求有较高的要求。学生有交朋友的愿望，交际才 有进展的可能。因而唤醒真实的交际需求，是本课口语交际的基础。
教师可让学生说说，开学以来了解了哪些同学，交了哪些好朋友。也可以说说自己还想了解谁、和谁交朋友。在谈话中，激发学生愿意交往的愿望，唤起交际动机。
二、拓展自我介绍的范围
可以提醒学生，在做自我介绍时，可以多说说别人可能不知道的信息。同时询问别人相应的信息，引起别人了解自己、和自己交谈的兴趣。
建议老师先和学生做示范。双方先互相问好，介绍自己的名字等基本信息，然后说出自己的喜好，询问对方的喜好，邀请对方参加某项活动或游戏。教师应鼓励学生说出能够引起交流的话题，形成自然的交际情境，避免学生机械地自我介绍，而忘了交流。
三、设计多层次的交际情境
充分利用教材插图，引导学生观察图中小朋友是如何开展交谈的，先模拟插图，再开 展真实的交际活动。教师需设计多层次的交际情境，满足学生的交际需求。
1、模拟情境交际。请两个学生面对面，模拟图上小朋友的交际场景。师生对他们的 模拟表演给予评价，也可提出改进建议。在评价时，重点关注说话的时候是否看着对方的 眼睛。
2、真实情境交际。可借助音乐、教具增强课堂的趣味性。如：
（1）借助音乐《找朋友》开展交际。教师播放《找朋友》音乐，音乐停止，学生站到 自己想交往的朋友面前，向对方做自我介绍，并就自己感兴趣的话题和对方交流。
（2）借助教具开展交际。教师课前折一架纸飞机。课堂上，教师说：“我的飞机飞 飞。”学生接：“飞到哪里去？”教师说：“飞到 ×××那里去。”并把飞机飞向该生，该生 站起来做自我介绍，并问“谁想和我交朋友”，愿意和他交朋友的学生站起来，开展交际 活动。学生在说话的时候，教师要关注和提醒“看着对方的眼睛”。
3、“介绍我的新朋友”和“答记者问”。请新结交的一对朋友上台，向全班同学互相 介绍对方。其他同学随机提问，增进了解。
四、实践活动
1、课间和新朋友一起玩游戏。
2、开展班级新朋友介绍会。
五、作业布置
和邻居小孩交朋友。
[板书设计]
我们做朋友
我喜欢：
你喜欢：
做朋友
语文园地四
学习目标：
1、认识“男、女”等6“男、女”注意声母 n 的正确发音。正确认读6 对反义词并积累。利用反义词也可以帮助我们识字，这也是识字的好方法。
2、会写“女、开”2 个 和撇点1 个笔画
3、正确朗读 12 个词语，复习巩固已学的字词。
4、借助拼音把名言读正确，能背诵，并感受时间的宝贵，初步培养珍惜时间的意识。
5、和大人一起读《小松鼠找花生》，知道一些生活常识，感受大自然事物的神奇。.与同学交流，分享和大人一起读的收获。学习重难点：
1、正确认读6 对反义词并积累。
2、正确朗读 12 个词语，复习巩固已学的字词。学习过程：
一、识字加油站
1、鼓励学生自主识记这 6 个生字。如，“男”可以用加一加 的方法识记；“开、关”可以结合自己的生活体验，说说在哪里见过。教师需关注“正”的后鼻音要发到位；
引导学生读读这6 对词语，说说自己的发现。教师总结利用反义词也可以帮助我们识字，这也是识字的好方法
2、借助反义词识记生字。如“找朋友”，将反义词连一连，一读；开展“打牌”游戏，一个人出一个字，另一个 人迅速找出它的反义词。
3、指导书写“女、开”。“女”的起笔撇点是第一次出现，需落实笔画名称。在写字过程中，教师应时刻关注学生 的执笔姿势与坐姿。
二、字词句运用
1、让学生先自由认读，读准字音。
2、引导学生开动脑筋，说说自己的发现。如上面是关于季节的词语，下面是有关动物、植物等表示事物的词语，这些词语揭示了四季和万物之间的联系。引导学生运用词语说话，要避免千篇1律，重在打开思路，鼓励学生畅所欲言，用不同的句式来表达自己喜欢 的季节。学生既可以用一个词说，也可以用几个词来说。既可以说四季和万物之间的关系，也可以表达自己的感受。如“大地”，春夏秋冬都有变化。如“青蛙”，春天的时候 会产蝌蚪，到了夏天就到田里去吃虫子，冬天就冬眠了。如“夏天”，大地变得很热，树叶更茂盛了，莲花在池子里 开了，青蛙在田里呱呱叫。以鼓励和正面引导为主，同时 关注语言表达的完整、规范。
三、展示台
1、将学生的姓名卡、作业本上的姓名在投影中展 出，请学生认读。
2、学生读对名字，那位被读到名字的同 学就起立告知正确，评价后再全班跟读。建议每位同学将自己的作业本、姓名卡放在桌面上，学生可在教室内走动，主动认读姓名，不认识的字就向别人请教。
3、建议和口语交际相结合，鼓励学生认识新朋友。
4、开展班级“姓名识字大王”评选活动。可先请同桌评比，优胜者在小组内评比，依次类推，最终评出班级 “姓名识字大王”。
四、日积月累
1、鼓励学生借助拼音把名言读正确，根据学生实际正音，可 关注“于、阴、金”等字的发音，巩固“一”字的变调。
2、引导学生交流不明白的地方，帮助学生了解名言的大致意思。
3、在熟读的基础上练习背诵，可以采用指名读、同学推荐 读、师生合作读、填空等方式进行背诵积累。
4、学有余力的同学可以说说其他惜时的名言。
五、和大人一起读
随着“和大人一起读”的持续推进，教师要关注学生课外阅读的情况，可以安排时间，全班同学一起分享“和大人一起读”的收获。可以组织学生从阅读时间、阅读地点、阅读环境、阅读方法、阅读效果等方面进行交流。如，“这篇文章，爸爸妈妈是怎样和你一起读的？”“你现在能解开小松鼠的疑惑了吗？”在交流的过程中，教师发现好的阅读方法要给予充分的肯定，并在班级中进行推广。
六、作业布置
1、和爸爸妈妈一起说反义词。
2、和爸爸妈妈一起读《小松鼠找花生》。
[板书设计]
大——小
上——下
南——北
男——女
开——关
正——反
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