顶碗少年教学设计_顶碗少年教学设计
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《頂碗少年》教學設計 神林小學--王金 教學目標：
1、有感情地朗讀課文，體會少年在表演過程中的心理、情感變化。
2、通過學文，使學生感受並學習少年這種直面失敗，戰勝自我，走向成功的精神。
3、學習正面描寫與側面描寫相結合的寫作方法。教學重難點：
1、重點：通過有感情的朗讀，體會人物的思想情感。感受頂碗少年不怕失敗，勇於拼搏的精神。
2、難點：瞭解正面描寫與側面描寫相結合的寫作方法及其作用。課前準備：
1．2011年春晚雜技表演《高車踢碗》。
2、課相關的課件。教學過程：
一、觀看錄影，導入新課
1、觀看視頻錄影：2011年春晚雜技表演《高車踢碗》。
2、說說你在觀看時的感受。
是的，雜技是一項很複雜的表演，有時一個節目經過幾年的訓練，可以說是臺上3分鐘，台下十年功。但是你想過沒有，當一個雜技演員在表演時兩次出現了失誤，他還有信心表演下去嗎？今天我們就一起來欣賞一場驚心動魄的雜技表演。一位普通的頂碗少年給作者留下了深刻的印象，以至二十多年過去了仍記憶猶新。我想，讀過課文後這位少年會同樣給大家留下深刻的印象，你或許你會從中悟出一定的道理來。（板題：頂碗少年）
二、初讀課文，理解課文內容，理清寫作順序。1．自由讀課文，梳理字詞，用自己的方法理解詞義。2．圈劃正面描寫少年動作、神態的語句
3、文章簡介
文章描寫了一場扣人心弦的雜技表演。演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了，但他不失風度地向觀眾鞠了一躬，一切重新開始；第二次，碗又掉下來了，少年又鎮定下來，手捧著新碗，又深深向觀眾鞠了一躬；第三次，終於把碗穩住了，全場響起了暴風雨般的掌聲。多少年後，作者每每想起，總會產生一陣微微的激動……
4．默讀課文分段，看看課文是分幾部分寫的，每部分寫了什麼內容。（第一部分：1──7自然段 寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終於穩住了頭頂的那一疊瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。第二部分：8自然段 寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。）“精彩，成功？不精彩，不成功？
（四人小組學習，觀點相同的交流，觀點不同的先進行辯論）（請從課文中尋找相關句子證實自己的觀點）
三、深入課文，品讀詞句，體會情感。
三、感悟成功，拓展想像
1、指導學習第一次表演（1①在輕鬆幽雅的樂曲聲裏，只見他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂上搖搖晃晃，卻總是不掉下來。）少年的表演精彩嗎？從哪兒可以看出來
這句話是對頂碗少年表演的具體描寫，在柔美的樂曲聲烘托下，少年表演的柔美動作——“柔軟而又自然地舒展著肢體”，與樂曲融為一體，體現了東方雜技的優美，給人以美的享受。“忽而臥倒，忽而躍起……”寫出了表演動作的變化，柔中有剛，省略號蘊含著表演動作的變化無窮。對碗的描寫襯托出了少年的表演技藝高超，同時也可以看出表演的難度很大。
(2)碗掉下來後觀眾的反應如何？她們的心理如何？
“這意想不到的失誤，讓所有觀眾都驚呆了。”由“驚呆了”感受到這突發事件讓觀眾來不及做任何其他反應。
（3）失誤後少年的表現是怎樣的？從中可以看出什麼？
臺上並沒有慌亂，頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬。
這是對頂碗少年第一次表演失敗時的表情、動作的描寫，表現出對觀眾的歉意和內疚，從“微笑”“不失風度”可以看出他對表演有足夠的信心和勇氣。
2、指導學習第二次表演
（1）少年第二次表演是怎樣的情形？
“少年很沉著，不慌不忙地重複著剛才的動作，依然是那麼輕鬆優美”，“一個接一個很難的轉身”，“急忙擺動腦袋保持平衡”.......（2）失誤後少年的表現如何？與第一次失誤時相比他的心理有怎樣的變化？
“臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了”。
第二次失敗，使少年信心頓失，勇氣銳減。“呆呆地站著”“臉上全是汗珠”“不知所措”這些描寫將少年此時的沮喪、尷尬刻畫得入木三分，躍然紙上。
（3）觀眾有什麼反應？他們的心裏是怎樣的？ 點撥：觀眾的起哄知識表達對少年的不滿嗎？
明確:隨著表演的進程觀眾的反應也不一樣，先是“陶醉”，在少年快成功的時候“忍不住拍響了巴掌”，少年又一次失敗後“大聲的喊：行了，不不在要再來了，演下一個節目吧！”這說明觀眾看表演是非常投入的，而“不要再來了”雖然有對少年的不滿，但更多的是對他的愛惜，不忍心看到他再失敗。
3、指導學習第三次表演。
（1）第三次表演是在什麼情形下進行的？
少年鎮靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬。
經歷了兩次失敗，少年沒有被嚇倒。“鎮靜”表現出少年經受起了失敗的考驗，又重新開始第三次表演。
品讀老者的行為，思考老者可能會對少年說什麼.（2）怎樣理解“這真是一場驚心動魄的拼搏”？誰和誰在“ 拼搏”？
這是作者看了表演發出的感歎，也是文章的題眼所在。表達了作者對頂碗少年不畏艱難、不怕挫折、承受壓力、敢於拼搏的讚歎。少年時在和自己拼搏，戰勝自己，克服了有兩次失敗得到陰影，就能獲得成功。
（3）表演成功後觀眾的反應如何？這說明了什麼？
由“暴雨般的掌聲”感受觀眾的激情;這不止是為表演喝彩，更是為少年堅持到底的精神喝彩。
泛讀：“在以後的歲月裏，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，總會有一陣微微的激動…… ” 提問：你這樣理解這段話？
這句話與課文開頭的第一句相照應，突出這次雜技表演給作者留下難以忘懷的印象。句末的省略號是作者從中受到的啟示，耐人尋味。
四、探究質疑，把握文章主旨。
• 作者花很多筆墨，描寫在場觀眾的表現有何作用？
• 作者在文中三次寫到“金邊紅花白瓷碗”，三次寫有何不同，為何這樣寫？
五、暢談感受，明確哲理
你的生活、學習中有沒有遇到過困難、失敗，你是怎樣做的？ 學習本文後有何啟示 ？
總結：同學們，在我們的生活中，時時刻刻都會遇到失敗的考驗，但是，只有敢於拼搏的人，才是勝利者。在山窮水盡和絕境裏，如果我們再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴寒，再搏一下，可能會迎來溫暖的春風；在無邊無際的大海上，再拼搏一下，就會到達大海的彼岸；在一眼望不到頂的山腳下，再拼搏一下，就一定會登上世界最高峰……課文學完了，但是讓我們永遠記住那位頂碗少年給我的啟迪
六、佈置作業，鞏固拓展。
1、如果你是現場的一位觀眾，你想對頂碗少年說些什麼呢，把你想說的話寫下來。
2、課外閱讀趙麗宏的其他散文。
七、板書：
頂碗少年
頂碗———— 失敗 ——— 再失敗 ———— 成功
啟迪：勇於拼搏，堅持就是勝利
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