《捞铁牛》教学设计_捞铁牛教学设计完整

2020-02-28 教学设计下载本文

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《捞铁牛》教学设计

教学目标：

1、认识生字新词，理解词语。

2、通过朗读课文，读懂怀丙捞铁牛的办法，体会生活中需要智慧。

3、通过学习本课，懂得遇事要认真分析，运用所学知识解决实际问题的道理。教学重点：

1.理解打捞方法和方法之奇妙和怀丙和尚的出色。2.复述打捞过程，体会生产和生活都需要智慧。教学难点：

复述打捞过程，体会怀丙和尚的出色。教学准备：ppt课件

教学流程：

一、谈话导入，激发兴趣。

1.回顾学过的课文，说说明白什么道理。

2.指导书写“捞”，学生在课题下方写捞，老师补齐课题。3.质疑课题？课件出示整理的问题。（谁？为什么？怎么？结果？）

二、初读课文，整体感知。

自由朗读课文，读准字音，读通句子，然后尝试自己解决质疑课题时的问题。

1.生按要求自学。

2.解决质疑，用问题梳理法说说课文主要内容。3.认读词语和句子。

打捞

铁牛

笨重

水性

木料

搭配

跨进

工程

拴住

陷入

洪水

和尚

稳定

捆绑

铲除

丙级

浮桥

淤泥

划桨

出色

议论纷纷

三、品读课文，理解全文。

1、指名读课文，出示问题思考：读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？

2、我来问，你来答：

故事发生的时间、地点、故事的起因？出示图片感知浮桥和铁牛的笨重。

3、认识故事的主要人物：怀丙

出示怀丙资料，用课文中的一段话说说怀丙是个怎样的人。（出色）

4、从哪里看出怀丙出色：(1)方法出色（借水送回）

一个和尚说：“让我来试试。铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”

A.出色在什么地方？（板书：借水送回）这是他的：设想 B.听到怀丙和尚这样说，人们会怎样想？怎样说？（2）准备出色

和尚先请熟悉水性的人潜到水底，摸清了八只铁牛沉在哪儿。然后让人准备了两只很大的木船，船舱里装满泥沙，划到铁牛沉没的地方。船停稳了，他再叫人把两只船并排拴得紧紧的，用结实的木料搭个架子，跨在两只船上。又请熟悉水性的人带了很粗的绳子潜到水底，把绳子的一头牢牢地拴住铁牛，绳子的另一头绑在两只大船之间的架子上。

a.他的准备工作分几步？你是怎么分出来的？（四句话）

b.给每一步骤提炼小标题。指导第一步，要留下几个关键词，你会留下什么词？引导概括小标题——潜水摸牛（方法提示：留下一些重点词语就可以提炼小标题了！按照这样的方法提炼后面几个步骤的小标题。）分别是：备船装沙

拴船搭架

粗绳拴牛

c.把小标题规范地写在书的空白处。

d.用上表示顺序的词语说说他的准备工作。面对这样的准备工作你想说什么？（3）打捞过程出色

准备工作做好了。和尚请水手们一起动手，把船上的泥沙都铲到黄河里去。船里的泥沙慢慢地减少，船身慢慢地向上浮，拴住铁牛的绳子越绷越紧。船靠着水的浮力，把铁牛从淤泥里一点儿一点儿地向上拔。船上的泥沙铲光了，铁牛也离开了河底。和尚不急着把铁牛捞上船，而是让水手们使劲把船划到岸边，再让许多人一齐用力，把水里的铁牛拖上了岸。

a.再次默读课文，圈出他们在捞铁牛时做了些什么？圈出必不可少的词。

b.生板书，其它没圈完的同学圈完。

c.根据板书的关键词，讲一讲他捞铁牛的方法。（独自说—同桌说—指名说）

d.给视频陪解说。（从准备到捞的过程。）

e.裸讲。

四、感受出色，加深体验

1.当人们看到怀丙和尚把铁牛捞上来的时候，人们又会怎样想的，怎样说的？

2.有谁知道他利用什么原理捞铁牛的？（谁的浮力）

3.怀丙出色在哪里？（智慧

指挥和组织能力）

4.现在的你想怎样读这句话？（崇敬）齐读这句话。

5.在现代，你还有什么捞铁牛的好方法吗？（那时候没有起重器，没有氢气球，没有挖掘机等，怀丙的办法是最好的。）