精彩极了和糟糕透了教学设计2_精彩极了糟糕透了教案
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精彩极了和糟糕透了第二课时教学设计
研究主题：创设问题情境，营造思辩空间
教学目标：
1、能有感情地朗读课文，感受父爱与母爱的不同表达方式，理解父母两种不同评价中包含的爱。
2、懂得成功背后离不开父母的关爱、帮助，学会正确对待赞扬、批评等不同的评价。
3、能以精当的语言表述自己的思辩成果。培养围绕问题情境深入阅读，开展思辩的能力和习惯。
教学课时：第二课时
过程预设：
一、借助课题，复习回顾
师：（课前板书：“精彩极了”和“糟透极了”），今天，咱们学习一篇课文（生读课题），预习过课文了吗？能不能用上课题说说话？
二、创设情境，引起思辩
1、师：大家知道本文作者是美国作家巴德.舒尔伯格。这是巴德的有关资料。（投影：介绍作者的主要文学创作成就）你能根据这些材料概括地说说巴德是一个怎样的作家？）文中也有一句话讲到他的创作成就，你能找出来读读吗？
2、创设问题情境，引起思考：
有一次，他的作品荣获了一项国际大奖。站在领奖台上，他感慨万千。按照惯例，他将发表一段获奖感言。获奖感言一般是用来表达谢意的，通过昨天的学习你认为，他在获奖感言中应当感谢谁？
3、探究课文，展开思辩，感受父母的“爱”。
（1）学习1－14自然段，找出母亲赞扬我的句子，研读。
（2）再学1－14自然段，找到父亲批评我的句子，研读。
（3）师：这样严厉的父亲，这样严厉的批评，以至于让我受不了，让我失声痛哭。那为什么你们认为也要感谢他呢？请同学们再认真读读课文，从文中找到理由。
（4）师：听了你们的话，老师认为，父亲的实事求是的批评也是很重要，他时刻让我保持清醒的头脑，看到自己的不足，然后去修改提高。真应该感谢父亲。
（5）师：对于我的不成熟的作品，母亲用“精彩极了”给我鼓励，父亲用“糟糕透了”给我批评。那么，在这次颁奖大会之后，我拿到刚刚荣获大奖的作品给父母过目，母亲和父亲分别会怎么说呢？（师当作者，生当父亲或母亲，即兴对话）
（6）师小结：板书“爱”。
（7）师：同学们，课文16自然段有几句话，表达了作者对父爱和母爱的理解，你找到了吗？（课件出示）
我越来越体会到我当初是多么幸运。怎样理解？
一个作家，应该说„„“小心、注意、总结、提高”（自由读――质疑――讨论：“歧途”是什么意思？文中的“引入歧途”指什么？――齐读）
我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。
4、书面练习，概括提升
（1）师：这是文中的我对父母之爱的感悟，学到这儿，你们能不能根据自己的理解，任意选择一题写一写呢？（课件出示填空）
“精彩极了”是母亲对孩子的（），母爱像（），它（）。
“糟糕透了”是父亲对孩子的（），父爱像（），它（）。
（2）再读作者的感悟。
三、回应开头，问题解决
1、师：通过刚才的学习，我们都知道了，课文中我的成功应该感谢母亲的鼓励和父亲的批评。老师觉得，“我”的成功，还应感谢一个人，你们知道师谁吗？（研读最后一个自然段）
2、带着自己的理解和感悟，再次朗读这段话，将它铭记于心。
3、完成获奖感言。可在前面所写“理解、填空”的基础上添加内容，组织成获奖感言。
4、学生发表获奖感言，师生共同赏析。
5、总结，劝勉。
“精彩极了”和“糟糕透了”
研究主题：创设问题情境，营造思辩空间
教学目标：
1、能有感情地朗读课文，感受父爱与母爱的不同表达方式，理解父母两种不同评价中包含的爱。
2、懂得成功背后离不开父母的关爱、帮助，学会正确对待赞扬、批评等不同的评价。
3、能以精当的语言表述自己的思辩成果。培养围绕问题情境深入阅读，开展思辩的能力和习惯。
一、借助课题，复习回顾
今天，咱们一块儿学习的课文叫（），预习课文了吗？“精彩极了”是谁说的话？ 是母亲对我的------------？“糟糕透了” 是父亲对我的----？ 板书：母亲（表扬）父亲（批评）
二、创设情境，引起思辩
1、这篇课文的作者是美国畅销书作家名字叫巴德、舒尔伯格。这段文字是对巴德的介绍。一起来读读。
（视频资料展示介绍巴德。）
巴德、舒尔伯格是美国著名的畅销书作家。主要作品有《在滨水区》、《码头风云》、《什么使萨米逃走》、《醒着的梦》、《聪明的糊涂和糊涂的聪明》、《我喜欢这个不讨人喜欢的人》等。读了这段文字，你能不能用上一个词语来评价一下他？ 看了作品名，你会萌发一种什么冲动？
他的书名深深地吸引我们。所以，我们写作文时也应该重视取好作文题目，以此吸引读者。
课文中有一句话介绍了这位作家非常了不起，写了很多作品，赶快到第16自然段中找找，划下来。课件：现在我已经有了许多作品，出版了一部部小说、戏剧、和电影剧本。
你先试着读读。想想：哪个字该读重音，让大伙听了你的朗读感觉到这确实是个非常了不起的作家。开始。
我听明白了。你刚才在读的时候有两个词特别强调：“很多、一部部”。你们很会读书！咱们一块儿读，2、创设问题情境，引起思考：
这是了不起的作家，有一次，他的一个作品荣获了一项国际大奖。站在领奖台上，他感慨万千。按照惯例他发表了一段获奖感言已表达谢意。你就是巴德的话，想一想，在发表获奖感言时，应该感谢谁？
课件： 想一想：
在发表获奖感言时，“我”应该感谢谁？（生：感谢母亲）（生：感谢父亲。）
为什么感谢母亲？母亲总是用（指板书： “精彩极了”表扬我。）
3、探究课文，展开思辩，感受父母的“爱”。
（1）学习1－14自然段，找出母亲赞扬我的句子，研读。
俗话说：良言一句三冬暖。我觉得应该感谢母亲。自由读读1---14自然段，找找哪些句子是写母亲表扬我？
母亲第一次是怎样表扬我的？就读母亲说的话。
如果我现在就是巴迪的话，谁更像我的母亲？我现在来找母亲了。生：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！” 像我的母亲。
男同学也可以当我的母亲 生： 生：
母亲是轻声说话的吗？这段话中哪个词提示了我们：母亲说话时声音特别响亮。课件：
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她楼住我，赞扬声雨点般落到我身上。
我们先感受一下怎么嚷？兴奋地嚷着为中国队加加油！找到感觉了，母亲兴奋地嚷着：
你是文静的母亲。再兴奋些、语调再高些就更好！
音调够了，可能紧张，母亲说话不太流畅，语速快点再来一次！这位母亲不错！很激动、很兴奋！咱们一块嚷嚷！，希望都能当我的母亲！
瞧！母亲对我的赞美，让我心醉。这样的赞美不止一句。读：“她楼住我，赞扬声雨点般落在我身上”。从“雨点般”你体会到了什么？
这是母亲对我的第一处表扬，课文还有几处地方写到了母亲表扬我？你找到了吗？（生： “亲爱的，发生了一件奇妙的事，巴迪写了一首诗，精彩极了-------“）语速再快一点点，效果将会更好。
说这番话时，你认为母亲脸上的表情是怎么样的？ 请你们绽放着灿烂的笑容兴奋地读，这才像我的母亲，（2）再学1－14自然段，找到父亲批评我的句子，研读。
你瞧！对于我的作品，母亲如此表扬我，我确实要感谢她。但是父亲呢，他怎样对待“我”的作品？他用“糟糕透了“（指板书：生：给我批评。）
俗话说：恶语伤人六月寒。你找找1---14自然段当中哪些句子是写父亲对我的批评？边读课文边划记。
很多同学一下就找到了。第一处地方在哪，请你读读。有父亲的样子，但语调平淡。生： 生： 生：
都挺凶的，而且是一个比一个凶。我吓得腿都在发抖。男同学试试。希望能当我的父亲。
再读，还接着读后面描写父亲动作的那句话。（生：“我看这首诗糟糕透了！”父亲把诗扔回原处。）
读完整了，更能看出父亲的态度。批评得厉不厉害？还有一处更厉害的批评在哪？你来。（生：“我不明白，”父亲并不退让“难道这世界上糟糕的诗还不够多么？”）中间那句话不读，男同学试试看怎么读出父亲的那种严厉？
父亲的言下之意是世界上糟糕的诗很多！这样好端端的陈述句父亲不用，偏偏用了个什么句？（反问句），批评得厉不厉害？谁最像我的父亲？ 生： 生：
咱们一块试试！
你瞧！如此严厉的批评，已至于我再也受不了了，所以我冲出---------父亲用“槽糕透了“的话让我倍受打击，那我为什么还要感谢父亲。请你从第1---15自然段中找找理由。
找到理由了吗？
1、（生：根据父亲的评语，我学着进行修改，那时我还未满12岁。）
有句话说好文章是改出来的，正因为有父亲的批评，我才去会修改了，这是感谢父亲的理由之一。
2、（生：几年后当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。）这时作者才理解到当初父亲批评我是实事求是的，不是乱批评的，课文中哪儿写了父亲认真品读了我写的诗。
（生：诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。）诗长不长？只有十行。有个成语你们一定知道：
像父亲这样的专家看这样一首只有十行的诗，他只要眼睛扫扫就行。，但是看了几个小时。说明父亲看得怎样？
父亲看得认真，一字一字斟酌，非常慎重地看，说出批评的话是有根据的。这是感谢父亲的理由之二。还有理由吗？
3、（生：有一次，我鼓起勇气给父亲看了一篇我新写的短篇小说，“写得不怎么样，但还不是毫无希望”）
父亲的话还是在鼓励我，“但还不是毫无希望”也就是你还是有希望的。还有理由吗？
4、（生：对不起-我自己会判断。）父亲是亲自认真地阅读这首诗。，是呀！父亲的实事求是的批评也是很重要，他时刻让我保持清醒的头脑，他其实是在帮助我看到自己的不足，然后去修改提高。我的成功离不开父亲。真应该感谢父亲。
对于我的不成熟的作品，母亲用“精彩极了”给我鼓励，父亲用“糟糕透了”给我批评。
那么，在这次颁奖大会之后，我拿到刚刚荣获大奖的作品给父母过目，母亲和父亲分别会说些什么呢？
从当母亲开始，哪位愿意尝试一下当我的母亲？
师：妈妈，这是我刚刚获得国际大奖的作品。请您过目。
1、像不像我的母亲 你看，我写的第一首诗母亲是兴奋地嚷！现在，我的作品获得国际大奖，母亲肯定特激动！谁友情赞助他？
如果女同学不能完成这个任务，我只能请男同学了。男同学也挺辛苦的，既当母亲又当父亲。
生：不错
2、你匆匆浏览这本书，你还没发现它的精彩。生：宝贝，你简直是写作天才。
3、请你“嚷”起来！生：太棒了！儿子！
4、对！母亲肯定会这样赞美我！
下面，哪位愿意尝试一下当我的父亲？
父亲，这是我刚刚获得国际大奖的作品。请您过目。生：恩！不错！继续努力！
1、有点像我的父亲！
生：没有最好，只有更好！
2、像我的父亲！父亲不会说“糟糕透了”了，也不会像母亲那样如此地赞美我。他还可能会说：儿子，你要记住：百尺竿头，生：更进一步！师；山外有山，生：楼外有楼！
师：逆水行舟 生：不进则退！
我早已料到：面对我获奖的作品，母亲总是用精彩极了给我表扬，而父亲还是用类似这样的话忠告我，给我提醒。
对于父爱和母爱，作者有自己的感悟：你找一找课文第16自然段中哪些句子是写作者对于父爱和母爱有了自己的感悟？
（生：一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉，但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心、注意、总结、提高”）
这就是作者对父母之爱的一种感悟。板书：“爱”。一起来读读。（课件）
一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉，但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心、注意、总结、提高”。什么叫“歧途”？
（错误的道路，弯路。不正确的路。）
如果你光听听到母亲的表扬，而听不到父亲的提醒，你就会觉得自己是天底下最棒的，最出色的。是天底下最了不起的，这样，你还会去总结吗？还会去反思吗？这样你还能提高吗？还能进步吗？
我对父母之爱有了深深的感悟，母亲的表扬“精彩极了”带给我的是：
父亲的批评“糟糕透了”带给我的是：
我该怎样对待这两句话？齐读第十七自然段。
课件：
这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”； “精彩极了”，“糟糕透了”… …它们像两股风不断地像我们吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓励下，我努力地向前驶去。
4、书面练习，概括提升
（1）师：我相信学到这儿，同学们对父爱、母爱有了自己的理解。你们能不能根据自己的理解，任意选择一题说一说呢？
（课件出示填空）请你填一填：
“精彩极了”是母亲对孩子的（），母爱像（），它（）。“糟糕透了”是父亲对孩子的（），父爱像（），它（）。我们先来说说：精彩极了是母亲对我的表扬，母爱像（）生：母爱像春雨滋润我们，让我们茁壮成长。师：母爱像（）
生：母爱像暖流，流进我的心田。师：母爱像（）
生：母爱像甘甜的雨露，滋润我们快快长大！师：这是你们对母爱的了解。
师：槽糕透了是父亲对我的批评，父爱像什么？ 生：父爱像警钟，时刻提醒我不要步入歧途。生：父爱像苦瓜，味道很苦，但很有营养。生：父爱像良药，它虽然苦口，但利于病。
生：父爱像忠言，它虽然逆耳，但利于行。生：父爱像镜子，能照出我的之处不足。
生：父爱还像指航灯或者说引路牌，引导我们走上正规道路，不偏离航道。师：这就是我们对父爱母爱的理解。！
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