《颐和园》教学设计_颐和园全课教学设计
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人教版四年级上册第18课：
《颐和园》教学设计
一、教学目标：
1、认识“颐、耸”7个会认字，认识并会写“殿、廊”等11个会写字，理解并识记“建筑、葱郁”等15个新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解并感受颐和园美丽景色，品味课文优美语言，体会作者对颐和园的热爱之情。
4、学习作者按游览顺序、抓住景物特点描写的方法。认识首尾呼应的文章结构。
5、激发学生热爱祖国文化遗产的思想感情。
二、教学重点：了解并感受颐和园美丽景色，品味课文优美语言，体会作者对颐和园的热爱之情。
突破方法：音、图和文结合感受颐和园景色之美，通过指导学生反复进行朗读训练体会作者对颐和园的热爱之情。
三、教学难点：学习作者按游览顺序、抓住景物特点进行描写的写作方法。
突破方法：抓住文中景物描写语句，通过理解重点词句，深入了解颐和园景物特点，感受颐和园景色之美。
四、课前准备：ppt,学生查找颐和园有关资料，提前熟悉颐和园有关情况。
五、教学过程：
（一）、音画导入，激发学生认识、了解颐和园的兴趣。
1、ppt1—11页点击播放，学生在音乐、图片中欣赏颐和园美景。
2、揭题：
18、颐和园
3、认识“颐”字，师生交流有关颐和园的资料。
（二）、初读课文，了解课文内容。
1、指导学生自由、正确、流利地朗读课文；
2、学习生字词：
（1）ppt出示词语，认读、识记：
宫殿、长廊、柱子、栽花、建筑、佛香阁、朱红、堤岸、雕刻、狮子、姿态不
一、金碧辉煌、神清气爽、耸立、画舫
（2）指导重点书写词语：
宫殿、长廊、建筑、雕刻、神清气爽（“爽”字重点指导）
3、引导学生谈谈初读感受：
颐和园是个怎样的地方？找出文中中心句并体会其作用。
（三）了解作者写作顺序
1、ppt出示三种一般写作顺序，引导学生了解并判断本文的写作顺序
（1）、事情发展顺序；
2、时间先后顺序；
3、游览顺序）
2、找出说明游览顺序的语句，明确作者游览路线（）→（）→（）→（）
（四）、品味课文语言，深入了解和感受颐和园内景色的美丽。
1、默读全文，找到并画出描写“长廊、昆明湖、万寿山”等景物的语句，初步认识景物特点；
2、分组交流对颐和园内景色的感受
3、集中交流对长廊的认识和感受：
（1）指名学生朗读有关描写长廊的语句，并谈谈对长廊特点的认识；
（2）ppt出示描写长廊语句，集中交流长廊特点：
绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有700多米长，分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。
A、作者抓住了长廊的哪些方面来写？写出了长廊的什么特点？（长、美）
B、作者用了哪些说明方法和修辞手法来写？这样写有什么好处？（列数字、夸张等）C、语言运用训练：
a、横 槛上的画有的画着_____________________________;有的画着_____________________________;还有的画着_______________________ „„„ b、想一想，填一填：长廊两旁栽满了花木，_______花谢了，_______花又开了； _______花谢了，_______花又开了； _______花谢了，_______花又开了 „„（4）创设情境，引导学生说说游览感受：
当你漫步在长廊里，一路欣赏着横槛上五彩的画，和两旁美丽的鲜花，清风阵阵，你会有什么感受？作者的感受呢？引出“神清气爽”（5）语言训练：我会用“神清气爽说：。
（6）指导学生朗读训练：怎样才能读出长廊的美呢？
4、简单了解、交流作者在万寿山下看到的景物特点（1）找出作者在万寿山下看到的景物语句，了解其特点（2）图文结合，直观认识佛香阁和排云殿及其特点
5、集中交流对昆明湖的认识和感受：
（1）默读第四自然段，画出描写昆明湖的语句，体会它的特点。
（2）指名朗读交流：
正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几几乎不留一点儿痕迹。A、B、C、从上两句话中，我们能感受到昆明湖的什么特点？ 作者采用了什么方法写？体会用比喻的好处 找出最能体现昆明湖“静”的词语，细细体会： 试一试，比一比：句中的“滑”字可以换成哪个词？读一读，想一想：用哪个字更好呢？为什么？（举“划”字为例）
（3）多（）的昆明湖啊！我们要怎样朗读才能读出它的优美呢？配乐朗读训练。
1、认识昆明湖里景物特点，感受颐和园的美
（1）默读第五自然段，找出作者描写的景物，了解其特点（2）你对这里的哪些景物最感兴趣？为什么？（3）ppt出示: 游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩。这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。
A、上面语句写出了石狮子的哪些特点？ B、图文结合，认识石狮子特点
C、语言表达训练：他们有的蹲坐在石柱上，怒目圆睁； 有的________;有的____________;有的_______________„„
D、这里的石狮子真是多么 啊!E、朗读训练
（五）、学习最后一自然段，体会作者对颐和园的热爱之情。
1、找出句中关键词语，细细体会：这句话在文中起什么作用？
2、回忆：这样的语句在课文什么也曾出现？它们构成了什么关系？（北京的颐和园是个美丽的地方。）
3、这一前一后的两个语句，表达了作者的什么感情？
（六）、课堂总结：
1、课文按游览顺序描写颐和园景色，先后写了颐和园哪些景物？它们各有什么特点？
2、从作者描写中，你感受到了什么？
（七）、课外延伸：“颐和园的历史”资料介绍（见PPT）
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