《触龙见赵太后》教学设计_触龙说赵太后教案
《触龙见赵太后》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“触龙说赵太后教案”。
《触龙见赵太后》教学设计
教学目标；
1、掌握重要的文言实词及重要句子
2、分析本文层层递进，动之以情、晓之以理的语言艺术
3、语言艺术在现实生活中的意义 教学重点
掌握重要的文言实词及重要句子 教学难点
分析本文层层递进，动之以情、晓之以理的语言艺术 语言艺术在现实生活中的意义
一、胶片展示，导入新课
赵威后问齐使
齐王使使者问赵威后，书未发，威后问使者曰：“岁亦无恙耶？民亦无恙耶？君亦无恙耶？” 使者不悦，曰：“臣奉使使威后，今不问王而先问岁与民，岂先贱而后尊贵者乎？”威后曰：“不然，苟无岁，何以有民？苟无民，何以有君？故有问，舍本而逐末者耶？”
这段文字中，赵威后问得言之凿凿，步步紧逼，期使者则狼狈不堪，嗫嘘语塞，充分表现了赵威后作为政治家的远见卓识。正因如此，赵威后才名垂青史，声施后世。但“人无完人，金无足赤”，赵威后并非至圣至贤之人，她也曾固执任性，蛮横专断，也曾因溺子之私，而置国家危亡于不顾。值此生死存亡之际，谁又能挽狂澜于既倒，撑大厦于将倾呢？学习了《触龙见赵太后》之后，我们就会认识这位沧海横流，显出英雄本色的老人。
二、自读课文，扫清字词障碍
1、难句举释（面上展开）
指导学生结合注释疏通文意，找出难句相互讨论，讨论不决，教师集中加以讲解。如此，教师重在点拨省时省力，学生积极参与，手脑并用。
（1）日食饮得无衰乎？（2）老臣病足，曾不能疾走（3）少益耆食，和于身也（4）愿未及填沟壑而托之
（5）微独赵，诸侯有在者乎？
（6）一旦山陵崩，长安君何以自托于赵？（7）恣君之所使之
2、掌握重要实词
独立完成课后练习二，掌握“质”“及”“甚”“少”“异”“为”等实词
3、完成课后练习三，了解文言文中重要的敬词与谦词，掌握相关的文化常识
三、分角色朗读课文，进入语言情境
分角色朗读，让学生进入特定的语言情境，揣摩人物心理，领悟触龙动之以情、晓之以理的语言艺术，激活课堂气氛，调动学生情绪。
四、师生共同讨论，进行赏析品味
1、叙家常，缓和气氛
触龙“入而徐趋，至而致谢”表明自己身体羸弱，老态龙钟，自诉病苦之状，目的在于引起太后关心，问候饮食起居，以示关心同情。如此将心比心，赵太后心头的坚冰开始融化，心灵之门已经开启。看来，触龙确实深谙太后的心理。“自己死了丈夫，国家一摊子事情等着自己去操心处理，偏偏心爱的小儿子又成了关键人物，外交上强国„„出兵侵略自己的国家，危及自己的政权，而盟国的条约又如此苛刻；内政上，尽管自己掌了权，可大臣们并不体谅自己，一味‘强谏’，把局面搞得很僵。”此时赵太后可谓满腹委屈，迫切需要体贴安慰。触龙经过叙寒温，话家常，让太后感到到底还是年老旧臣体贴自己，从而解除了太后的精神武装，缓和了紧张的气氛，打破了僵持不下的局面，为下一步进谏创造了有利条件。
2、谈幼子，托及身后（诱敌深入）
尽管打破对峙，气氛虽有所缓和，但深谈时机仍未成熟，所以触龙句“王顾左右而言他”，提出让幼子“补黑衣之数”。触龙此举意在引起太后的错觉：
一、这老家伙竟然也为幼子走后门，看来人同此心，心同此理啊。
二、老家伙竟然也如此心疼幼子，真是“于我心有戚戚焉”！并且触龙还说“愿及未填沟壑而托之”，用自己的爱子之情翻转来引起太后的关注与同情，进而引起太后的爱子之情，引起天后的感情共鸣。这就使太后进一步放松了警惕，而且还把左师公引为同调。谈话已触及矛盾本身，而太后却浑然不觉，这就是左师公的高明之处。
3、谈燕后，辨明爱法（避虚就实）
按照常理，下文该谈及长安君了，谁知却不然，左师公反而谈起了燕后，并且故意强调太后爱燕后胜于长安君。左师公的一番陈词有着极为丰富的内涵；
一、太后是深明大义的，太后对自己的女儿的前途考虑长远；
二、事实证明，疼爱子女并非一味溺爱。就太后来说，也有不溺爱的时候，既有不溺爱的方法，更有不溺爱的对象。
三、太后对燕后并非没有亲子之情，只是从长远考虑，让理智战胜了感情。左师公的这一番陈词表面上是谈燕后，实际上是借客形主，与溺爱长安君形成鲜明对比。凡此种种，无不“以子之矛攻子之盾”，从而摧垮了太后的精神防线。
4、话今昔，点明后果（单刀直入）
行文至此，似乎应该触及问题的本质，但作者仍欲擒故纵，非但没有提及长安君，反而把笔荡开，这不禁让人感到纳闷？左师公从三家分晋说及诸侯各国，话题越说越远，范围越来越大，但扣题却越来越紧。这番话看似漫无边际，实则步步紧逼。左师公“从广泛的举例中得出了一条必然规律：作为诸侯的统治者，为国君的如果不让他们的子孙为国家出力，只是坐享其成，利用其特权享受挥霍„„那他（子孙）迟早会丧失封爵和土地，被剥夺特权„„甚至触犯刑律，断绝子嗣。”至此左师公单刀直入，指出昔之诸侯如此，今日太后亦然。太后正在溺爱长安君，过分的溺爱只能断送长安君的锦绣前程；反之，如果让长安君“有功于国”，那么他将来就能在赵国站稳脚跟，飞黄腾达。通过对比，其中利害，孰轻孰重，判然分明。赵太后虽一时糊涂，但听到如此当头棒喝，又怎能不猛然警省？
文章由远及近，层层递进，由冰冻三尺到坚冰消融，从溪流潺潺到波涛汹涌，可谓瓜熟蒂落水到渠成。
5、以《古文观止》总评作结
左师悟太后，句句闲情，又妙在从妇人情性体贴出来。便借燕后反衬长安君，危词警动，便尔易入。老臣一片苦心，诚则生巧。至今读之，犹觉天花满目，又何怪太后当日之欣然听受也。
五、借古鉴今，联系现实生活
1、由赵太后溺爱幼子想到的2、谈左师公语言艺术在现实中的意义
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