人民当家作主的国家 教学设计_人民当家作主教案

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人民当家作主的国家 教学设计

教学目标：

情感态度与价值观目标：培养学生牢固树立人民是我国国家的主人的观念，增强学生热爱社会主义祖国的情感和作为国家小主人的自豪感。使学生树立认真学法、守法，依法维权的法律意识和法制观念。

知识目标：了解我国国家性质和人民的范畴，懂得人民是国家的主人，知道人民和公民的区别，知道公民权利受法律确认，理解我国公民权利得以实现的法律保障体制的主要内容。能力目标：培养学生正确认识自己主人翁地位的能力，初步培养学生对人民、公民、我国国体等概念的理解、辨别能力和抽象思维能力。

重点：人民是国家的主人；我国公民权利的法律保障体制。

难点：公民和人民的区别与联系。

教学过程：

导入：国徽导入 出示学习目标：

1、理解我国国家性质和人民的范畴

2、掌握公民权利和公民的基本权利

3、理解公民和人民的区别，明确中华人民共和国公民

4、理解我国的权利保障体制

一、人民是国家的主人

考点一：国家性质、人民的范畴

（一）自主学习、合作交流

1、自主阅读教材4--5，完成下列问题，并在书中落实答案，若有疑问小组同学可以讨论交流。

（1）我国的国家性质？

（2）国家主人有哪些？（人民的构成/范围）（3）人民的地位？

（4）同敌对势力和敌对分子作斗争的目的？

2、学生展示答案，教师指导点拨。

（二）合作探究、拓展提升

1、我国的国徽图案体现了什么？

2、习近平总书记说“人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。”说明我国是一个什么样的国家？

3、敌对势力和敌对分子是不是人民？

二、法律确认、保障权利

考点二：公民权利和公民的基本权利，公民和人民

（一）自主学习、合作交流

1、自主阅读教材5-6，完成下列问题，并在书中落实答案，若有疑问小组同学可以讨论交流。

（1）什么是公民权利？

（2）什么是公民的基本权利？（3）人民和公民的区别？

（4）什么是中华人民共和国公民？

（5）我国公民的范围？（公民和人民的联系）

2、学生展示答案，教师指导点拨。

（二）合作探究、拓展提升

1、人民和公民是一回事吗？

2、在押犯人是不是公民？未成年人呢？他们能否享有公民全部权利？

3、确认中国公民资格的法律依据是什么？

4、判断下列人群属于中国公民的是：（）①所有居住在中国的人

②具有中国国籍被剥夺政治权利的人 ③加入中国国籍的外国人 ④刚出生的中国婴儿

⑤在国外讲学的外国籍教授 考点三：我国的权利保障体制

1、自主阅读教材6-7页，完成下列问题，并在书中落实答案，若有疑问小组同学可以讨论交流。

（6）我们享有的权利有哪几方面的保障？

（7）我国的权利保障体制？（国家怎样保障公民权利？）（8）什么是立法保障？（9）什么是司法保障？

（10）我国宪法将审判权赋予（）。（11）当我们的权益受到侵害时，怎么办？

（12）法律保障的重要性？（法律和公民权利的关系？）

（二）合作探究、拓展提升

材料一:目前，中国特色社会主义法律体系已经形成，这具有重大的现实意义和深远的历史意义，确保了公民权利得到充分的实现。

材料二：张某因老板拒绝支付工资，向人民法院提起诉讼。人民法院判决张某的老板支付其工资。张某的合法权利得到了保护。

两则材料体现了我国建立了怎样的权利保障体制？

材料一和材料二分别体现了权利保障体制的哪一方面的保障？

材料二说明人民法院具有什么权利？哪部法律赋予人民法院此项权利？

国家尊重和保障人权，其中最重要、最有效的是什么保障？

学习反思：学习了本课，在你的日后生活中，如何发挥主人翁的精神或者如何正确行使权利？

课堂小结：学生自主小结为主，教师总结为辅