PEP小学英语三年级上册教学设计 Unit3 Let_pep三上unit3教学设计

PEP小学英语三年级上册教学设计 Unit3 Let由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“pep三上unit3教学设计”。

设计主题：英语在课改路上前行

整体设计思路、指导依据说明：利用新课改理念，改变以往教学模式，让学生先听录音，自学单词，培养自学能力；利用多媒体资源与课堂整合，课堂教学不再枯燥乏味；在课堂中开展丰富多彩的活动，让学生动口、动手、动耳、动眼、动脑，激发学生的学习兴趣。课堂重视直观性，富有趣味性，兼顾层次性，紧密联系性，不断强化性，让学生全面的、有效的学习词汇，能真正运用到英语，用所学英语解决一些问题。

教学背景分析：

教学内容分析：本课时Let's learn是人教版PEP小学英语Unit3 Let’s paint A部分第二课时内容。本课时主要教学关于颜色的单词：blue, green, yellow, red, purple，本单元课题是Let’s paint，从课题中都看出颜色词汇在本单元中的重要地位。而且这几个颜色又是我们生活中最常见，经常运用的颜色，也是B部分会话教学、词汇教学的基础，所以，本课时在本单元中有着十分重要的地位。

学生情况分析：三年级学生所学的教材是人教版PEP教材的三年级上册，是刚刚开始接触英语，对英语充满了好奇心。因此，英语教学将侧重于学生学习兴趣的培养。三年级有3个班，班中有部分学生学过部分英语，这部分学生相对基础较好，这是好的一方面。但这些学生大多数生在农村，且很多都是留守儿儿童，这样英语学习习惯的培养上有待努力，课堂效率的提高也有待努力。

教学目标分析：

知识目标：

1.能听说、认读颜色单词：blue, green, yellow, red, purple

2.能听懂“Show me your...”的指令，并能运用指令练习和运用有关颜色的单词。

能力目标：

辨色彩，感受生活。

情感目标：

1.通过游戏活动培养学生说英语、学英语的兴趣。

2.爱色彩，热爱自然，保护环境。

教学重点、难点分析：

教学重点：能听说、认读颜色单词：blue, green, yellow, red, purple。

教学难点：运用有关颜色的单词。

教学过程设计：

一、Warm-up

1．教师生之间相互问候：

T: Good morning/ Good afternoon/ Hello, boys and girls.S: Good morning/ Good afternoon/ Hello, teacher./...T: How are you?

S: Fine, thank you./I'm fine, thank you./...【设计意图：在教学中利用问候语来帮助学生提高说英语的意识，养成说英语的习惯。】

2.记忆文具单词。

① 师发教材第5页Let's do 指令：“Show me your …..” , 生根据指令拿出相应的文具。②师举出文具，让学生边说边做“Show me your …...”

【设计意图：此活动能调动学生大脑中所有相关记忆，使学生回忆起所有知道的有关文具的单词，并能调动起学习的气氛，同时与后面的第25页Let's do相照应。】

二、Presentation

1．感知颜色单词。

（1）师：我们今天将学习颜色单词 Unit3 Let’s paint Part ALet's learn.(板书课题，读课题)Now, please open your book.Look at the page 25.listen the tape.(播放录音一次)

（2）生认真听，说说听到了什么？

（3）生七嘴八舌说出自己听到的单词。（师适时评价）

（4）生跟读录音。（播放录音二次）

（5）生认真听，说说又听到了什么？

（6）指名说说听到的单词。（师适时评价）

【设计意图：此过程能培养孩子们的自学能力，也能提高孩子们的认读能力。】

2.Teach “red”。

(1)教师从复习中引入新课，问：“What colour is the pen?”（点击课件）教师自答：“It's red.”

(2)随后教师手拿单词卡片正面反复说“red”，使他们明白“red”表示红色。

(3）教师领读“red”。

（4）指生读，检查学生发音。

（5）师指课件，再次追问：“What colour is the pen?”生齐说：red。师：Yes.It’s red.(点击课件)

(6)将单词卡片反面贴于黑板，示意齐读两遍。

(7)教师指教室内红色物品，问：“What colour is it?” 指示说：“It's red.”

【设计意图：将新词的音、形、义相结合进行教学，能加快、加深记忆词汇，并能很好的理解运用词汇。采用形象、直观的教学方法，可以使学生在特定的环境和背景中学词汇，建立起词汇与形象实体之间的联系，从而也能加快、加深记忆，培养兴趣。】

3.用这种方法逐一学习 blue，green，yellow，purple.【设计意图：同“red”教学。】

4.融合词汇，练习认读，检查读音。

（1）指黑板上的单词卡片让生认读。（按顺序抽读，打乱顺序抽读）

（2）Group Work : 组长先教读；然后按一定的顺序指名读，有困难时可以相互帮助；最后组内每人在全班汇报读。

（3）再次播放录音，跟读。感知英语语调。

【设计意图：此过程能够培养学生在集体中与他人合作的能力，增强学习英语的自信心。有些孩子不愿意参与课堂活动，而英语课上必须让学生多说多练，才能培养学生综合运用语言的能力。但在小组合作学习中，学生不会有心理压力，能有更多的机会进行参与，并能学会与他人合作，共同分享成功的快乐。】

三、Practice

1.猜词游戏：教师从颜色卡片中抽出一张，请每小组派一名学生猜，猜对的小组可加1分。

【设计意图：运用学生喜闻乐见的游戏活动练习巩固单词，利用学生的好胜心设计游戏，能激起学生学习的兴趣和积极性，特别是能调动后进生的参与热情。并以记分方式进行，具有一定的挑战性和竞争性。】

2.Game：Whisper.把学生分成两组站成两行。教师向每组的每一个学生耳语一个表示颜色的单词，如red，在师的口令下，每组的每一个学生又依次向组里的第二个学生耳语这个单词，每组最后一个

学生快速跑到黑板前指出并读这个单词，谁又快又正确将为自己所在的小组赢得1分，然后每组的第一个学生站到每组的队尾。

【设计意图：此活动新奇、有趣，需全组学生全力协作，能培养学生们的竞争意识及合作精神，并能对听、说、认读进行综合考查。并以记分方式进行，具有一定的挑战性和竞争性。】

3.Let's do.(1)师再次发指令“Show me your crayon.”当学生拿起自己的蜡笔后让学生边说边做

“Show me your crayon.”反复练习。

(2）练习完后，师拿起一枝红色的蜡笔，问：“What colour is it?”生答：“It’s red.”师接着说：“Yes, red crayon.”并领读：red crayon。

(3）师反复发指令：“Show me your red crayon.”并拿起red crayon,让生通过教师的动作明白句子的意思，继而引导学生模仿。按此法逐一引出blue crayon, green crayon, yellow crayon, purple crayon.(4)融合5个“Show me your……” 句子，师发指令，生作动作。

（5）师举出各种颜色的蜡笔，让学生边说边做“Show me your …...”

(6）听 Let's do录音，跟着说、做。

【设计意图：Let's do 要求学生既要熟悉单词，又要听说指令，具有一定的难度，所以将本部分安排在单词练习之后，由前面已学过的Let's do 引出新知识，降低了难度，更利于学生学习。】

教学评价设计：

评价内容： 将对应的颜色和单词连线。

根据颜色说出对应的单词。

说出周围常见物品的颜色单词。

评价方法：利用多媒体资源，师组织集体练习。