任淑彦可贵的沉默教学设计_可贵的沉默教学设计
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《可贵的沉默》教学设计
任淑彦
学情分析：先自己浏览课文，了解内容，再仔细读课文，分析教室里出现两种不同的氛围的原因，沉默前，后的热闹有什么不同。再进一步理解为什么说这沉默是可贵的，从哪儿可以扑地同父母的爱得到了回报。你读了课文后有什么体会？打算怎样回报父母？ 教学目标：
1、学习并掌握本课的生字新词。
2、学习课文，理解孩子们的情绪变化，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母、关心别人。
3、积累课文中的优美词语，精彩句段，培养学生的语感，有感情地朗读课文。教学重点、难点：
1、理解孩子们的情绪变化。
2、理解孩子们的沉默为什么是可贵的。板书设计：
17可贵的沉默
感受→父母的爱→回报 教学过程
一、复习导入
认读本课文生字、词。（自由朗读、指名朗读、齐读）
二、自由朗读，整体感知
自由朗读课文，思考：孩子们为什么沉 默是什么意思？
为什么说沉默是可贵的？
带着这样一个问题，我们来好好地学一学这篇课文。
三、深入学习，感悟情感
1、在老师的精心安排下，这堂课中，孩子们在情绪上有什么微妙的变化？课堂经历了那几种气氛？
（板书：热闹
沉默
热闹）
课文中哪些地方重点描写了这两次看上去一样却蕴涵了不同情感的场面。
（学习前9自然段，感受同学们的兴奋和快乐。）
2、学习热闹场面的相关内容。
（1）是什么让课堂产生了热闹的场面？标出相关语句。（“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”“‘知道的’‘祝贺的’请举手！”）
（2）孩子们的情绪怎样？（兴奋不已）
（3）自由朗读，思考：从哪些词句中可以体会到孩子们此时的兴奋不已？
（词语：异口同声
骄傲
神气十足）
（句子：他们骄傲地举起了手，有的神奇十足地左顾右盼。
3、学习了解沉默的相关内容。
（1）制造这沉默的是谁？她的目的是什么？（课文第十自然段：孩子们会感受爱了，但这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。）
（2）从刚才的学习中，我们知道了孩子们“已经意识到的东西”是——感受父母对自己的爱。但这“蕴藏在心灵深处的极为珍贵的东西”他们意识到了吗？（没有）从哪里可以看出来？（“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”霎时，教室里安静下来。）
（3）话音刚落，教室的气氛发生了变化，而且速度非常快。你从哪个词语能感到变化速度的快？（霎时）
（4）教室里安静下来。课文是怎样描写安静的场面的？（5）（齐读至“我和孩子们一起沉默着……）（安静片刻）此时，我相信你的内心有个声音在问你自己：“他们在想些什么呀？”
（6）孩子们一直沉默着，沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一眼这些可爱地孩子们——他们地可爱恰恰在那满脸地犯了错误似的神色之中。
（出示句子：沉默了足足一分钟……犯了错误似的神色之中，时间长吗？）自由朗读这一句文字，向你的伙伴说说你知道的和不知道的。
（7）老师的目的在于……让孩子们寻找蕴藏在他们心灵深处、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
孩子们是如何给爸妈过生日的？“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着 „„
此时此刻,孩子们为什么一起沉默着? 假如此时，你就是他们当中的一员，你会想什么呢？
（8）孩子们因为这次沉默，让父母获得了幸福，给老师又带来了什么呢？（不久，学校召开家长会，那些爸爸妈妈不约而同地说道：“我那小家伙真懂事了呢！”“他祝我生日快乐！”“他送了我礼物！”“他给我写信叫我不要烦恼！”“他会体贴人了！”„„）
四、总结全文
孩子们在这一阵可贵的沉默中找到了自己内心深处最为珍贵的东西，意识到了在我们的生活中，我们不仅接受爱、享受爸爸妈妈的爱，而且更应该懂得关心父母，用自己的实际行动回报父母对自己的爱，为他们带来快乐与幸福。我相信在你们的生活中，一定都为父母付出了自己的爱。
父母的爱永远是最伟大的。
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