《寻找时传祥》教学设计（推荐）_寻找时传祥教案
《寻找时传祥》教学设计（推荐）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“寻找时传祥教案”。
《寻找时传祥》教学设计 白莲学校 陈银英
一、教学目标
1.掌握人物通讯的特点：用事实说话。2.知道要通过具体、典型事例写人物通讯。
3.理解“寻找”的含义，树立正确的价值观，做一个对社会有用的人。
二、教学重点：
掌握人物通讯的特点：用事实说话。
三、教学难点：
理解“寻找”的深刻含义。
四、教学过程：
（一）图片导入
一位白发苍苍的老人跌倒在路边，引来了无数人的围观。如果你在场，你会扶他起来吗？
其实，在现实生活中，围观的人很多，帮助老人的却很少。这种助人为乐的精神与我们渐行渐远了。
今天，有一个人，他生活在20世纪，五六十年代时，他为一座城市作了无数的贡献。最后时代却丢弃了他。今天，我们一起走进17课，去寻找这位丢失了的，平凡又伟大的人物——时传祥。
（这样设计导入，目的是想引起学生的思考，激发学生的学习兴趣，为本节课做好准备。）
（二）检查预习 1.指名学生读字词。
偌大 老茧 诚挚 黯然 赚钱 垒 揣着 感慨 遣送 人事沧桑（读准字音，为这节课的学习扫清障碍）2.介绍时传祥
（三）整体感知
1.假如现在是二十世纪五六十年代，你是北京市的一位市民。请你根据给出的时间回答记者关于时传祥的问题？（情景与角色模拟，一方面是让学生整体感知课文，理清时传祥的经历和事迹；另一方面是创设情景，拉近学生与时传祥的距离，活跃课堂气氛。）
（四）研读课文
1.本文第二、三部分分别通过哪些典型事例来表现时传祥的正直、敬业、实在、本分？
（1）第二部分：通过两个事例来写他敬业、实在。
①花市下四条胡同耿大爷家厕所墙倒了，砖块掉进了厕坑。时传祥卷起袖子，用手把砖一块块捞出来，用水冲干净，再把墙头垒好，把厕所清扫干净。②1958年，运粪改用汽车了„„在他的带动下，原来每人每天平均背粪50桶，一下子增加到93桶。刮风下雨也一样。
第二部分：通过有身份的人的话来写他的正直、本分。
①几十年后，老家的农民大爷还记忆犹新：“那才叫真正的好人啊！五六十年代，哪天早晨起来看到村里大道被扫得干干净净，乡亲们就知道，准是传祥回家了。②他要敬十三年前这一天握过他手的刘主席一杯：“就冲他能看得起俺这个掏大粪的，俺就到死也不信他是个坏人！” 第一部分：交代通讯的背景环境
(设计这一部分目的是为了引导学生掌握通讯用事实说话的特点，让学生知道写人物通讯需要选取人物具体、典型的事例来写。)
（五）情感升华 1.理解“寻找”的含义
劳动模范时传祥已经去世二十多年了，掏粪工在现代都市中消失了，这篇通讯却以“寻找时传祥”为题，请结合课文内容说说“寻找”的含义？
①要发掘劳模时传祥身上仍闪烁时代光芒的精神 特质，呼唤人们像时传祥那样正直、敬业、实在、本分地做人。
②含蓄地指出在“动荡不定的精神家园”里，虽然有人迷失了，但心存美好的人们却仍然渴望与向往时传祥精神。
2.作为中学生，我们如何发扬时传祥精神？
（设计这一部分，主要是为了对学生进行情感与价值观的教育，让学生在学习和生活上也要做好自己的本职工作，对工作负责。）
（六）拓展阅读
阅读人物通讯《带着信念和激情跋涉――记河南省地质调查院院长王建平》，回答问题。
1、本文选取了哪些典型例子写王建平？体现了人物通讯的什么特点？ 2.王建平院长身上有什么美好的品质？在我们以后的学习和生活中，我们应该怎样向他学习？
（设计这一环节，是对课文知识的补充，也是为了培养学生举一反三的阅读能力）
（七）课后作业
就你了解的某一位人物的事迹，写一篇人物通讯。要求：
1.写作前，先列出文章的框架。2.内容要真实，让事实说话，不要虚构。
3.叙述中可以穿插议论和抒情，议论要有自己的见解。
（八）板书设计
17.寻找时传祥 正直、敬业、本分、实在 人物通讯的特点：用事实说话
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