我的舞台教学设计_教学设计我的舞台
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快速捕捉信息，学习语言描写 ——《28﹡我的舞台》教学实录
执教 吉春亚
【教学目标 】
1.用比较快的速度读懂课文,迅速捕捉信息，找到在不同阶段的“舞台”。通过自主以及合作学习，体会哪些描写说明“舞台对我有着神奇的吸引力”,体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。
2.感受戏剧表演的神奇魅力。【教学重难点】
体会哪些描写说明“舞台对我有着神奇的吸引力”。课前谈话 《掌声》歌曲播放。【教学过程】
一、谈话导入，引入新课
师：走进艺术百花园，欣赏各种艺术的美（课件）学习联想和想象的表达方法。这节课，我们亲近中国当代“评剧皇后”新凤霞的女儿吴霜（课件图片）的一篇文章。
生：我的舞台。
板书课题： 我的舞台
二、快速阅读，捕捉“舞台” 出示作业单的第一部分
师：六年级学生拥有快速阅读捕捉信息的能力，老师给大家三分钟时间快速默读课文，并自考：“我的舞台”在哪里？圈出与舞台相关的重点词。
(生认真阅读，圈词语三分钟)师：交流交流? 生：我还没有出生时，便和舞台结下了不解之缘。“我在娘胎时，就已经‘登台唱戏’了”。
师：你把“第一个舞台”找出来了，但要圈重点词，应该圈哪个？ 生：“我”在娘胎时。师：还可以简略！生：娘胎。
生：刚会走路时，把小床当舞台，模仿母亲“演戏”。圈“小床上”。师：这个同学真聪明，学会了圈重点词!(在课文上圈出“小床上”)生：随母亲演出时，场场必到，直至演出结束，学习母亲演唱的细纹、身段、板眼。“我”的舞台在剧场，圈“剧场”。(师在课文上圈出“剧场”)生：学艺几年后，把客厅当舞台，给家里做客的客人开“个人晚会”。(师在课文上圈出“院子里”)师：同学们非常快地找到了“我的舞台”在哪里的几个地点。作者按成长的过程有顺序地写了舞台的地点——(生齐读：娘胎、小床、剧场、院子、我家)出示作业单的前半部分答案，学生朗读。
三、学习语言，体会描写
师：快速阅读，我们已经了解了文章的主要内容和写作的顺序。为了能高效学习这篇略读课文，导语提示是我们的好帮手。（出示）哪些描写体现出“舞台对我有着神奇的吸引力”？
（一）学生自学
自学时捕捉信息尽量完整，老师巡视时及时提醒。
师：自学结束后，同伴交流一下思考的内容，把大家意见综合，派代表或者轮流发言。
（二）全班互动 1.娘胎“大闹天宫”。
师：先来交流“娘胎”这个舞台的内容，哪些描写体现舞台对我有着神奇的吸引力？这一组。
生：（读文）“在娘胎时，暗无天日，又无观众，没情绪，不过瘾，我便“大闹天宫”。为了能够早日尽情演唱，我等不及十月怀胎期满，提早来到了人间。一出世，我就亮开了嗓门，憋了七个月，这回总算过足了瘾，全病房的观众都为我喝彩。”作者很会想象，在娘胎里乱动，想象成“大闹天宫”，出声时大哭，想象成“亮开了嗓门，憋了七个月，这回总算过足了瘾，全病房的观众都为我喝彩”，这样一想象很有趣的。
师：聚焦到哪些地方写得特别有意思？
生：这些地方写得很好玩。大闹天宫很好玩。因为在妈妈的肚子里老是动来动就是“大闹天宫”。孩子一出世要哭，说成是“亮开了嗓门，憋了七个月，这回总算过足了瘾，”
师：“大闹天宫”和“亮开嗓门唱歌”都是舞台上的情景。这样的打比方很是形象生动，给读者感觉，在娘胎这个舞台也是我施展才华的地方。孩子的妈妈师新凤霞。母亲学戏唱戏非常刻苦，以至怀胎七个月的时候还在舞台上，那是很危险的事情，可是，在吴霜的笔下的语言却是显得如此的轻松
生：幽默。
生：风趣。
生：愉快。
师：是呀!（板书 轻松)同学们，请好好读读这段话，感受这一份轻松、风趣和幽默。全班一起读。
师：(充满情趣地引读)我还没有出生时，便和舞台结下了不解之缘——
(伴着轻松的音乐，生齐读课文第二自然段）
师：幽默轻松的语言，丰富的想象，让娘胎这个舞台充满了魅力。
2．床上舞台。
师：我把小床当做舞台，哪些描写说明舞台对我有着神奇的魅力？哪儿写得很有意思？哪一组回答。
生：（读相关的句子）“身上围着一条大毛巾，摇摇晃晃走几步，两手上下左右比画着，嘴里还咿咿呀呀的乱唱。”我总是模仿自己的妈妈表演的样子说明舞台很吸引我。
生：还说了自己喜欢表演给别人看，“爷爷、奶奶还有小花猫，都是我的观众。“演出”中途，哪位观众要离开“剧场”都会引起我的不满。”很有意思。
生：还说了一个例子。“一次，小花猫看得兴起，竟窜上了床。我为赶下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔的我眼冒金星，半天没缓过劲来。”我不想小猫抢了我的风头。我太喜欢表演了。
师：三位同学在表达的时候其实从三个方面来说的，爱自己一个人表演，到爱表演给别人看，发展到不允许别人抢自己的舞台，步步递进说明舞台对我有着神奇的吸引力。哪儿写得很有意思呢？
生：“爷爷、奶奶还有小花猫，都是我的观众。“演出”中途，哪位观众要离开“剧场”都会引起我的不满“说明我对演出简直入迷了。
生：（读文）我为赶下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔的我眼冒金星，半天没缓过劲来。也很有意思，用轻松的语言告诉我们自己是多么喜欢舞台。
3．重点聚焦“院子练功”部分
师（小结）如上的两部分内容我们发现，作者的语言很轻松，很幽默，很活泼，表现舞台对我有着神奇的魅力。聚焦到院子练功这一部分。我们可以从内容上也可以从写法上去体会舞台怎么对我来说充满魅力，小组先讨论，然后互动交流。生：（读文）六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。这么可怜，我还要练习，说明我不怕苦的勇气，一定要练好。
生：我补充，这里用了好多动作的描写，“抻”，拉；扯，师傅像拉面条一样地拉“我”的身体。我不怕苦，不怕累，坚持练习，说明舞台对我有着神奇的魅力，一定要成功，要成为妈妈一样的了不起的人物。
生：这些动作其实很难的，可是吴霜却没有把它们放在眼里，有点轻松的生：我也补充一点，师傅对我这么严格，让奶奶看了都要流泪，可是我不放弃。让我体会到学本领一定要坚持不懈。
生：我觉得这个比喻很有意思。因为我经常练功，身体就比较柔软，可是作者却说是生面团，这生面团是什么东西啊（比划）就是我们做馒头的面，多软的东西啊，摁一下就一个洞。把人的身体当做面来拉，当做面来压，当做面来拽，如果不喜欢练功的话，肯定不愿意被人这样扯来扯去的。一定是舞台对我太有吸引力了，才肯吃这样的苦头。
师：用奶奶的流泪，反衬我练功的刻苦，说明舞台对我的吸引力太大了。台上一分钟，台下十年功。吃苦耐劳是学任何本领都要具备的精神。我们来读读这部分内容。
学生自由朗读。4.“客厅”舞台。
师：客厅这个舞台并没有写具体写自己怎么表演的，却是写了这样的内容。一学生朗读。
师：写这个内容怎么说明舞台对我来说有着神奇的魅力呢？
生：表演艺术大师赵丹和漫画家张乐平来我家，要看我的表演。他们要看我的表演，说明我的演出水平很高了。是我不断练习的成果。
生：我演到一半时，两个人开始窃窃私语，我觉得他们这样做不对，不尊重人，说明我很有勇气，也告诉我们老实做人，认真演戏。
师：课文就是这样写的。这样写跟舞台的神奇魅力有什么关系啊！
生：老师，我想得不知道对不对。因为无霜觉得舞台是很神圣的，很有魅力的，要老老实实演戏，就不能一边看一边说话，这样就对人就不尊重了。
师：很有道理啊。你的发言让我佩服，受你的启发，其他同学呢？
生：我补充，因为在新凤霞的女儿心里，舞台是充满了神奇的魅力的，就必须要老老实实做人，认认真真演戏。不能随便指指点点。
师：对，因为看得神圣，就会有勇气指出别人的不对的地方，哪怕是在这一方面的了不起的人物，也要说出自己的观点。这就是新凤霞，在舞台上施展神奇魔力的新凤霞。
五、总结全文，迁移写话 1.总结收获
师：让我们回归全文。（课件）全文围绕我的舞台展开。按照成长的阶段例举了几个舞台
生：娘胎——小床——剧院——院子里——客厅 师：全文围绕着第一句话 生：“舞台对我有着神奇的吸引力。”
师：举实例，发挥想象，传神动作描写，轻松、幽默的语言，表现舞台的魅力。就这样——我们一起读最后一个自然段
生读最后一句话。“我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我的勇气和毅力。”
师：首尾呼应。这热爱，这勇气，这毅力，这认真，成就了一个怎样的吴霜呢？让我们一起来看看她的成就吧。【出示吴霜简介：】吴霜，新凤霞之女。我国当代著名的花腔女高音歌唱家、剧作家、画家和作家。代表作品《光明三部曲》《别为你的相貌发愁》《女人漂亮》《父女惊魂》。著有《别问我的父母是谁》《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。
2．迁移运用
出示学艺的图画多幅
学生选择其中或者结合自己学艺生活用轻松幽默的语言说几句话。时间来不及就留作作业。
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