100以内数的认识教学设计_100以内数的认识教案
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100以内数的认识
读数
写数
教学内容
课本36页-37页内容
教学目标
1.使学生知道，几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示，几个一，则是在个位上用几颗珠子表示。
2.初步理解数位的意义，能正确的说出个位，十位，百位的名称和顺序，能正确地、熟练地读写100以内的数。
重、难点
重点：掌握100以内数的读法和写法。
难点：知道个位和十位的意义。
教学准备
课件、计数器、小棒
教学过程
一、复习
1.数数
（1）一个一个地数，从27数到35，从85数到95.（2）十个十个地数，从30数到60，从50数到100.2.口答
（1）17里面有（）个十和（）个一。
（2）5个十和五个一组成（）（3）8个十是（），10个十是（）
二、互动新授
1.结合实例，引入新知。
（1）引入：在100以内数的认识中，我们已经学会了数数。今天老师带来了一些纽扣（出示大屏幕），有黄色、绿色和红色。先仔细观察一下，这每一排纽扣都有多少粒？然后再看一看这三种颜色的纽扣各有多少粒？请每个同学自己数一数，然后把你数的结果和你的小组同学交流一下。
（2）随着学生的发言适时显示：
黄色纽扣：四十粒；
绿色纽扣：二十七粒；
红色纽扣：三十三粒。2.提出问题，揭示课题
刚才在数的过程中，得到了“四十、二十七、三十三”这三个数，你知道这些数该怎样读？怎样写吗？今天这节课，我们就来学习100以内数的读 写（板书课题：读数
写数）。
3.教学两位数的读写（1）教学“四十”的读写
.先让学生摆一摆，拨一拨，再回答。师演示
.教学“四十”的写法：十位上有4颗珠子，就表示4个十，先在十位上写4；然后再写个位，个位上一个珠子也没有就写0占位。
.教学“四十”的读法。
指名读、齐读。
（2）教学“二十七，三十三”的读写 方法同上。
思考：两个“3”的意思一样吗？小组之间交流一下。讲述：看来同样都是数字“3”，放在不同的数位上，表示的意思不一样。十位上的“3”表示3个十，个位上的“3”表示3个一。
4.写出几个数字，让学生在计数器上拨一拨。5.在计数器上拨几个数字，让学生写一写、读一读。6.认识“百位”、教学100的读写。
（1）再次出现纽扣图：这三种颜色的纽扣一共有多少粒？你是怎样数出来的？
（2）100用一捆一捆的小棒怎样来表示？
（3）100在计数器上怎样来表示？观察计数器认识百位，让学生在计数器上拨出100。
（有的学生在十位上拨十个珠子。师引导：我们在计数器上表示10是怎么拨的？是不是在个位上拨十个珠子？）
（4）教学100的读写。
7.归纳小结：不论读数或写数，都要从高位开始。比如“27”先写十位上的“2”，再读个位上的“7”.写数时要从高位开始。
三、巩固练习
1.课本37页的第2题。
2.课本39页的第5题。
3.翻书游戏：看谁眼睛亮手儿快。
四、全课总结
同学们，今天这节课就要结束了，我们学习了什么呢？
五、课后作业 1.读一读
89（）（）（）（）（）2.写出下面各数
九十八（）
六十二（）
九十二（）
五十四（）
一百
（）
八十一（）
板书设计
读数
写数
教学反思
在本课中，开始我利用本课主题图让学生数数，既复习了上节课数数的知识，又引出了新的问题，使学生产生认知冲突，巧妙的完成了两节课知识的衔接和过度。接着我借助小棒、计数器让学生理解数位表示的意义，学习了100以内数的读写方法。掌握方法后，我又让学生通过拨一拨、写一写、读一读，及时巩固。通过读写让学生得出
“读数和写数，都从高位起”这一结论。在这一结论中，我让学生正确理解“高位”的含义。“高位”是一个相对的概念，对三位数来说，百位是高位，对两位数来说，则十位是高位。这一规则，同学们掌握的很好。整个课堂学生都充满了生机和活力。
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