沟通中外文明的“丝绸之路”教学设计_中外文明的丝绸之路
沟通中外文明的“丝绸之路”教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“中外文明的丝绸之路”。
沟通中外文明的“丝绸之路”教学设计
东七初中-李少辉
学习目标
情感态度：学习张骞为报效祖国，不畏艰险，勇于开拓的精神。知识掌握：了解张骞两次出使西域以及丝绸之路的开辟相关史实。
知道西汉对西域的管理等基本史实。能力发展：学会思考和认识历史现象之间的内在联系。
学会通过看图获取相关历史信息的能力。教学重点：张骞两次出使西域的经过，丝绸之路的开辟。教学难点：丝绸之路开辟的影响。
教学思路：针对七年级学生抽象能力不强的特点，我决定从故事开始这一课。以故事为载体向学生渗透张骞的爱国主义情感和优秀的个人品质。同时给学生灌输国家独立和主权意识，养成学习认识历史的论证方法。在以上的基础上对丝绸之路的历史及其意义也要有相当程度的认识。整个课程以故事为平台利用历史规律和思维方式做连接。以讲清史实为基本，以树立相关观点为最终目的。
课堂流程： 导入--张骞出使西域的史实（张骞的品质）--丝绸之路的形成和作用意义—西汉对西域的管理（国家独立主权意识和历史论证方法）--总结 课堂过程： 导入 从西汉汉武帝的大一统复习开始到汉武帝对匈奴措施
1、提问汉武帝大一统的措施都有哪些？
学生回答问题，教师引导并归纳汉武帝大一统措施的角度：政治、经济等
2、根据情况老师引导汉武帝对匈奴的措施和困难
此处引出“时天子问匈奴降者，皆言匈奴破月氏王，以其头为饮器，月氏遁逃而常怨仇匈奴，无与攻击之。--《史记-大宛列传》”文献。一是让学生明白张骞出使西域的直接原因。二是建立历史论证的方法和思路。并由此引出张骞出使西域的故事。课堂过程
一、张骞出使西域1、2、教师讲述张骞两次出使西域的故事。
在讲述故事时，根据课堂目的对张骞的品质和精神给与重点烘托，并适时提问。
在讲故事中配合课本出使西域的图片，力求做到地图和史实的结合。
在讲故事的同时出使史料证据，再次建立历史论证的方法。出示史料：“（匈奴）留骞十余岁，予妻有子，然骞持汉节不失。--《汉书-张骞传》”
问题一，针对张骞第一次出使西域，问张骞出使西域被匈奴扣留10年，为什么还要继续完成任务？换做是你会怎么想？ 问题二，针对张骞第二次出使西域，问张骞两次出使西域的目的和结果有什么不同？猜想两次出使西域后汉武帝的态度? 问题三，课本有关张骞出使西域被称为“凿空”问题。
二、丝绸之路的建立
1、提出问题：张骞出使西域有什么作用？
由学生的回答引导西域之路由交通要道到重要商道的转变。
2、学生阅读课文，说说西汉丝绸之路上都有哪些交流？ 学生归纳交流，建议学生列表。养成历史学习的正确方法。
3、通过学生的归纳，教师补充引导丝绸之路的交流不仅有商业交流等经济交流，还有文化的交流。
4、学生看地图，说说丝绸之路的起点和终点。归纳
3、和
4、总结丝绸之路的作用。
5、海上丝绸之路的问题学生阅读了解，知道相关史实即可。
三、汉对西域的管理
1、阅读课文后要求学生给大家讲述汉对西域管理的故事。
老师在学生讲解的过程中适当补充关键点，为后来国家独立和领土意识作铺垫。
2、通过史实，老师拓展史实例如钓鱼岛事件等。建立论证历史的基本思路—史论结合。树立国家主权意识和领土意识。
四、总结
1、张骞第一次出使西域的原因。
2、张骞出使西域的影响。
3、丝绸之路的功能和作用。
4、汉对西域管理的方式和意义。
五、作业
1、完成本课绩优学案。
2、课后寻找“一带一路”相关信息，思考其与丝绸之路的关系。
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