人教版六上三单元整体预习 教学设计_第六单元整体教学设计

人教版六上三单元整体预习 教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“第六单元整体教学设计”。

人教版小学语文六年级上册第三单元

“整体预习”教学设计

教学目标:

1、读、背单元导语，提炼单元主题，明确本单元学习任务。

2、掌握本单元生字新词。

3、初步阅读四篇课文，了解课文主要内容，激发深度阅读期待。

4、了解本单元习作要求，提前做好习作准备。

教学重难点: 初步阅读四篇课文，了解课文主要内容，激发深度阅读期待。

【设计理念】：六年级学生已经一定的预习能力，“读通、读懂、能评、会说”是高年级语文预习的目标。要求学生通过预习明确本单元主题及学习要求，疏通字词，了解课文内容，提前了解本单元习作内容及要求。在学习过程中，适时渗透学习方法，真正实现“变学会为会学”目的。

教学过程：

一、课前三分钟诵读：

诵读《语文主题学习》丛书导语:《我不期望回报》。

二、导入。

世间有了爱和真情，我们才变得幸福快乐，觉得世界充满阳光，我们才信心百倍，满怀憧憬地生活。今天，让我们一起走进第三组课文的学习，去感受真情的美好。

三、明确学习目标。(课件出示)

四、读、背单元导语：

1、诵读单元导语第一段，请同学们用简洁的语言概括出本单元的主题。

学生汇报，师相机板书。（你是怎么概括的，说一说你的想法）。

2、单元导语还为我们指出了本单元的学习方法及要求，请同学们读单元导语第二段，加以概括。

学生概括汇报，教师相机板书。【设计意图】：让学生读导语概括单元主题，初步感知单元内容，这对进行下一步的教学有着重要作用：一是让学生从大体上了解单元内容的概要，二是在整体上树立单元整合的思维。

五、掌握生字新词。

在本单元的学习中，你一定认识了许多生字新词，在学习过程中，你遇到了哪些困难？是如何解决的？你认为哪些字词是需要提醒大家注意的？请与大家共同分享。(生汇报交流)【设计意图】：了解内容后，迅速扫清阅读字词障碍，字词这一部分学生在预习时已有了解，所以此处不用太多时间，以汇报交流的形式帮助学生识记、理解、掌握。

六、单元内容概括

1、回顾本单元四篇课文的课题。（《穷人》、《别饿坏了那匹马》、《唯一的听众》、《用心灵去倾听》）

2、快速默读本单元四篇课文，提炼文章主要内容，用波浪线标出你认为精彩的段落或语句，试着用一个词语或句子表达自己读文后的感受。

交流分享。汇报提示：

《

》一课的主要内容，我是用________方法概括的,这篇课文主要写了________。文中________（段、句、词），让我体会到________。

（重点概括《穷人》，总结方法，运用这些方法，概括剩余三篇课文。教师相机板书，方法：摘录句段法、题目扩展法、问题问答法、要素串联法、合并段意法（层次串联）、情节串联法……）

3、选择文中你喜欢的句段大声朗读或背诵。

【设计意图】：此环节为本课时教学的重点也是难点，如何让学生通过 自学进一步了解本单元内容，注重方法引领，学生概括内容时有法可循，并采用小组分工学习互相讨论的方式，组内及时汇报交流，既有助于信息共享，培养合作交流的能力，更利于学生学习目标的达成。

七、习作早知道：

读教材，第55页“习作”，明确本次习作内容及要求。

1、“人与人相互关爱”，“人与人”指哪些人？“相互关爱”是何意思？

2、说说生活中你见到过的或经历过的人与人之间相互关爱的人或事。

3、你觉得写作的时候应该注意些什么？

【设计意图】：通过交流评议，确定本次习作的内容及要求，激发学生习作的兴趣，提醒学生在学习本组课文时注意积累写作素材，学习写作方法，为下一步的习作提前做好准备。

八、推荐阅读： 《语文主题学习》丛书：

1、《鳝鱼骨里妈妈的滋味》

2、《奇迹的名字叫父亲》

3、《海啸来临前》

4、《知遇之恩》

5、《会上楼的牛仔裤》

九、作业布置：

1、熟读课文。

2、阅读丛书中自己喜欢的文章。

3、积累“诚信”名言。附：板书设计：

第三组：人间真情

读

体会

学习写法：环境、心理活动等

方

法：联系上下文

查工具书

求助、询问、讨论

找近义词

……

摘录句段 题目扩展 问题问答 要素串联 合并段意 情节串联 ……