名著《童年》导读教学设计_名著导读教学设计

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名著《童年》导读教学设计

稔山二中李掂妹

一、教学目标：

1、了解高尔基及其人生三步曲

2、通过鉴赏小说的人物形象，理解小说的主题思想

3、培养坚强人格，珍惜当下美好生活

二、教学过程

1、作者简介

高尔基（1868—1936），前苏联伟大的文学家，无产阶级文学的创始人之一，社会主义现实主义文学的奠基人。他出身贫苦，幼年丧父，饱尝了人间苦难。高尔基刻苦自学文化知识，并积极投身革命活动，探求改革现实的途径。他的自传体三部曲（《童年》、《在人间》、《我的大学》），为祖国文化事业做出了巨大贡献。

2、人物形象分析：

（1）《童年》这部小说中主要塑造了哪些人物形象?

（2）哪一个人物给你留下了深刻的印象?小组交流。

外祖父 ：卡希林（凶狠、残暴、自私）

外祖母： 阿库琳娜·伊凡诺夫娜（勤劳、善良）主人公： 阿廖沙（善良，坚强，勇敢，纯洁，有信心）

舅舅： 米哈伊尔雅科夫（自私自利）

茨冈（是个弃儿，为人开朗活泼，与主人公十分友好，但后来被害死）格里高里（正直、本分）

房客 “好事情”（知识渊博、沉默寡言）

母亲、父亲、继父、舅妈、保姆„„

详细分析人物之一：外祖父

可恨——贪婪，专横，残暴，吝啬

可亲——讲故事、谈自己的经历、教我读书

可怜、可悲——艰难劳作、生之不易；晚景悲凉、至死不悟

详细分析人物之二：外祖母

善良、慈祥——爱亲人，爱邻居，爱所有的人。她心甘情愿把生活中的一切压力都承担下来而毫无怨言。生活的困苦、丈夫的殴打、儿子的忤逆……都熄灭不了她内心深处的仁爱之光。

热爱生活——她喜欢唱歌、讲故事、跳舞。善于讲形形色色的传说、童话、民间故事,在十分嘈杂和混乱的情况下，也能把人们吸引到她的周围，为艰苦窒息的生活增添了一份欢乐的情调。

聪明、能干、坚强、勇敢——作坊起火时，所有的人都惊慌失措，只有她冲进火

海，抢出水桶大小的一桶硫酸盐。

教师小结：人物塑造是小说的重点，《童年》中的阿廖沙成长的环境可以说是非常的恶劣，但是他最终成长为一个健康坚强的小伙子，走向人间（《在人间》），离不开慈爱善良而又坚强的外祖母给予他的正面影响，他懂得如何在困难的生活里养活自己，是外祖父教给他的努力拼搏的生存原则。除此之外，小茨岗、格里高里、“好事情”等人物也给予他许多正面的思想支持。

因此，生活在当下和平美好的年代的我们，更应该好好珍惜我们现在的生活，向阿廖沙学习，让自己成为具有坚强向上人格的美好少年。

3、精彩片段欣赏

（教师播放视频——《童年》第二章，学生欣赏）

4、主题思想探究

《童年》这部小说中的主题思想是什么?（小组交流，总结后发言）

教师点评后明确：

主题之一是：阿廖沙的成长。阿廖沙这一形象是俄国千百万劳动者走向革命、走向新生活的具有普遍意义的艺术典型。

主题之二：揭露19世纪末俄国黑暗、残酷的现实社会生活，鞭挞俄国国民的小市民习气。

二、课堂测控

1、《童年》是传体三部曲中的第一部，另外两部是《》《》。

2、《童年》主人公是，讲述他从岁的童年生活。

3、外祖父因为家道败落变得更加吝啬，连

4、外祖父的染坊起火，把硫酸盐从火中拿出来。

5、在《童年》中，高尔基描绘了他周围许多优秀的普通人物，其中之一。

6、是（）使阿廖沙的外祖父变得吝啬，专横，残暴。

A、不幸的童年B、生活所迫，为了赚到钱

C、他性格就是这样D、父亲教他变成了这样

7、阿廖沙在外祖父的家中最亲密的人是（）

A、外祖父B、外祖母C、两个舅舅D、茨冈

8、两个舅舅互相斗争的主要原因是()

A、都想得到父亲的财产B、为了照顾阿廖沙

C、格里高里的挑唆D、为了阿廖沙的舅妈

三、作业布置

仔细阅读高尔基《童年》，用心品味名作。