《习作2讲评》教学设计_习作二讲评课教案
《习作2讲评》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“习作二讲评课教案”。
习作2讲评
教学目标:
1、学生通过学习他人的习作，以及师生共议，明晰该次习作选材的要领。
2、学生通过共赏优秀片段、全班同改、自己尝试等环节，明晰如何将事例写具体、写生动。教学重、难点
3、学生能选择典型事例，表现人物特点。
4、学生能通过多种方式把事例写具体写生动。
教学过程
一、谈话导入
争章活动如火如荼地开始了！透过你们善于发现的眼睛，让老师看到了很多人身上的闪光点，今天我们就来一起看一看大家的习作！
二、评讲作文
1、让我们先一起来回顾一下《习作2》的要求，翻开书，谁来读一读！课件出示：（这是“雏鹰争章”活动中的四枚奖章。你们班级里在阅读、表演、保健、礼仪等方面表现突出的同学一定不少，哪些同学能获得这些奖章呢？你可以只推荐一人，也可以每个方面各推荐一人。为了写好推荐文章，可以采访有关的人。如果事例多，要突出主要事迹，做到有详有略。）
2、很多人的作文立意新颖，善于发现他人身上的闪光点，有人写了爱书如命的同学，有人写了充满爱心的同学，有人写了舞蹈家、体育健将等等。但如何使你们的推荐令人信服呢？
指名说（通过事例，尤其突出主要事迹，做到有详有略）
你们的作文在这方面就存在两点不足：（出示课件）
1选材思路不开阔，事例不具典型性。
2事例描写简单，不够具体生动。
3、这些同学选择的事例很有典型性，请他们来介绍介绍！指名说。
4、受了他们的启发，你一定还想到某个人身上其他的典型事例，那么在描写几件事例时，就要做到详略得当，详写的事例如何做到吸引别人呢？
（板书：描写要生动具体）
（1）我们班大家公认的“小书虫”是谁啊？
很多人的习作写到了爱书如命的蔡奕洲，瞧瞧下面几个同学是如何把她看书投入写得生动具体的！（出示片段）指名读一读！哪个地方让你印象深刻？好在哪里？
（2）这儿有个同学特别想向大家推荐“跑步健将”朱怀宇，可又总写得不够成功，我们一起来帮帮他。（出示片段）指名说一说如何修改，他这么改有什么好处？
（3）有个同学想写我们班的“小小书法家”韩晶晶，可是又不知道如何将主要事例写得具体生动，使推荐更加精彩，大家一起来帮帮他吧！（出示片段）集体修改。
5、读了别人活灵活现的描写，你能就自己的体会说一说，如何把重点事例写具体生动吗？（出示课件）
总结：
描写方法丰富（动作、神态、心理、语言„„）
修辞手法使用恰当（比喻、拟人、夸张、排比„„）
6、合理地使用了这些方法把主要事例写得具体生动，才能使你的推荐更具说服力，为你的文章增色不少！现在大家都跃跃欲试，很想改改自己的作文了，拿起笔，快点试一试吧！
三、总结：
鲁迅先生常说：“好文章是改出来的。”相信爱动脑筋的你们，一定能写出最棒的作文！
