《放飞蜻蜓》教学设计(第二课时)_推敲第二课时教学设计
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《放飞蜻蜓》教学设计（第二时）
作者：闽侯县实验小学
肖林香
转贴自：闽侯县实验小学
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闽侯县实验小学肖林香
一．
简析首尾，聚焦“放飞”
1．指名读第一段，了解大意，想象孩子们捉蜻蜓的快活情景。2．
指名读第十一自然段。（1）
这群孩子捉了几只蜻蜓？（2）
这只蜻蜓当时在谁的手里？（3）
只是翠贞一个孩子同意放飞蜻蜓吗？哪里看出？（4）
个别读孩子的话。这里有两个“放了它”，你从中感觉到了什么？读这种心情来！练习朗读。3．
激起悬念。
翠贞他们一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，为什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓放飞呢？（在题目“放飞”下加重点号）陶行知先生究竟是怎样和这群孩子谈蜻蜓的呢？
二．
读文入境，探究自悟
1．自渎文二至十一自然段，想想：如果你是这群孩子中的一员，在和陶行知先生一起谈了有关蜻蜓的事情后，你会很自觉自愿地将捉到的蜻蜓放飞吗？找出文中有关能说明自己乐意放飞蜻蜓原因的句子。2．
指导学生开展堂讨论，同桌商量。3．
堂讨论：为什么你也同意放飞蜻蜓？（1）
从蜻蜓本身讲。（学生交流收集的相关资料，了解蜻蜓的尾巴，眼睛分别有什么特点和作用。教师可适当补充一些知识。）（2）
从陶行知先生教育孩子的方式讲。A．
与孩子说话态度和蔼可亲，方法巧妙。B．
不摆架子，尊重孩子。．
知识丰富，说的是孩子们不知道的新道理，新知识。4．
这样一个知识丰富，和蔼可亲的先生，讲得孩子们心服口服，所以答应放飞蜻蜓。．
你们愿意同桌分角色来朗读一下文吗？ 6．
指名分角色朗读文。
三．
归纳总结。
1．老师指着题目，问学完了文，你们知道这群孩子为什么同意放飞蜻蜓吗？ 2．
看到蜻蜓展开翅膀向空中飞去时，此时，你们会想些什么？或者会说些么？
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