孔子学琴教学设计（精选8篇）_孔子学琴优秀教学设计

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第1篇：孔子学琴教学设计

《孔子学琴》教学设计

第二课时

教学过程：

一、名言导入

师：同学们，今天有老师来到我们课堂听课，我非常高兴，你们高兴吗？ 生：高兴

师：我想表达我高兴的心情，我想说： 课件出示：（有朋自远方来，不亦乐乎）

同学们，你们也用这句话来表达一下你们高兴的心情吧。生 ：齐读

师： 响亮些，再高兴些，生再齐读。

师：孩子们，知道这句名言是谁说的吗？知道的请赶快举手，给老师示意。奥，有一位同学知道了，真不错，唉，那么还有很多同学不知道，没关系，老师给你点提示，你们一定会知道的。

师： 他是我国伟大的思想家、教育家、儒家学派的创始人 „„..？（稍作停顿，注视学生），他被后人尊称为“千古圣人，万世师表”。

师：

他是谁？（看大家都举手了），大家一起说：

生：“ 孔子 ” 课件出示孔子的画像，背景资料

师：

今天我们就继续走近孔子，在这个伟人身上去借鉴一些值得我们学习的高尚品质，请同学们打开课本翻到 12课 《孔子学琴》。（师板书，生齐读课题）

二、回顾旧知，复习词语。

师：孩子们，子曰：温故而知新。子又曰：学而时习之，意思就是说，复习旧 知识的同时获得新知识，复习是 件快乐的事

我们现在也来快乐一下吧。课件出示词语 ：好，读一读：

毕恭毕敬

席地而坐

运用自如

顺畅自然

悦耳动听

激情洋溢 如痴如醉

戛然而止

炉火纯青 师：大家准备好了吗？

师： 咱们现在开火车读词语：俗话说得好：火车跑得快，全靠车头带。那么谁来当火车头带动你的车厢跑得又快又稳，同学们跃跃欲试.…..最后齐读。师：同学们读得真不错。自我鼓励一下，击掌5下。

各组的3号到小黑板前展示看拼音写词语：

鲁

毕

恳

谱

技

畅

醉

境

浸

博

佩

给各组加分，鼓励写得好的组。

三、回顾课文

学习新课

师：同学们，通过课文第一自然段的学习，孔子给你留下了什么印象呢？

生： 虚心好学。

师：继续说，你怎么体会出来的？

生：他从不满足，50岁那年还特意向鲁国著名音乐家师襄学弹琴。师：50岁了还向著名音乐家师襄学弹琴。孔子啊，真的是虚心好学。板书：虚心好学。师：正如他所说“敏而好学，不耻下问。孔子是这么说的，也是这么做的。那孔子向师襄学琴的曲子叫什么？指名回答：：你来说 生：《文王操》

师：文王操的作曲者是谁？ 生： 周文王，师：周文王何许人也？ 大家知道吗？ 生：不知道。

师: 孩子们真诚实啊，知道就是知道，不知道就是不知道，正如子曰：知之为知之，不知为不知，是知也。周文王啊是古代商末周族的一个首领，他宽厚仁慈，体恤百姓，深受老百姓的爱戴，他在文王操这首曲子里正想表达儒家里的一种仁爱，表达他的一种发自内心的博大的爱，那么，孔子在开始学琴的时候知道这首曲子是周文王所作吗？ 生：不知道

师：那 后来又是怎么 知道的呢？

生：孔子是在弹琴中一步一步弹出来的。

师：他是在琴声中一步一步悟出来的。能在琴声中悟出作曲者是谁可真不简单啊，所以师襄称赞他的琴艺已经达到了炉火纯青。生齐读这个词语2遍 课件出示炉火纯青的解释，师简单讲解

那么在课文当中炉火纯青是夸孔子的什么呢？我们再来读读前面的几段

好，哪个同学将自学提示给大家读一读，课件出示自学提示

师：孩子们，任务这么多，大家听明白了吗？

听明白了赶快行动吧，想好了就举手向老师 示意，（老师在下面巡视同学们的学习情况）

师：一个问题一个问题的去学习，好多同学边读边勾画还在批注，这都是非常好的阅读习惯

孩子们都把手举起来了，那我问问你们，你认为孔子学琴时间怎样？。生：很长。师：他练琴时间很长，你怎么知道的？

生：一晃十天过去了，又过了些时候，不知又过了多少天。课件出示 师：他们说的这些词语都表示什么词语呀？（时间）时间的词语，也就是说，从这些不同时间的词语来体会了孔子学琴的时间很长的，大家齐读：

师：课文按时间顺序都讲了孔子学琴经历了哪几个阶段？ 生：学会了曲谱

师：学会了曲谱是在那个时间段里 生：在“一晃十天过去了”

课件出示

学生边回答师边讲解

那孩子们，孔子 完成他的四个目标他是一天又一天的练习，冰冻三尺，非一日之寒。他每天又是怎样在练琴呀，课文中是怎么表示的。指名读，（他踏着琴声………丝毫没有厌倦的样子）然后齐读

师：从读的话中你感悟到孔子弹琴 ？体会出弹琴怎样呢？生不同回答：认真、专注、严肃、师：可以看出孔子弹琴认真、不厌倦，从哪个词最能体现他的认真呢（毕恭毕敬）

师：问：毕恭毕敬是对孔子的弹琴什么描写？（神态描写）毕恭毕敬又是一种什么神态呢？

生：十分恭敬、专注

踏实

师 孔子弹琴是那么 踏实专注、认真、严肃、我们用学过的一个成语来说就是

好多同学都知道啊。板书：一丝不苟 那么又从哪里看出孔子的不厌倦呢？ 生：弹了一遍又弹一遍，弹了一遍又弹一遍怎么理解呀，是对孔子的什么描写呀？生齐答：（动作描写）

师：孔子就是这样，每天毕恭毕敬弹了一遍又一遍，孩子们想想，如果我将这里面的毕恭毕敬、弹完一遍又一遍去掉，再读是什么感受？生不同回答 ：句子写的不生动、体会不出孔子时间长 ………体会不出孔子弹琴认真、态度、不具体等。

师：所以，同学们在写作中要抓住对人物的神态、还有动作的描写，能够更好地突出人物的个性特点，突出他具有的精神。同学们，孔子每天不厌倦的弹了一遍又一遍，我们也用一个成语来概括一下，知道吗？

生：孜孜不倦

师表扬 ：非常好。

板书：孜孜不倦

孔子每天孜孜不倦的练琴，孩子们想象一下，他可能遇到什么困难，又是怎样克服的呢？

“琴弦断了，然后接好又继续弹” “弹的腰酸背痛，手都磨出血了，忍耐一下，又继续弹，”弹得都困了，然后站起来活动一下，又继续弹。

师：说的都好，孔子每天就是这样一遍又一遍的弹，弹得手都麻了，腰酸了，可他每天浑然不觉，仍然坚持每天弹琴，哪个孩子通过有感情朗读体现他的顽强精神，谁来？ 学生1举手，“你真勇敢”。，生有感情读：他踏着琴声…….的样子。子曰：三人行，必有我师焉。哪个同学来挑战一下，比他读的更好些？学生2读。.两个孩子读的都不错，我听出来了，你们都是在动词下加重读音，好，同学们在老师的提示下，我们再读，再体会，“一晃十天过去了，他踏着琴声来到孔子的窗前，只见孔子正….生齐读，过了些时候，只见孔子正。。生再齐读不知过了多少时候，孔子依然……生再齐读，时间啊一天天过去，孔子的琴艺在不断提高，同学们，师襄认为孔子早应该学习一首新的曲子了，师襄为什么这样认为呢？从课文哪里可以看出孔子早就应该学习一首新的曲子了。指名说 生：他看到孔子的手指运用自如…….可以学一首新的曲子了。师：好，这只是他掌握了弹奏的技巧。还有？ 生：刚一进门，——好半天才醒悟过来。师：好，所以师襄认为孔子早应该学习一首新的曲子了，同学们齐读第3自然段…..新的曲子了.在这段当中有个打比方的句子找到了吗？那个同学谁愿意来画一画，同学们和你们想的一样吗？再将这个句子读一读，来，生齐读，这个句子把什么比做什么？生回答：把孔子弹奏的琴声比作小溪流水的声音。“说得非常好”小溪流水哗哗哗，不间断、不停息，多么美妙的琴声啊！课件出示：小溪流水的音乐画面。孔子将曲子弹的如行云流水一般，哪个孩子来美美的读一读，指名读。

师：老师觉得你 的声音也想小溪流水般非常好听，那有从哪里看出孔子已经领会了这首曲子的思想内容了，指名读第4自然段到“醒悟过来”。生齐读。师：同学们，这段话中激情洋溢这个词怎么理解，什么叫激情洋溢？指名说：充满了激情，充满了感情，那么什么样的乐曲声是激情洋溢的？生回答：在这个乐曲声中，一会高，一会低，一会快，一会慢。师：这样的曲子就是充满了激情，充满了感情。师襄被这琴声听得如醉如痴，如醉如痴又怎样理解呢？什么样的神态是如醉入痴呢？指名学生到前面做动作 生1：如醉如痴，如醉：就是像喝醉了酒一样。如痴：就是像呆了一样，生2：就像被陶醉了一样

师：他深深的陶醉在孔子的优美琴声之中，好半天才醒悟过来，几乎忘记了周围的一切，这说明了什么呀？指名生1说：说明了 孔子的琴声充满了感情，生2：琴声充满了美妙，能弹得这么美妙的琴声，说明了琴艺非常高超。那下面听老师来朗读一下这一段，来体会一下琴声的美妙，师读第4自然段到醒悟过来，哪个同学也像老师这样如醉如痴的读一读，指名生读，读得很好，大家鼓励，大家体会一下，再齐读，同学们，师襄对孔子的琴艺非常满意，可是孔子还是不满足，他每次都是怎样对师襄说的呢？课件出示师襄和孔子的对话，师读 师襄说的话。生读孔子的话。

师：同学们，从孔子的言语中你有体会了什么？

生1：他精益求精.板书：生2：他有不断进取的精神。生3：他永不满足.生4：他给自己设定一个更高的目标。师讲解：说明他对自己要求严格，给自己定的目标非常的高。那么，孔子在达到他的第四个目标的时候，他激动地涨起来说：大声说：生齐读。课件出示：我已经知道——周文王。师：师襄一听，又惊异，又佩服。…… 说：生齐读

师：同学们，这下理解炉火纯青在课文里是什么意思了吗？生回答：孔子的琴艺非常高超了，指名学生1：用炉火纯青说一句话，老师的教学水平 达到了炉火纯青。师：“我听了你的话可还要努力啊，再说生2：他的棋艺达到了炉火纯青的地步，谁也比不过他。用的多恰当呀

师：同学们，孔子学琴的故事就学完了，那么你从孔子身上学到了一些什么品质呢？

学生不同回答：好，齐读黑板上的话：

四、拓展升华

师:如果你们在学习上也像孔子一样虚心好学、一丝不苟、孜孜不倦、精益求精，老师相信你们的学习也会取得更大进步的，那么在这篇课文当中，在了解孔子的琴声美妙、琴艺高超时，是通过对师襄听琴 的时候他的神态、动作的描写来间接的体现出来的，这种写作方法叫侧面描写。这是我们今天又接触到的写作方法，以后同学们在习作中也可以运用。师：同学们，孔子一生中不光是谦虚好学的学生，他还是一位诲人不倦的好师长，相传他有弟子三千，贤人七十二，他的弟子将他的言论和思想收集整理在一本书里，这本书就叫《论语》我们再次打开《论语》，来分享孔子的一些思想精华，同学们和老师一起 慢慢的读、慢慢的从中去体会，课件出示：师生齐读：

这节课就上到这里，同学们下课。

第2篇：孔子学琴教学设计

小学S版语文四年级下册

《孔子学琴》教学设计

大仓小学 教师：徐增杨 2015年6月16日

小学语文S版四年级下册 《孔子学琴》教学设计

大仓小学 徐增杨

教学内容分析：

本文是一篇精读课文，讲述了孔子不仅是历史上伟大的思想家、教育家，还是一位音乐行家，尤其弹得一手好琴，但他还不满足，50岁那年还向鲁国著名的音乐家师襄学习弹琴。孔子勤学苦练，最后琴艺达到炉火纯青。

孔子学琴共经历了四个阶段，由师襄四看孔子弹琴表现得淋漓尽致：一是学曲谱；二是练技巧；三是领会内容；四是体会作者，最终达到“炉火纯青”。表现了孔子虚心好学、精益求精、不断进取的优秀品质。学情分析：《孔子学琴》文章语言朴实简练、人物形象鲜明，孔子的形象早已深入人心，同学们对孔子也有一定的了解，在第一课时，学生已经掌握生字生词，课前我布置了预习作业：查阅关于孔子的资料，熟读课文。课前同学之间相互交流孔子的资料，展示他们的成果，从而激发他们学习的积极性，更好地投入到学习之中。在本节课之前，学生以前已经学习过抓住重点词语进行复述，这也为本节课学习抓住主要情节进行复述打下了坚实的基础。教学目标：



1、知识、技能：

默读课文，抓住描写孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。

2、情感、态度、价值观：

围绕“孔子的琴艺是怎样一步步的达到炉火纯青的”这一中心问题，抓住孔子练琴、师襄听琴的动作、神态、语言来学习孔子精益求精、不断进取的优秀品质。

3、过程与方法：

通过抓住文中的重点词句来理解课文内容；学会抓住主要情节进行简要复述，培养学生思维的条理性和口头表达能力；通过学习圈点批画的批注方法，感受“侧面描写烘托主要人物”的写作手法。



教学重难点：

重点：默读课文，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的，体会孔子精益求精、不断进取的优秀品质。

 难点：1.抓住描写孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。

2.简要复述孔子是怎样学琴的。

教具学具准备：课件、收集孔子的名言 教学过程

一、直接导入

1.师：这节课我们继续学习第29课《孔子学琴》请看老师板书（板书课题，齐读课题）【设计意图】（该环节意在引导学生回顾上节课内容。为新知作铺垫。）

2.师：上节课我们了解了课文的主要内容，学会了生字生词，还学习了课文的第一部分，谁来说说第一部分讲了哪些内容呢？（生汇报）师：50岁的孔子还向师襄学习弹琴，这说明孔子的学习态度是怎样呢？（师板书：虚心好学）

3.师：虚心好学的孔子通过刻苦练琴又达到了怎样的境界？书中有一个词用的特别好，你知道吗？（生：炉火纯青）师：对。（板书：炉火纯青）

4.师：炉火纯青是什么意思？（生答）（课件出示），当我们不能准确地理解词语的意思时可以寻求我们的好朋友词典的帮助，这是从词典上查阅到的解释，谁来读一读？（学生来读）

师：那么炉火纯青在课文中表示什么意思呢？（出示段落：师襄听了既惊异又佩服„„《文王操》。）

师：谁来读一读这段话？（生读）师：来谈一谈炉火纯青在这句话中的意思?（找两人简单谈一谈）师：等学完这节课你就会对炉火纯青这个词有更深刻的理解了。【设计意图】（炉火纯青这个词语在文中有着举足轻重过的作用，通过引导孩子对这个词语的本意、引申义和在课文中的意思的理解使学生学会怎样更全面的理解词语意思。）

5.孔子琴艺如此完美，达到了炉火纯青的境界，我们不禁要问——（生说：孔子是怎么样使自己的琴艺炉火纯青的？）师：那么让我们继续走近孔子，在文章的字里行间，体会这位伟人优秀的学习品质，并学习把这个故事讲给别人听。【设计意图】（学贵有疑，梳理学生提出的问题，同时可以更快的提升学生的探知欲望。）

二、细读课文 品读感悟

1.（出示自探提示）师：看一看老师的自探要求：（先快速默读课文第二自然段，画出描写孔子学琴的句子，再细读、品味，体会孔子优秀的学习品质，并把感受写在空白处。）同学们开始吧！（一生读）（学生自探，教师巡视）师：大家学得真认真啊，谁愿意把你的想法和大家说一说？ 【设计意图】（给予学生足够的时间让他们自学体会，提高学生自学能力）

2.汇报 生：他踏着琴声„„厌倦的样子。我从这看出孔子学琴时（非常认真）。师：你是从哪些地方看出来孔子学琴认真的？（生回答 师点击课件：毕恭毕敬。）师：毕恭毕敬是什么意思？你能来说一说吗？（生说）师：孔子对待学琴这件事的态度十分恭敬。你还能从哪些词语看出孔子学琴很认真呢？（生回答：一遍又一遍、丝毫没有厌倦的样子。）师点击课件（师：一遍又一遍的弹琴、丝毫没有厌倦的样子说明孔子学琴：学而不倦 随机板书：学而不倦）师：抓住重点词语理解句子是一种很好的学琴方法。

师：让我们带着对孔子的崇敬再来读一读这句话。（生读）（师评：读出了文字背后的味道）【设计意图】（教学抓住重点词语体会句子的好方法，提高学生理解能力）

3接着汇报

师：第二自然段还有哪些描写孔子学琴的句子？ 一生：（读孔子的话，说：我从孔子的语言中体会出孔子很不满足。）（师：孔子很不满足，已经学会了曲谱，还要掌握弹奏技巧，好了还要求更好，你能用一个词概括一下吗？）（生：精益求精）（板书：精益求精）师：让我们再来读一读孔子的话。（生读）

4师：孔子说：“我只学会了曲谱，还没有真正掌握弹奏的技巧呢！”你能用这样的句式来说一说这句话的意思吗？（出示课件：孔子认为自己——。）

生答：只学会了曲谱，还没有掌握弹奏技巧。师：这就是转述。【设计意图】（教学转述人物语言的方法，为复述课文作准备）

5师：谁来读一读师襄的话？你能把师襄说的话转述给别人吗？（师出示课件：师襄轻轻的走进屋里，对孔子说：“你已经练了整整十天，这首曲子也会弹了，可以再学一首新的曲子了。”）师襄认为——

小结：课文细致地描写了师襄的动作、语言，也表现了孔子优秀的学习品质。50岁的孔子学习态度是那样的专注、认真，这种好学的品质多么令人敬佩，让我们来读一读课文第二自然段。（谁来读读师襄的话，谁来读孔子的话？其他部分我们一起读）（读第二自然段）师小结：大家读得非常认真，说明大家已经被孔子好学的精神打动了，那么你能把第二自然段用自己的话进行简要的复述吗？请看老师给的建议。（出示复述提示）（生读）同学们先练习一下。（生汇报，师评价：你复述的很完整，但是过于简单，忽视了师襄这个人物„„）【设计意图】（给学生充足时间进行复述练习，使他们初步掌握复述方法）

8师小结：刚才在大家复述时，都用到了这几个语句：（师点击课件）一晃十天过去了、学会了曲谱、没有掌握弹奏技巧。那么，一晃十天过

去了也就是时间（师点击课件：时间），学会曲谱就是学琴程度（师点击课件：学琴程度）没有掌握弹奏技巧就是孔子的想法（师点击课件：想法）这个就是这段故事的主要内容，抓住主要内容是进行复述的一个好方法。

【设计意图】（对学生进行复述方法的指导是十分重要的，教给学生可以抓住故事的主要内容进行简要复述，使他们有的放矢。）

9师：下面让我们用同样的方法来学习课文的3-5自然段，请同学们快速的默读课文3-5自然段，找出相关的语句填在老师给大家的表格中。（生照着自己的表格汇报，师不断完善课件上的表格。）师：这就是2-5自然段的主要内容，同学们再想一想第1、6自然段主要讲了什么内容？然后连起来把孔子学琴这个故事完整的复述出来。（学生练习复述并汇报，教师评价。）【设计意图】（指导学生根据复述第2自然段的方法来复述整篇课文，以点带面，使他们逐步掌握复述的方法）

10师小结：同学们，看来你们已经学会了抓住主要情节来复述课文，复述课文既能帮助我们把握课文的主要内容，还能锻炼我们的口才呢。希望同学们回家后把这个故事复述给你的父母听一听。【设计意图】（使学生了解复述的好处：复述课文既能帮助我们把握课文的主要内容，还能锻炼口才）

11.师：（课件：你的琴艺真是炉火纯青啊！）学到这里，你还能再说一说炉火纯青这个词语在文中是什么意思吗？（生答）师追问：能具体点说吗？（生答）师：孔子不但掌握了弹奏技巧，还弹出了曲子的思想感情，达到了完美的境界，这就是炉火纯青。师：你能像师襄一样也来夸一夸孔子吗？谁来读一读这句话？（生读一读）【设计意图】（学完课文后再一次指导学生根据课文内容理解炉火纯青，使他们对孔子琴艺所到达的境界有更深的理解）

三、质疑再探

师：课文学完了，同学们再翻开书，看一看还有什么没有弄懂的地方吗？（生提问）【设计意图】（质疑再探，鼓励孩子再次提出问题，培养他们的质疑意识）

四、拓展延伸

1师：同学们，孔子的确是一位了不起的人物，小小一件学琴的事就让后人们如此赞叹不已，那么学完了课文，你受到了什么启发呢？能联系生活实际谈一谈吗？（师小结：同学们，不仅仅是学琴，无论做任何事情都要学习孔子的精神。

2（课件配乐出示几条名言）师：孔子这种优秀的学习品质对后世的影响很深远，孔子的弟子把他的言论、思想收录在《论语》本书中，孔子告诉我们对待学习就要——敏而好学，不耻下问；思而不学则罔，学

而不思则殆。孔子对待朋友——有朋自远方来，不亦乐乎。孔子认为做人就应该——己所不欲，匆施于人。（适时地出现名言）像这样的名言还有很多很多，希望大家在课下多搜集一些，我们办一期有关孔子名言的手抄报，来进一步体会孔子的优秀品质，好吗？ 【设计意图】（伴着颇有韵味的古筝曲介绍孔子的几条名言，以此来加深学生对孔子优秀品质的了解）

五、总结提升

师：这节课我们又一次走近了孔子，在文章的字里行间体会了孔子优秀的学习品质，希望同学们在今后的生活中能够像孔子一样不断追求更高的目标，早日实现心中的理想！【设计意图】（本环节旨在让学生理解和感受文本所承载的价值内涵，同时也潜移默化地对学生进行人格熏陶。）

板书：

29孔子学琴 虚心好学

学而不倦 炉火纯青

精益求精 不断进取

第3篇：孔子学琴教学设计

《孔子学琴》教学设计

教学目标：

1、抓住文中描写孔子学琴的句子，画出重点词语，练习上下文推想重点词语的含义，感悟孔子不断进取、精益求精的优秀品质。

2、默读课文，边读边思考，“孔子的琴艺是怎样一步步的达到炉火纯青的”。

3、在学习课文的过程中，积累重点句子和古人名言。

4、认识3个生字，会写4个字，掌握“厌倦、洋溢、抑扬起伏、炉火纯青”等词。

教学重点：

感悟孔子不断进取、精益求精的优秀品质。

教学难点：

默读课文，抓住描写孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。

教学准备：

演示文稿（字词卡片）

第二课时

教学目标：

1、学习孔子不断进取、精益求精的优秀品质。

2、默读课文，抓住描写孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。

教学重点：

学习孔子不断进取、精益求精的优秀品质。

教学难点：

默读课文，抓住描写孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。

教学过程：

一、复习导入

上节课我们初步学习了《孔子学琴》这篇课文，今天我们继续学习，请同学们回忆一下，文章主要写了一件什么事？

二、深入学习课文

1、读课文想一想，根据课文中描写的孔子弹奏的乐曲给你留下了什么印象？试着用课文中的词来回答。(炉火纯青)

2、炉火纯青什么意思？（比喻学问技术或办事达到了纯熟完美的地步。）

3、孔子的琴弹到了炉火纯青的地步，如此完美，看到这你有什么疑问？

（为什么弹得这么好？他怎么练的？……）

4、哪部分写了孔子学琴的内容？（2——6自然段）

（1）自读2——6自然段，画出文中表示时间顺序的词语，想一想从中你体会到了什么？

（2）孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的高超水平呢，边读边把课文描写孔子动作、语言、神态的语句画出来，认真读一读，仔细体会。试着填表，小组之间交流交流。

出示表格：

时间

孔子弹琴的程度

孔子的想法

一晃十天

会弹

没有真正掌握弹琴的技巧

过了几天

顺畅自然、悦耳动听

没有领会曲子的思想内容

又过了几天

令师襄如痴如醉

没有体会出作者是一个怎样的人

不知过了多少天

抑扬的琴声令感情起伏不平

知道作者是谁，心情激动

三、引导学生汇报交流，抓重点词句逐步体会

1、引导学生抓住“毕恭毕敬”“一遍又一遍”“丝毫没有厌倦”体会孔子练琴的认真、严肃。

课件：（对比读）

＠他踏着琴声来到孔子的窗前，只见孔子正毕恭毕敬地弹着那首曲子，弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦的样子。

＠他踏着琴声来到孔子的窗前，只见孔子正弹着那首曲子。

2、练习朗读。

3、孔子如此刻苦的练习弹琴，但他并不满足于会弹琴，而是有更高的要求，根据孔子的动作、语言、神态的描写，和师襄听琴后的语句，说说自己的体会。

四、朗读课文，总结全文

1、朗读课文

2、说说学习课文后受到的启发。

五、课外拓展

1、摘抄描写孔子练琴、师襄听琴的精彩语句。

2、积累孔子的名言。

第4篇：孔子学琴教学设计

抓住重点词句，提高阅读时效 ——《孔子学琴》第一课时

教学目的：

1、能抓住重点词句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。

2、通过课文内容的理解，初步了解孔子，学习孔子谦逊好学、做事一丝不苟、精益求精的品质。

教学重点、难点：

理解孔子做事认真，一丝不苟，精益求精的品质。并以此受到教育，为学生以后的学习生活作出指导。

教学准备：课件 教学过程：

课前交流：谈谈你对孔子的认识。（师生交流课前收集到有关孔子的资料）一、直奔主题，提示课题。

1、师：刚才从同学们课前收集的资料看来，同学们对孔子了解还真不少，今天我们就一起来学习有关孔子的故事。

2、板书课题：师板书孔子，学生板书“学琴”，择优作题，进行书写教育。二、初读课文，扫清障碍。

1、自由读文，边读边划出不认识的生字，读完之后，借助拼音或者请教同桌解决生字障碍。

2、师检查自学情况：（课件出示生字词）学生齐读。三、整体感知，理清文路。

1、快速默读课文，边读边想，课文讲了一个什么故事？用笔圈出表示时间的句子。2、学生汇报，说说这个故事是按照什么顺序写的？（时间顺序）孔子是一个怎样的人？（勤奋好学……）

四、细读课文，理解品悟

过渡：从哪可以看出孔子勤奋好学？（一）学习第一自然（略学）课件出示 1、同桌读。

2、你知道了什么？（小结：虚心求学）过渡：孔子是怎样学琴的？（二）出示第二自然段（重点讲）1、自由读，边读边思考：孔子学了一首曲子后，为什么十天都没去老师那学新曲？ 2、找出描写孔子弹琴神态、动作的句子。（重点显示、理解）

毕恭毕敬是什么意思？弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦可以用哪个我们学过的成语来概括？（不厌其烦）

3、比较句子。

A他踏着琴声来到孔子的窗前，只见孔子正毕恭毕敬地弹着那首曲子，弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦的样子。

B他踏着琴声来到孔子的窗前，只见孔子正弹着那首曲子。

对比读，说说有什么不同，哪句好，为什么？从读中体会语言文字的魅力和写作方法。4、当老师劝孔子的时候，孔子又是怎么说的？怎么做的？（小结板书：学曲谱 学而不厌）

（三）出示第三自然段（略讲）

过渡：孔子告诉老师，他的弹琴技巧还没掌握，很快，几天过去了，孔子弹琴技术进步了吗？齐读第三自然段。

1、孔子弹琴技术现在练成怎么样？

2、孔子满意了吗？又是怎么说的？（小结板书：练技巧 不断进取）（四）出示第四自然段（重点讲）

过度；过了一些时候，老师又来找孔子了。咦！听，是什么声音？（课件播放《文王操》）1、播放完后，你有什么感觉？

2、是啊，老师的表情就像你们那样，用线划出老师神态的句子。3、为什么要写老师的神态？（侧面描写孔子的弹琴技术）4、小结写作方法：可以正面描写，也可以侧面烘托）

5、孔子又是怎么做的？（小结板书：领会内容 精益求精）（五）、学习第五、六自然段。（略讲）

过度：不知过了多少天，孔子经过不断练习，结果怎样？注意读出孔子激动、兴奋的语气。（小结板书：体会作者 炉火纯青）五、全文小结，拓展延伸

1、孔子学琴共经历了四个层次，由师襄四看孔子弹琴表现得淋漓尽致：一是学曲谱；二是练技巧；三是领会内容；四是体会作者，最终达到“炉火纯青”。

2、孔子确实是一位了不起的人物。小小的一件学琴的事就让后人们如此赞叹不已。那么，从今天孔子学琴这件事来看，联系自己的生活实际，想一想自己做事时是一种怎样的态度，你是如何对待学琴这件事儿的？

[与孔子的品质进行比较，这样孔子的精神更突出。] 六、课堂练习，布置作业

1、读孔子的名言，不理解的字查字典。(课后作业)

2、写一篇读后感。或办一期有关孔子的名言的手抄报。

板书设计：孔子学琴

学曲谱 学而不厌 练技巧 不断进取 领会内容 体会作者

精益求精 炉火纯青

第5篇：《孔子学琴》教学设计3

抓住重点词句，提高阅读时效 ——《孔子学琴》第一课时

教学目的：

1、能抓住重点词句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。

2、通过课文内容的理解，初步了解孔子，学习孔子谦逊好学、做事一丝不苟、精益求精的品质。

教学重点、难点：

理解孔子做事认真，一丝不苟，精益求精的品质。并以此受到教育，为学生以后的学习生活作出指导。

教学准备：课件 教学过程：

课前交流：谈谈你对孔子的认识。（师生交流课前收集到有关孔子的资料）

一、直奔主题，提示课题。

1、师：刚才从同学们课前收集的资料看来，同学们对孔子了解还真不少，今天我们就一起来学习有关孔子的故事。

2、板书课题：师板书孔子，学生板书“学琴”，择优作题，进行书写教育。

二、初读课文，扫清障碍。

1、自由读文，边读边划出不认识的生字，读完之后，借助拼音或者请教同桌解决生字障碍。

2、师检查自学情况：（课件出示生字词）学生齐读。

三、整体感知，理清文路。

1、快速默读课文，边读边想，课文讲了一个什么故事？用笔圈出表示时间的句子。

2、学生汇报，说说这个故事是按照什么顺序写的？（时间顺序）孔子是一个怎样的人？（勤奋好学……）

四、细读课文，理解品悟

过渡：从哪可以看出孔子勤奋好学？

（一）学习第一自然（略学）课件出示

1、同桌读。

2、你知道了什么？（小结：虚心求学）过渡：孔子是怎样学琴的？

（二）出示第二自然段（重点讲）

1、自由读，边读边思考：孔子学了一首曲子后，为什么十天都没去老师那学新曲？

2、找出描写孔子弹琴神态、动作的句子。（重点显示、理解）

毕恭毕敬是什么意思？弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦可以用哪个我们学过的成语来概括？（不厌其烦）

3、比较句子。

A他踏着琴声来到孔子的窗前，只见孔子正毕恭毕敬地弹着那首曲子，弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦的样子。

B他踏着琴声来到孔子的窗前，只见孔子正弹着那首曲子。

对比读，说说有什么不同，哪句好，为什么？从读中体会语言文字的魅力和写作方法。

4、当老师劝孔子的时候，孔子又是怎么说的？怎么做的？（小结板书：学曲谱 学而不厌）

（三）出示第三自然段（略讲）

过渡：孔子告诉老师，他的弹琴技巧还没掌握，很快，几天过去了，孔子弹琴技术进步了吗？齐读第三自然段。

1、孔子弹琴技术现在练成怎么样？

2、孔子满意了吗？又是怎么说的？（小结板书：练技巧 不断进取）

（四）出示第四自然段（重点讲）

过度；过了一些时候，老师又来找孔子了。咦！听，是什么声音？（课件播放《文王操》）

1、播放完后，你有什么感觉？

2、是啊，老师的表情就像你们那样，用线划出老师神态的句子。

3、为什么要写老师的神态？（侧面描写孔子的弹琴技术）

4、小结写作方法：可以正面描写，也可以侧面烘托）

5、孔子又是怎么做的？（小结板书：领会内容 精益求精）

（五）、学习第五、六自然段。（略讲）

过度：不知过了多少天，孔子经过不断练习，结果怎样？注意读出孔子激动、兴奋的语气。（小结板书：体会作者 炉火纯青）

五、全文小结，拓展延伸

1、孔子学琴共经历了四个层次，由师襄四看孔子弹琴表现得淋漓尽致：一是学曲谱；二是练技巧；三是领会内容；四是体会作者，最终达到“炉火纯青”。

2、孔子确实是一位了不起的人物。小小的一件学琴的事就让后人们如此赞叹不已。那么，从今天孔子学琴这件事来看，联系自己的生活实际，想一想自己做事时是一种怎样的态度，你是如何对待学琴这件事儿的？

[与孔子的品质进行比较，这样孔子的精神更突出。]

六、课堂练习，布置作业

1、读孔子的名言，不理解的字查字典。(课后作业)

2、写一篇读后感。或办一期有关孔子的名言的手抄报。

板书设计：孔子学琴

学曲谱 练技巧 领会内容体会作者

学而不厌 不断进取 精益求精 炉火纯青

第6篇：孔子学琴的教学设计_

《孔子学琴》的教学设计_模板

《孔子学琴》的教学设计

教学要求：

正确认读课本7个生字，掌握11个要求会写的生字。

能抓住孔子的做法与语言，理解课文内容，初步了解孔子，学习孔子谦逊好学，做事一丝不苟、精益求精的品质。

按事情的发展顺序讲一讲或演一演《孔子学琴》的故事，培养学生思维的条理性和口头表达的能力。

课前预习：

读熟课文，自学课文的生字、生词。

搜集关于孔子的资料。

教学过程：

第一课时

交流资料、了解孔子。

师：不知同学们是否留意过？有一些格言常出现在我们的谈话中、文章里，甚至张贴在我们的校园里。如：“三人行，必有我师”“学而不厌，诲人不倦”“温故而知新”……你们知道这些格言的意思吗？知道这些话出自何人之口吗？

生：孔子

师：对！他就是我国历史上著名的思想家、教育家孔子。你对他有所了解吗？

（学生展示自己在课前了解的关于孔子的资料。）

如：

1．孔子像。

2．孔子生平简介。

3．孔子的思想成就简介。

4．历代尊孔的简介。

5．世界文化遗产——“孔府”“孔庙”“孔林”简介。

6．孔子在世界的影响。

师：这样一位伟人，在我国史书上是怎样记载的？

引导学生阅读《史记·孔子世家》。认识古文、大致了解古文内容。

师：从你们的眼神与惊讶中，我看出了你们对先贤的崇拜以及进一步了解先哲的欲望。孔子有怎样的人生？他是怎样成为圣贤的？……让我们一起学习课文，从《孔子学琴》的故事中，我们一定会受到启发、找到答案的！

二、自读课文，初步感知课文

1．指名分段朗读，检查课前预习的情况

学习并初步理解的新词有：琴、瑟、笙、磬、毕恭毕敬、厌倦、席地而坐、运用自如、顺畅、洋溢、如醉如痴、醒悟、沉浸、抑扬、戛然而止、体恤、行善、炉火纯青。

2．默读课文，概括文章主要内容。

课文主要讲的是伟大的思想家、教育家孔子五十岁时向师襄学琴的故事。孔子是一位音乐的行家，弹得一手好琴，但他从不自满，仍拜师学艺。学琴中他刻苦练习、不断追求新的弹奏境界，最后琴艺达到炉火纯青的地步。

根据课文内容将课文分成两段

课文第一自然段概括介绍孔子。

课文第二至第六自然段写的是孔子学琴的经过，孔子学琴经历了四个层次。

三、学习生字

1．读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。

2．学生交流识字方法。教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。

第二课时

一、复习导入

上节课我们初步学习了《孔子学琴》这篇课文，今天我们继续学习，请同学们回忆一下，文章主要写了一件什么事？

二、深入学习，品味感悟

1．默读“孔子学琴”的部分。找出表示时间的词语，说说作者是按什么顺序写的。

归纳出孔子学琴的几个阶段。

作者按时间顺序写出孔子学琴的四个阶段：

时间

孔子弹琴的程度

孔子的想法

一晃十天

会弹

没有真正掌握弹琴的技

过了几天

顺畅自然、悦耳动听

没有领会曲子的思想内容

又过了几天

令师襄如痴如醉

没有体会出作者是一个怎样的人

不知过了多少天

抑扬的琴声令感情起伏不平

知道作者是谁，心情激动

2．结合自己的音乐常识以及学习音乐的实践思考：这四个阶段的内容、难度有什么不同？孔子依次达到的目的说明了什么？从这四个阶段中，你体会出什么？（第一阶段是学会曲谱，第二阶段掌握技巧，第三阶段是弹出感情、感动别人，第四阶段是曲中识人。这四个阶段难度越来越大，我们从中体会出孔子学而不厌、精益求精的学习态度。）

3．默读，要求：边读书边标注，练习使用记录符号，并且要把自己的体会用简洁的词语标注在书上的空白处。可依次思考以下问题：

（1）找出描写孔子学琴的句子。思考：从这些词语中你理解了什么？体会了孔子什么优秀品质？

（2）找出孔子说的话。思考：从这些词语中你理解了什么？体会到孔子什么优秀品质？

（3）找出师襄看孔子弹琴时神情的变化以及对孔子琴艺的四次评价。思考：从这些词语中你理解了什么？这些侧面描写表现了孔子是怎样的人？

四、复述故事

师：这篇课文给了我们如此多的启示，你记住它了吗？试着把这个故事讲给别人听吧。

学生先在小组中讲一讲，然后派代表讲给全班听。

五、课外拓展

搜集古今中外名人谦逊好学，做事一丝不苟、精益求精的事例，结合自己的学习、生活实际，写一篇心得体会。

《路旁的橡树》教学设计之一 唐元菊

教学目标：

1．理解课文，树立环境保护意识。

2．认识本课3个生字、理解课文内容。

3．朗读课文。

教学重点、难点

读懂课文，树立环境保护意识。理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。

教学时间 二课时

教学过程

第一课时

一、初读课文，板书课题

1、有位苏联的教育家为我们讲述了一个故事，人们都为此感动，你想听吗？

2、学生老师齐读课文

3、读准要求认识的字

二、认读课文，领悟道理

1、以小组为单位再读课文，把课文读通顺

2、你能读懂哪一个自然段？

3、有什么不懂吗？

4、辩论：建筑.计划可以修改吗？

5、说说课文那些地方最使你感动？

6、你统一“筑路工人有一课高尚的心”这种说法吗?

7、学生读最后两个自然段

8、师：你现在是一位乘客，坐车经过了这课橡树，你有什么话要说吗？

三、.总结升华

1、你从建筑工人的做法中懂得了什么？

2、爱护树木，正当环境小卫士，你有什么建议能给大家提出来吗？

第二课时

一、学生自由读课文

二、摘抄好词好句到阅读笔记本上

三、完成《一课一练》

《路旁的橡树》教学设计

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《阳气》的教案

教学目标

知识、技能目标：

1．做到正确认读、书写本课的生字、生词。

2．能结合阅读体验，从整体上了解“阳气”、“地气”等词语的意思；同时借助工具书或结合上下文与生活经验理解“佝偻”、“朗朗的笑声”、“洋溢”、“蠕动”等词语。

3.有感情地朗读课文，整体把握课文大意，背诵第4自然段。

过程、方法目标：

1．进一步培养学生自主识字的能力。

2．引导学生对文中不理解的地方提出疑问

3．能积累课文中优美的词句、语段。

情感态度、价值观目标：

结合学生的生活实际与情感体验，引导学生发现春天就在自己的身边，感悟到春天的万物复苏、生机勃勃是具体的、生动的，是可见可感的。

教学准备：

学生准备：搜集有关于春天的节气歌、谚语等。熟读课文

教师准备：课件

教学过程

设计意图

第一课时

一、谈话激趣，导入新课。

你喜欢春天吗？你认为春天是什么样的？到了春天你有什么感觉和感受？你觉得春天是怎么来的？

现在，让我们一起走出家门，一起走进大自然，一起去寻找春天的踪迹，一起去感受春天的气息吧！

二、初读课文，整体感知。

1．学生自由朗读课文，注意读准生字新词的读音，把句子读通顺。

2．每人一句开火车读课文，学生互相评议朗读的情况。

3．默读课文，简单说说自己知道了什么，有什么感受，还有哪些问题。

三、学习生字、新词。

1．自学本课生字新词。

2．交流学习结果。

（1）读准下列生字并组词

锈 镜 泡 跨 犁 溢 僵

仍 枣 院 冻 绕 宽 匆 拖 枯 泛 沟 眠

（2）这些字你以前就认识，哪些字今天才认识？你是用什么好办法记住这些字的？

（3）你有哪些词语不理解，请找出来，可以查阅字、词典或其它工具书，也可以仔细读读相关语句琢磨琢磨，还可以和同学、老师讨论交流。

（4）同桌之间互相检查朗读课文，校正读音。

四、作业：带着自己的理解熟读课文。

第二课时

一、朗读课文边读边想，理解感悟课文。

1．自由朗读课文。

2．“打罢春”就是立了春，这里有一份和立春有关的资料。[课件出示]

3．“打罢春，阳气升”。你觉得什么是阳气？现在，让我们和小作者一起走出家门，去看一看“打罢春”发生了哪些变化，你从哪些地方感受到了阳气？找出来读一读，说说你的感受吧。

二、打开阅读体验，全班交流探讨。

（学生可能会找出不同的地方，教师可以随机教学，但要有主次，重点教学第四自然段。）

1．从景物、动物、植物身上感受到阳气[课件出示本段]

（1）“外面，风尖溜溜的，……像玻璃镜，耀人眼。”

学生说说自己读到了什么。抓住“尖溜溜”、“仍然”、“佝偻”等词语指导学生有感情地朗读。

师：从对枣树、菜园、麻雀、河面等景、物的描写中，我们可以感受到冬天寒气逼人，肃杀凄冷，这正与下面对阳气的描写形成对照。

（2）“河当中的冰裂了缝……枝条上已经长出小米粒儿大的疙瘩……”

抓住“裂了缝”、“憋急”、“细瞅瞅”、“疙瘩”等词语指导学生有感情地朗读。

师：从鱼儿吐气泡、鸭子急着下水，柳条上的疙瘩等，我们看到了生命，看到了希望，也仿佛看到了从大地下涌动出的勃勃生机，春天的脚步越来越近。这不就是“阳气”吗？

（3）指导鉴赏、背诵课文。

师：作者对立春后的事物进行了仔细的观察才把事物写得如此生动、具体。作者是怎么观察的呢？

你看，有动态的麻雀钻柴草垛、鱼儿吐泡泡儿、鸭子冰上走；有静态的老枣树、菜园、水面、柳林；有颜色的特征：铁锈色的枝杈，近看呈灰色、远看呈黄色的柳林；还有麻雀、鸭子叫的声音。真是动静结合、有声有色啊！

2．从作者与奎五爷和与张二伯对话的部分感受到阳气。

（1）“一阵腾腾的脚步声传来……”奎五爷为什么走得这么急呢？

[课件出示此部分]带着你的体会读一读，特别要注意人物的语气。再分角色朗读。

问：从朗朗的笑声里你想到了什么？“洋溢”是什么意思？试着读出这种喜悦与激动的心情吧！

（2）[课件出示此部分]“这块地，今年种西瓜，得三犁九耙呢，不早动手不行啊！”说完又是一阵朗朗的笑声。

问：你从对话里读到了什么？想到了什么？ 能把你的理解读出来吗？

（理解“蠕动”一词。张二伯不但用实实在在的行动迎接春天，从他的话语中，我们还能感受到农民迎接春天的兴奋与激动。我们仿佛看到了西瓜丰收的美好前景。这是一种旺盛的人气，我们仿佛听到了春天的脚步声。春天给土地、植物、动物、人类都带来了希望。）

分角色朗读。

（3）[课件出示]前后对比“打罢春，阳气升。”现在读来心里还真是暖暖的了。勤劳的农民还流传下了许多和春天有关的农谚，你还知道哪些农谚？[课件出示]

四、激发观察兴趣，寻找身边的春天。

1．师：世界上并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。春天离我们既不遥远也不短暂，只要你睁开发现的眼睛，带着一颗感受的心去观察，去体会。那么，在校园，在公园，在山林，在路边，甚至在自家的周围……你都会发现春天的踪迹：一阵春风、一场春雨、一棵小草、一个芽苞、一朵小花、一个风筝、一只蝴蝶、一条小虫等等。你都会感受到阳气升了，春天来了，以及春天里人们所特有的勃勃生气。

2．作业：寻找春天。注意事物的特点。

《我熟悉的人的一件事》的教案

【教学目标】

一、知识与能力目标

1、学会写清楚一件事。

2、学习并掌握描写方法。

二、过程与方法目标

1.引导学生追忆生活，锻炼口头表达能力。

2.通过交流习作，达到自改和互改的目标。

三、情感、态度目标

1.通过游戏式教学，使学生乐于习作。

2.渗透优良道德品质教育。

【教学重点、难点】

把重点内容写具体。

【教学准备】

（1）设计闯关寻宝图（按第一关→第二关······→第五关的程序进行设计，每打开一个程序，即显示本次闯关要求。可用多媒体课件制作）

（2）奖品（小贴纸）

【教学过程】

一、谈话导入

小朋友，我们一起来玩一个作文大闯关的游戏，好吗？要连闯五关才可以找到宝藏啊！

［设计意图：玩游戏，学作文，将环环相扣的闯关游戏链接成一堂作文指导课，有利于学生体验作文的快乐。］

二、过关夺宝

（一）先闯第一关：审题

1.了解习作要求：

我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事。这次习作就来写熟悉的人的一件事。先想一想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。写完以后，可以读给你写的那个人听，请他评评写得怎么样。

2.明确写作范围（学生回答，教师相机板书）：

第一，一个熟悉的人。第二，写清楚一件事。第三，值得写的事，能反映出人物的精神风貌和品质特征。

［设计意图：审题是写好作文的第一项基本功，要培养学生先审题后作文的习惯。]

（二）再闯第二关：选材

小朋友，第一关只是热身运动，我们已顺利过关。现在，我们进入第二关：小游戏——选材练习。

1.游戏要求：

教师报词，学生说出第一时间想到的人。

2.游戏过程：

（1）教师依次报出“同学、老师、家人、朋友”等词，学生依次快速作答。

（2）你为什么会想到他？（引导学生概括出人物的品质）

（3）你能举出一个具体事例吗？

（4）口述事例

要求讲清楚时间、地点以及事情的来龙去脉，教师相机进行引导。

［设计意图：从学生的生活经验入手，帮助学生迅速捕捉素材，以说促写。］

（三）来闯第三关：刻画（写具体）

小朋友，在快乐的游戏中，我们闯过了第二关。接下来，我们要睁大火眼金睛，寻找本组课文将人物形象刻画得栩栩如生的秘笈，智闯第三关。（板书：写具体）

1.掌握刻画方法

出示两段话：

（1）高尔基侧过脸，对着他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。“你怎么了？”高尔基不知出了什么事。（节选自《小摄影师》）

（2）高尔基让小男孩拍照。突然，小男孩哭了，高尔基不知出了什么事。（对比段）

通过比较，可以看出两段话的意思基本相同，但段（1）中的语言描写“你怎么了？”、动作描写“侧过脸”、神态描写“微笑”，更能反映出高尔基对孩子的关心和爱护。所以，要将人物写具体，就要从语言、动作、神态、心理等方面进行刻画。（板书：语言、动作、神态描写）

[设计意图：联系旧知，深化了描写作用的认识，减缓了学习坡度，分散了教学难点，为将重点内容写具体作好了知识储备。］

2.应用刻画方法（交流熟悉的人的一件事）

（1）小组交流

按作文能力分等级将学生搭配成四人一小组进行交流，要求各小组重点选择一个人的材料，进行加工。应用刻画方法，将重点内容说具体。

（2）全班交流

小组推选代表上台口头作文。

针对学生的语言、动作、神态、心理等描写欠缺之处，教师点拨、学生补充。

［设计意图：厚积而薄发，大量的口头交流为书面写作打下了扎实的基础。］

（四）闯闯第四关：起稿

小朋友，我们一路过关斩将，连闯三关，好厉害哟！让我们给自已一点鼓励，好吗？（掌声）有没有信心闯过第四关？

1.重申写作要点。

2.学生习作，教师巡视指导。

[设计意图：通过前三关直观的范例，深入的思考，丰富的交流，学生有了深厚的积累，动笔作文便会得心应手。］

（五）最后闯一关：评改

小朋友，宝藏在向我们招手，让我们向第五关进军！

1.把作文读给你写的那个人听，请他评评写得怎么样。

2.选择典型习作，全班评点，肯定优点并就普遍存在问题做进一步的指导。

3.学生修改后誊抄。

［设计意图：“化腐朽为神奇”，好文章是改出来的。养成良好的修改作文的习惯，能有效地提高写作水平。］

三、课堂总结：

根据学生的习作评出可以夺宝的学生，予以奖励。

【板书设计】

熟悉的一个人的一件事

1、一个人。

2、一件事。

3、写清楚、写具体（语言、动作、神态描写）

习作一：我们的班长

我们的班长是一个很爱班集体的人。

记得有一次，我和李琪、曹张阳，李中阳去操场那个土里去玩，去那里是要扣分的，我们的班长看见了，赶快去给我们说：“不能在这里玩。”我们大家说：“为什么？”班长说：“在哪里玩是要扣分的。”因为我们都不知道在哪里玩是要扣分的。我们说：“你为什么要告诉我们？”班长又说：“应为我不想让我们班扣分，要是扣分了，我们就赶不上其他班级了，要是我们不扣分，在扫地扫好一些，说不定就能得到流动红旗了呢！”

我想对我们的班长说：“你真是一个爱班集体的人，我也很佩服你。”

习作二：我最喜欢的老师

我们最喜欢的老师是丁老师。

丁零零，丁零零，上课铃声响了，老师慢慢地走进教室，给我们上课，丁老师是我们的语文老师，她对我们很宽容，她常说宽容也是一种教育方式，而且比严厉的批评要好的好，同学们有麻烦都会找她。

尽管丁老师会宽容我们的过失，但她对于我们的作业都要收上来，给老师。她还对我们班得到流动红旗很关注，每次我们班得到流动红旗，丁老师都会露出笑容，我们觉得丁老师笑起来很好看，所以我们都要好好表现，让流动红旗一直呆在我们班，这样就能让丁老师甜甜的笑了！

最后，我多想对丁老师说：“我们爱您，我们一定听您的话，祝您健康，幸福”

第7篇：《孔子学琴》教学设计2

29、孔子学琴

教材简析：

本文是一篇精读课文，讲述了孔子不仅是历史上伟大的思想家、教育家，还是一位音乐行家，尤其弹得一手好琴，但他还不满足，50岁那年还向鲁国著名的音乐家师襄学习弹琴。孔子勤学苦练，最后琴艺达到炉火纯青。孔子学琴共经历了四个层次，由师襄四看孔子弹琴表现得淋漓尽致：一是学曲谱；二是练技巧；三是领会内容；四是体会作者，最终达到“炉火纯青”。表现了孔子虚心好学、精益求精、不断进取的优秀品质。

学习本篇课文的目的：一是熟读课文内容，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青。二是学习孔子虚心好学、精益求精、不断进取的优秀品质。三是抓住文中的重点词句理解课文内容。能按事情的发展顺序讲一讲或演一演《孔子学琴》的故事，培养学生思维的条理性和口头表达能力。

设计理念：

阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，在本课的教学中，初读了解文章的写作顺序，整体感知课文的主要内容。细读课文时，学生抓住孔子学琴时的动作、语言、神态，以及师襄学琴时的动作、神态、语言来体会孔子勤学苦练、精益求精的优秀品质。密切联系学生生活实际，在读中想，在读中悟，感悟语言，积累语言，全面提高语文素养。

课时安排：2课时

教学目标：

1、认识“痴、抑、纯”3个生字，会写“倦、谱、溢、浸、抑、纯”6个字，掌握“厌倦、曲谱、洋溢、沉浸、抑扬起伏、炉火纯青”等词语。

2、默读课文，抓住描写孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。

3、学习孔子精益求精、不断进取的优秀品质。

教学重难点：

重点：默读课文，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的，体会孔子精益求精、不断进取的优秀品质。

难点：抓住描写孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。

教学准备：

1、布置学生利用网络、课外书籍等收集孔子的资料。

2、自制的简单课件。

教学设计：

第一课时

一、激趣导入

1、（课件出示孔子的画像）这个人你们知道是谁吗？

（生答：孔子 师板书：孔子）

2、这就是在我国历史上著名的思想家、教育家孔子。课前大家都搜集了相关的资料，你愿意把你眼中的孔子介绍给其他同学吗？

[让学生将自己了解到的孔子的资料与大家进行交流，不但做到了资源共享，而且很好地激发了学生学习的兴趣。]

3、你们了解的可真不少！孔子是我国古代的大教育家、大思想家。为中华文明做出了巨大贡献。那么，孔子到底是怎样一个人呢？这节课我们就来学习关于他的一个小故事《孔子学琴》（板书：孔子学琴）我想通过这个故事我们对他会有更深的了解。

二、初读课文，整体感知

1、默读课文，自学生字、新词

2、检查学生生字、新词的学习情况。

（1）出示生词，引导学生边读边记住生字。

（提醒学生注意：“痴”字是半包围结构，翘舌音。“抑”字读第四声，与“迎”字形相近。“纯”字读“chún”，与“吨”字形相近。）

（2）理解词语：

琴 瑟 笙

磬

（可以用图片的形式帮助学生理解。）

毕恭毕敬：十分恭敬

戛然：形容声音突然中止

炉火纯青：比喻学问、技术或办事达到了纯熟完美的地步。

3、自读课文，想一想，这篇课文的主要内容是什么？是按照什么顺序来写的呢？你觉得孔子是一个怎样的人？

4、学生读文，动笔画出有关的句子，讨论交流。

5、学生汇报，教师点拨。

（1）课文主要讲了讲述了孔子不仅是历史上伟大的思想家、教育家，还是一位音乐行家，尤其弹得一手好琴，但他还不满足，50岁那年还向鲁国著名的音乐家师襄学习弹琴。孔子勤学苦练，最后琴艺达到炉火纯青。

（2）课文是按时间顺序写记叙的。

（表示时间的词语：“一晃十天过去了”“过了几天”“又过了些时候”“不知过了多少天”）

（3）孔子是个做事认真、精益求精、不断进取的人

三、课堂小结，置留问题同学们读书真的很仔细，不但了解了文章的记叙顺序，而且对孔子也有了进一步的认识。那么文中是如何具体描写孔子学琴的呢？下节课，我们再来研究。

四、布置作业

1、抄写生字、新词。

2、继续有感情地朗读课文。

板书设计：孔子学琴

不断进取

精益求精

第二课时

一、复习导入

1、还记得上节课的内容吗？通过上节课的学习，你了解了什么呢？

2、这节课让我们继续走进文本走近孔子，在文章的字里行间中，继续体会这位伟人的优秀的学习品质。

二、细读课文，理解品悟

1、请同学们默读课文，并思考：从哪可以看出孔子是个做事认真、不断进取、精益求精的人？孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的高超水平的？他在相关的语句下划上线，并想一想为什么？

2、学生先自学，然后小组内讨论交流。

[在交流中感悟文章思想感情]

3、全班汇报，教师点拨，进行朗读指导。

[教师引导学生抓住课文描写孔子言行的语句，体会孔子在学琴时是如何孜孜不倦、精益求精的，同时指导学生读好相关语句。]

（1）……他样样都会，尤其是弹得一手好琴。但孔子从不满足。50岁那年，他还特意向著名音乐家师襄学弹琴。

（“精通音乐”、“尤其弹得一手好琴”“五十岁那年”还特意向鲁国的著名音乐家师襄学弹琴“。可以看出孔子从不自满、谦逊好学。）

（2）……只见孔子毕恭毕敬地盘坐着弹曲子，弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦地样子。……

（从”毕恭毕敬”、“弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦的样子”可以看出孔子做事很踏实，“弹完一遍又弹一遍”说明孔子已经学会了曲谱，正在揣摩弹奏的技巧，所以师襄劝他学习一首新曲子时，孔子表示自己还要练习练习。可通过分角色朗读来指导学生朗读对话）

（3）……他看到孔子的手指运用自如，乐曲弹奏得像小溪流水一样顺畅自然、悦耳动听。……

（从“手指运用自如，乐曲弹奏得像小溪流水一样顺畅自然，悦耳动听”可以看出孔子已经掌握了弹奏的技巧，但孔子仍不满足，师襄劝他学习一首新曲子时，孔子回答自己应该认真体会曲子的思想内容，只有这样，弹奏起来才能感人。）

（4）……刚一进门，他就被激情洋溢的乐曲声迷住了。师襄听得如痴如醉，仿佛被带到了一个从未有过的境地。……

（从“激情洋溢的乐曲声迷住了””听得如痴如醉，仿佛被带到了一个从未到过的境地”可以看出孔子的弹奏已经能够很好地表现乐曲的思想感情，但是，孔子仍然不满足，因为他要研究、发现更深层的东西，即从乐曲的内容与风格中体会乐曲的作者，这是音乐鉴赏的更高境界。这部分可通过指导学生朗读体会孔子的弹奏已经达到了一定的境界了）

（5）……突然，琴声戛然而止，孔子激动地站起来，大声说“我已经知道作曲者是谁了。……”

（从孔子“激动地站起来，由琴音感受到曲子的作者”体会到经过孔子的不懈努力，终于成功了。师襄评价孔子已达到了炉火纯青。

三、教师小结，拓展延伸

1、孔子学琴共经历了四个层次，由师襄四看孔子弹琴表现得淋漓尽致：一是学曲谱；二是练技巧；三是领会内容；四是体会作者，最终达到“炉火纯青”。

2、孔子确实是一位了不起的人物。小小的一件学琴的事就让后人们如此赞叹不已。那么，从今天孔子学琴这件事来看，联系自己的生活实际，想一想自己做事时是一种怎样的态度，你是如何对待学琴这件事儿的？

[与孔子的品质进行比较，这样孔子的精神更突出。]

四、课堂练习

以小组为单位，分角色表演这个故事。

[通过让学生按事情的发展顺序演一演“孔子学琴”的故事，培养学生思维的条理性，提高提高学习课文的兴趣，加深对课文的理解。]

五、布置作业

写一篇读后感。

板书设计：孔子学琴

学曲谱

不断进取

练技巧

精益求精

领会内容

体会作者

炉火纯青

练习设计：

1、联系课文内容解释下列词语并造句。

毕恭毕敬：

炉火纯青：

第8篇：孔子学琴

孔子学琴

第二课时

教学目标：

1、知识与技能方面：正确认读本课7个生字，理解“炉火纯青、毕恭毕敬、如痴如醉”等词语的意思。正确、流利地朗读课文，能抓住孔子的做法与语言，理解课文内容，初步了解孔子做事认真的品质。

2、过程与方法方面：课堂上引导学生重点抓住孔子的语言、动作、神态来体会孔子不断进取的精神，按事情发展的顺序演一演《孔子学琴》的故事。

3、情感、态度与价值观方面：学习孔子谦逊好学，做事一丝不苟、精益求精的品质。

教学重点： 感悟孔子不断进取、精益求精的优秀品质。

教学难点：默读课文，抓住描写孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。

教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、复习旧知，导入新课：

1、开火车读词语。

2、回顾课文，说说孔子学琴经历了那些阶段？

（随生说师相机板书）学会曲谱 掌握技巧 领会思想 体会作者

二、品读人物，感悟思想

1、学习第1自然段。

2、生自由读文，说说自己读懂了什么。

3、指名反馈。品读赏析，讨论交流：

（一）、出示学习提示1：

孔子是怎样使自己的琴艺达到炉火纯青的超高水平呢？边读边把课文描写孔子动作、语言、神态的语句画出来，认真读一读，仔细体会，在旁边写上批注。

1、他踏着琴声来到孔子的窗前，只见孔子正毕恭毕敬地弹着那首曲子，弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦的样子。

2、孔子连忙站起来，诚恳地说：“我只学会了曲谱，还没有真正掌握弹奏的技巧呢！”说完，又席地而坐，继续弹奏起来。

3、孔子摇摇头说：“我还没有真正领会这首作曲者的思想内容，这样弹奏怎么会使人感动呢？”

4、孔子又摇摇头，认真地回答：“不行啊，我还没体会出作曲者是一位怎样的人呢！”说完，又沉浸在琴声里，似乎想得很远很远......5、从这些句子的学习中，你体会到孔子是怎样的人？ 板书：勤学苦练、一丝不苟等。

（二）出示学习提示2：

在整个练琴的过程中，师襄几次去看孔子学琴？请同学们快速默读课文2～6自然段，用横线画出师襄看孔子弹琴时的神情变化以及对孔子的评价，说一说自己的感受。

1、句子一：他看到孔子的手指运用自如，乐曲弹奏得像小溪流水一样顺畅自然，悦耳动听。便说：“你已经掌握了弹奏的技巧，可以学一首新的曲子了。”

2、句子二：刚一进门，他就被激情洋溢的乐曲声迷住了。师襄听得如醉如痴，仿佛被带到一个从未到过的境地。一曲弹完，好半天，师襄才醒悟过来。

3、句子三：他静静地坐在孔子身旁，感情随着琴声抑扬起伏。

4、句子四：师襄一听，既惊异，又佩服。他站起身来，向孔子深深地行了一礼，说：“你的琴艺真是炉火纯青啊！我听老师讲过，这首乐曲的名字就叫《文王操》。”

5、指导分角色朗读。

6、演一演。

四、感悟写法

1、同学们，文章主要写孔子学琴，那为什么四次出现描写师襄听琴的神态、动作、语言?

2、指名回答。

3、教师提示：这样描写是从侧面表现出孔子的虚心好学、精益求精、不断进步的优秀品质。我们在以后写文章的时候也要运用这种写法。

4、学习用侧面描写写几句话。

五、总结全文，说说收获。

1、师小结：回顾孔子学琴的时间的词语，可见孔子学琴学得时间很长。孔子的琴艺因为时间的推移而变得纯熟，精湛，最终达到了炉火纯青的地步。

2、我们今天学了这篇课文，你受到了什么启发？

六、诵读名言，感情升华

师：有几千弟子的孔子谦虚好学，不断进取，做事精益求精，他做事的态度一定对我们今后的人生产生深远的影响。下面让我们共同分享他的思想精华。（齐读）

1、有朋自远方来，不亦乐乎。

2、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。

3、人无远虑，必有近忧。

4、学而不厌，诲人不倦。

5、温故而知新。

6、知之为知之，不知为不知，是知也。

七、板书设计 12 孔子学琴

不知又过了多少天 体会作者 精益求精

又过了些时候 领会感情 一丝不苟

过了几天 掌握技巧 一晃十天过去了 学会曲谱

勤学苦练 不断进取

第二课时

（一）导入

师：通过上节课的学习我们对课文有了一个大概的了解，现在让我们再一次走进课文走近孔子，在文章的字里行间，在这位伟人身上借鉴一些值得我们学习的品质。

（二）精读品悟

1、幻灯出示：请大家默读课文思考，你认为孔子用多长时间学会了这首曲子？在文中相应的地方作简单的笔记。

2、学生默读思考

3、交流（在交流中感悟文章思想感情）

生1：我认为孔子用了十天的时间就学会了这首曲子。因为文中第二自然段写着“一晃十天过去了……他踏着琴声来到孔子窗前，”师襄之所以可以踏着琴声来到孔子窗前，说明孔子已经会弹这首曲子了，而且弹奏的节奏也还不错。

生2：我不同意他的观点。课文中第三自然 “过了几天”孔子仍然在弹这首曲子，后来两次师襄去看孔子时，孔子也都在练习这首曲子，所以孔子学这首曲子的时间应该比十天长一些。

生3：我也这样认为：孔子学这首曲子的时间应该比十天长一些。文中二至五自然段里有一些表示时间的词语“一晃十天过去了”“过了几天”“又过了些时候”“不知又过了多少天”这些时间加起来也该有一个月了吧。

生4：不对。在第二自然段中明明写着师襄的话“你已经练了整整十天，这首曲子也会弹了，可以再学一首新曲子了。”在十天的时间里，连老师都说他会弹了，可见他是在十天的时间里学会了这首曲子。

生5：十天就学会了，那以后的时间他是在玩吗？

（教师见时机成熟）于是引导说：同学们的观点都非常有道理，请同学们再一次认真的读课文，请你在最能表明你观点的词语或句子处仔细琢磨，然后把你想到的告诉大家。以便更有力的说明自己的观点。

5、学生默读课文思考。然后，找到与自己观点一致的同学组成小组交流自己的意见、理由或想法。

6、全班交流。

师：请两种不同意见的小组各先用一句话简单阐明自己的观点。

生01：我们仍然坚持孔子用了短短的十天时间学会了曲子。

生1：我们认为孔子学会这首曲子用了十多天甚至一个月的时间。

师：我们先请认为孔子十天学会曲子的同学发表自己的意见好吗？

生02：文中记录着师襄的话：“你已经练了整整十天，这首曲子也会弹了，可以再学一首新曲子了。” “整整十天”从整整一词可以看出师襄觉得这些时间已经足够了已经不短了，这足以说明孔子用十天时间学会了这首曲子。

老师打断：你能把你体会到的师襄话中的意思读出来吗？

学生朗读。

生03：课文中写着：“他踏着琴声来到孔子窗前，只见孔子正毕恭毕敬的弹那首曲子，弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦的样子。” 踏着琴声来到孔子窗前说明孔子弹得已经不错了，节奏感很好了。

生04：文中第一自然段写着“他有多方面的特长”“还精通音乐”“尤其弹得一手好琴”像这样一位人物，用十天学会一首曲子足够了。

生05：我忽然想到，孔子弹琴已经这样了不起还拜师襄为师学习弹琴，说明师襄的琴一定弹得更好，在当时应该算得上是位艺术家了吧。所以他的话绝对可信。孔子就是十天学会的曲子。

师：你们的理由太充分了！现在想改主意的同学，你可以被他们几个统一过去了。

生2迫不及待的站起来：别过去，听听我们的意见再说吧。十天的收获在师襄和我们一般人的眼里，孔子是学会了这首曲子，可是孔子自己却并不满足，大家听听孔子的话：“我只学会了曲谱，还没有真正掌握弹奏的技巧呢！”孔子认为自己十天下来了，弹得还不够好，还需继续努力。又对自己提出了更高的要求，因为他觉得自己没有掌握弹奏技巧，不算真正的会弹这首曲子。

师：我们也特想听听你读一读孔子的话。

这位学生读孔子的话。

生3：我来接着说。后来孔子就继续练琴，过了几天，他掌握了弹奏的技巧，还不满足，还要弹出曲子的思想感情、体会作者。他对自己的水平总也不满足。所以孔子是用了更长的时间练习这首曲子的。

师：老师听了你们两方面的理由以后，有这样一种感觉：看来关于孔子练习的时间长短已不再重要了，关键在于人们对“学会”的认识不同，是吗？ 孔子对自己提出一系列的要求，他做到了吗？

生：他做到了。第三自然段中写着“孔子的手指运用自如，乐曲弹奏的像小溪流水一样顺畅自然、悦耳动听”真说明他已经掌握了弹奏的技巧。我也练过琴，一首曲子我练了几个星期甚至几个月时，弹起来仍不免断断续续，偶尔用错手指。如果我在回琴的时候能够做到手指运用自如，老师一定会给我一百分的。

生：孔子继续练琴时，他弹得更好了，弹出了曲子的思想感情“师襄再次来到孔子的住处。刚一进门，他就被激情洋溢的乐曲声迷住了。……一曲弹完，好半天才醒悟过来。”我觉得孔子此时已经弹得太好了，曲中的情感可以把人给迷住，真是太了不起了!我真想听听这样的曲子！

师：很遗憾，老师课前并没有找到这首曲子。大家想个办法，怎样才能让我们领略一下如此迷人、如此激情洋溢的乐曲风采呢？

学生稍沉默了。

师：让我们认真地读课文吧，读出师襄的感受，从这些描写师襄感受的句子中想象一下曲子的美妙，称赞一下孔子技艺的高超。指导朗读这部分。

师襄听到让他如此陶醉的曲子以后，说了什么？

学生几乎是异口同声地朗读了师襄的话。

师：同学们觉得师襄的话语气怎样？

生：师襄语气里满是赞叹。

生：他的语气中充满了对孔子的佩服。

师：让我们怀着这样的感觉再读一次师襄的话。

学生再次朗读师襄的话

教师朗读孔子的话：“不行啊，我还没有体会出作曲这是一位怎样的人呢！”读后稍顿再问：“故事到此处你有何感想？”

生：我觉得孔子对自己要求太高了。

生：我觉得从一首曲子体会作者是怎样的人，这是不太可能的。虽然文中记述孔子做到了，我还是觉得有些不可思议。所以孔子真了不起呀！

师：孔子确实做到了！让我们看一看当时的情景吧。

学生自由的大声朗读课文第五自然段。然后自由发表意见。诸如：“孔子太了不起了！”“弹到这种程度太不容易了！”等等。

师：所以师襄称赞孔子的琴艺是——

学生中不少人一起回答：“炉火纯青！”

师：你知道这个词语的含义吗？

生：我猜了一下，可能是说炉子里的火呈现青色吧。

生：我查了字典，没能查到它的解释。

生：我在成语词典中找到了它的含义。相传道家炼丹，直到炉子里的火苗呈现纯青色时，就算成功了。比喻学问、技术或办事达到了纯熟完美的地步。孔子真是太了不起了！

师：同学们使用工具书的能力和意识越来越强了，老师真为此高兴。回到课文，孔子确实是一位了不起的人物。小小的一件学琴的事就让后人们如此赞叹不已。那么，从今天孔子学琴这件事来看，他身上到底有哪些值得我们学习的品质呢？

生：我认为孔子做事非常认真，他“毕恭毕敬的弹那首曲子，弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦的样子。” 他对自己要求非常严格。

生：我认为孔子非常谦虚，他本来弹琴非常好了，还要继续拜师学习。

生：我想起了《论语》中的一句话“三人行必有我师焉”，孔子这样做正是这句话的最好解释吧。

生：我认为孔子对自己的琴技能一次次提出更高的要求，并一遍又一遍的努力练习，最终使自己的琴艺达到炉火纯青的地步，这种做法很值得我们学习。

师：这种做法用一个词语来形容是什么呢？

生：这叫精益求精吧。

生：我想用《论语》中的一句话来说这叫“温故而知新”吧。

师：同学们总结得非常好。以后的学习生活中，我们可以怎样做让自己更接近伟人的标准？

生：明天我练琴的时候一定不偷懒了，而且也要练得好一点再好一点，也试着从一首曲子中领会弹奏技巧，体会思想感情。

生：再学一篇课文时，我一定回家多复习。

……

（三）师：这篇课文给了我们如此多的启示，你记住它了吗？试着把这个故事讲给别人听吧。

学生先在小组中讲一讲，然后派代表讲给全班听。

学生发言略。老师评价主要从这几个方面进行。例如：加进自己的想象，运用了《史记》中的一些说法，使用了自己的语言等