数数教学设计（精选6篇）_一年级数数教学设计

2021-10-01 教学设计下载本文

数数教学设计（精选6篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“一年级数数教学设计”。

第1篇：数数、数的组成教学设计

《数数、数的组成》教学设计

教学目标

1．使学生能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数，能正确数出100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。

2．能根据提供的素材，估计数量在100以内的物体的个数。3．通过对100以内数的认识，进一步培养学生的数感。

教学内容

教科书第31～33页。

教具、学具准备

给每位学生准备数量为100的物品。

教学设计

悬念引入：今天，小精灵要和大家一起来学习，你们欢迎吗？（欢迎），他给大家准备了一些礼物，想知道吗？

请看第一份礼物：出示课件。

师：是什么呀？（小羊）喜欢吗？

小精灵可要你们来估一估，这儿有多少只小羊呀？学生猜

师：到底有多少呢，我们必须要数，应该怎样来数，我们今天就来学习数数。我相信学完后，大家都会知道的。

师：

数数活动

（一）、利用学生已有的生活经验，脱离实物数数师：我们认识过0到20这些数。谁能从0数到20？

生1：0、1、2、3……20（拍着手。）教师：谁能接着往后数？（学生争先恐后地举手）生2：21、22、23……30 生：30 师：谁能接着数。

生3：31、32、33……50 生5：51、52、53……70 教师示意一起数。（师生一起拍手接数：71、72、73……100、101、102……110，从七十多到一百，学生数的特别带劲儿，但数到100后学生开始数得不整齐了，部分学生开始出错了。）

师：大家数得可真好。那我考考你们，29后面是多少？80前面是多少？69后面是多少？

（二）具体数数：联系课堂实际，师：老师发现大家能数那么多数，真了不起啊！

那么你猜猜今天有多少位老师来听课啊？生1：30位。生2：28位。

（如果有学生数，可说：可不要数，自己随意猜猜吧）生3：32位。

教师：还有和他们猜的不一样的吗？生4：31位。……

教师：到底有多少位老师呢？请你们自己数一数，好吗？（学生开始数，有的边看边数，有的用手边点边数，还有的站起来数，非常投入。）

教师：谁能说说你数的结果是多少位同学？（如果学生说得不一样的话）教师：谁愿意领着大家一起数？

（请一名学生边点边数，这位学生指着，大家跟他一起数，数的结果是32位同学。）

教师：今天有（）位老师来上课，（）比我们以前学过的20多一些。刚才大家数数的时候数地那么好，可是数人数的时候却遇到了困难，看来能准确地数出物的个数还真不太容易！不过没关系，只要大家像刚才那位小朋友一样，边点边数，点的和数的一样快，相信你一定能数对！

[教师在与学生自然和谐的交谈中了解到了学生学习本课内容的认知基础，掌握学生口头唱数的情况，使学生了解生活中常常需要估数，培养学生的估计意识，使学生感知到口头数数容易，但要准确的数出物体的个数可不太容易，指导学生数数时要注意手口一致。]

师：。课前老师让你们每人都准备了一包小棒，准备好了吗？生：准备好了。

师：真听话，来，把这包小棒拿出来，放在桌子上。（生拿出一包小棒放桌子上。）师：看一看，这有多少根？猜猜吧。生：根。（抽3——4人来猜）

师：看来大家猜的都不一样。那到底有多少根，是不是猜对了呢？我们怎样才能知道？

生：数。

师：好，我们就来数一数，不过，现在可要按我的要求来数，请听清楚啦：先快速数出10根。放在桌子上。

（学生从袋子里又数出了10个，放在桌上。）

师：10个呀，就这么多，有10根，我们就应该把这些小棒怎样？生：捆起来。

师：对呀，我们就把他们捆在一起吧！这里就有1个十，是（）（生捆小棒）

师：不错，来，再数出10根。又将他们捆起来。（生再数出10根，捆起来）师：现在是多少了？生：20根。

师：也就是几个十？生：两个十。

师：我们数完了吗？生：没有。

师：看到底有多少呢？请你仔细按我们刚才的方法（停一下）把剩下的小棒数一数，捆一捆，比比谁数得最快，捆得最好。开始吧，最先完成任务的就把手举起来。

（学生数，捆，老师巡视）师：谁来说说你数了多少？生：我数了（）根。师：你怎么数的呢？

生：我捆了7捆，就是70根，还有6根，我就从70往后数6根，就是76根。师：这种方法不错，你听明白了吗？她说7捆就是几个十？是多少根？生：7个十，是70根。（板书：略）

师：还有6根，就是6个一，合起来就是多少？生：合起来就是76。

师：不错，你能不能再说一次。生再说。

师：来，我们也像她一样从70数到76。师：有数得不一样的吗？

生2答的时候老师得先让学生接着数，再引导学生说数的组成。（共抽3个同学说一说）

师：来，看来你们的小棒数都不一样，那大家就按照刚才几位同学的方法跟你的同桌说一说，自己有多少根小棒，是怎么数的。

师：刚才老师转了一圈，发现大家说得都非常好，（还发现平时不太认真的同学数得好的可以在此点名表扬）那老师再给一个机会，谁愿意把刚才跟同桌说的跟大家分享一下。

生汇报。

师：在没有数之前，老师让你们进行了猜，有猜对的吗？（）同学猜得比较接近。那我们现在能快速说出小精灵的礼品盒里藏有多少只小羊？教师：到底有多少只呢？你来数数吧！

（学生开始还认真地一只一只地数，不久，就有学生的脸上表示出了疑惑，有的学生举手。）

教师：谁能想个办法，能让我们比较容易地数出一共有多少只羊？生：把羊分成一群一群的。教师：怎么分啊？生10：10只分成一群。

（课件出示第二幅画面：每10只羊圈在一个栅栏里。）

（学生开始数：1、2、3……

10、……，很快就有学生举手，纷纷抢着说“老师，我知道了，是100只”，“一共有100只羊”……）

教师：说说你是怎样数的？

生11：每个圈里是10只羊，我数了数就是100只。教师：每个栅栏圈里都是10只羊，请大家一起10只10只地数。（教师点羊群，学生数“

10、20……100”）教师：刚才我们10个10个地数，数了几个10？生12：10个十。教师：10个十多少？生13：10个十是100。

（教师板书：10个十是100。）教师：100里面有几个十？生14：100里面有10个十。

（教师板书：100里面有10个十。）

（学生汇报，师要引出学生说出10个十只是100只）

[在这一教学过程中，教师向学生提供了从事数学活动的机会，让学生在估数和数数的活动过程中感受和理解100以内各数的意义；体现了数是数出来的；向学生渗透了估数的方法，以10个一堆、20个一堆为参照标准，估计一袋物品的个数，以提高学生的估数能力；使学生体会到要准确地数出物体的个数，应该边点边数，手口一致。] 师：大家刚才学得真不错，小精灵又要跟你们送礼物来了，看。

师：是一首歌，他想让你们休息一会儿，我们跟着动起来，唱起来吧。探索活动

师：你们跳得太棒了，可你们注意到了吗，小动物身上有一些数。最先出来的数是 35，你能快速摆出来吗？

教师：大家都数出了35个奖品。那是不是35个呢，同学们看不出来，想想怎样摆能让大家很容易看出是35呢？

生摆。

师：很多同学都摆好了，可还有同学在数呢，都停下来，我们来听听摆得最快的同学有什么高招。

生：我先摆3捆，再摆5根。师：是呀，3捆就是3个（），5根是5个（），合起来是（）。好不好？还可以怎么摆？

引导学生说出先摆5个一，再摆3 个十。

师：不错，我们在摆数的时候就要想到数的组成。来，还有一个42，我们先来从35数到42，你会数吗？

生：会。师：35起。（生数）

师：注意我们按某某同学的方法开始摆吧。生动手摆。

师：都摆好吗？看看你的42里面有几个十和几个一？生：42里面有4个十和2个一。

师：现在我们不摆小棒，有谁知道63里面有几个十和几个一？生：学生回答。

师：你真棒，63里面有几个十和几个一？生8：63里面有6个十和3个一。师：你会从42数到63吗？生：数。

看来大家不仅跳得好，还学得好，小精灵又有礼物啦，请看。

巩固练习：

1、估一估，数一数。

2、想一想，填一填。

3、猜一猜。

第2篇：《数数数的组成》教学设计

《数数数的组成》教学设计

教学目标：

1、进一步能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。

2、使学生能进一步数、读、写100以内的数。

3、进一步掌握100以内数的组成，并记住10个一是一十，10个十是一百。教学重点：

1、进一步正确熟练数、读、写100以内数，特别注意过九的数。

2、会整十整十地数。教学难点：

1、结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。

2、能很快数出过九的数。

教学过程：

（一）复习

1、全体从1数到1002、指名按要求数数或全班一起数。从27起，一个一个地数到38 从60起，十个十个地数到100 从47起，一个一个地数到60 从35起，五个五个地数到70 从89起，一个一个地数到38 从74起，一个一个地往前倒数到523、教师出示幻灯片，摆小棒，全班同学一起快速回答所摆小棒表示多少。（用“有（）个十和（）个一”的形式回答问题）

（二）新课

1、教学例三

教师出示3捆又5根小棒 “这里一共有几根小棒？”（一共有35根小棒）“35根小棒是由几个十和几个一组成的？”（35由3个十和5个一组成的）“那么3个十和5个一又组成多少呢？”

2、巩固：

（1）学生同桌2人摆小棒，先由右边说5个数，左边同学摆小棒，再互换。读数的同学注意观察摆小棒的同学摆对了没有。教师巡堂并指导。

（2）脱离小棒说数的组成：

①由教师说数，学生回答数的组成。

②同桌2人一人说数，一人说数的组成，每人说个数。

③教师点学号，指名个别说说自己的学号由几个十和几个一组成的。

（三）练习做33页，做一做和37页练习七第5题和第7题（可先独立完成，再指名答）

（四）布置课堂作业

1、写出48后面7个数来。

2、写出个位数字和十位数字相同的数来。

3、填空：

47、---、49、---、51、---、53、---、55、---10、20、30、---、50、---、---、---45、50、55、---、65、---、---、---

4、49由（）个十和（）个一组成 60由（）个十和（）个一组成 87由（）个十和（）个一组成

第3篇：《数数数的组成》教学设计

《数数，数的组成》教学设计

教学目标

1．认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。

2．掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。3．培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。教具准备

小棒100根、橡皮筋10根、投影片

教学过程

一、复习。

1．回答问题：

1个十和2个一组成（）

20是（）个十组成的5个一和1个十组成（）

（）个十和（）个一组成17

2．投影出示第31页图。提出问题：

(1)画面上有几个小朋友?(4个)

(2)他们在干什么?(数一共有几只羊)

(3)他们都说了些什么?(有的说大概有100只，有的说比20只多得多„„)教师：他们回答对吗?这些羊大概有几只?今天我们就来学习数数、数的组成。

二、新授。

1．教学例1。

（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆(学生动手操作)。10个一是多少，(10个一是一十)(板书)是几捆?(一捆)继续数出10根捆一捆．

教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根?(29根)

教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)满10根又要捆一捆，现在一共有几捆?(3捆)

(2)教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块?(10块)拿3排木块是多少块?(30块)再加2块呢?(32块)接着再加3块现在一共是几块?(35块)(3)教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆?(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆(10捆)?10捆是几根小棒呢?(100根)10个十是一百。(板书)

教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0个地数，10个十是多少?(10个十是100)

2．教学例2。

(1)数小棒从三十五数到四十二。

教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下数一直数到四十二。(强调数到三十九根再数一根是多少)四十二根是几捆又几根?

(2)离开实物直接数数，从八十八数到一百．

(3)做课本第35页例2上面的“做一做”。

让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。

教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒?(35根小棒)引导学生认真观察。35根小棒是由几个十和几个一组成的?(35根小棒是由3个十和5个一组成的)3个十和5个一组成多少呢?(3个十和5个一组成35)

三、巩固练习。

1．做课本第35页

例2下面的“做一做”。

首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的．独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学．

2．再投影出示第33页图。

提问个别学生：画面上的小朋友在干什么?这些羊有几只?

3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。

甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。

乙：我是50号．五十是由5个十组成的。

丙：我是32号．三十二是由3个十和2个一组成的。

四、课堂小结

师：今天我们认识了100以内的数。谁愿意来说说，通过这节课的学习，你又获得了哪些数学本领？

（让生畅所欲言，引导说出这节课所学内容）

我会数100以内的数了。还学习了数的组成，知道5个十和4个一组成54。生2：我知道10个十组成100。„„

师：大家的收获真不少，再继续努力。

板书设计

第1课时

数数数的组成

第4篇：数数数的组成教学设计

《数数和数的组成》教学设计

教材分析

教材很注重学生数感的建立，主题图给了学生100这个数有多大的概念，通过估计和比较建立数感。教材还十分重视让学生实际操作，例题1、2的教学都是在学生的动手实践中进行，通过操作建立100以内数的概念，初步掌握数100以内数的方法。

学情分析

我班共37人，其中男生20人，女生17人。我班的很多孩子在未学习这一部分前，已经能数出100以内的数，而且在他们的生活体验中，常常也会接触到100以内的数。但在孩子们的头脑中，还没有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学的其它知识奠定十分重要的基础。

教学内容

通过数白羊图，初步培养学生的估算意识和估算能力。通过例1数实物（糖，小棒，方块）等操作实践活动使学生整体感知100，且知道10个一是十，10个十是一百。通过例2 教学目标

1．知识与技能：能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数，建立100以内数的概念，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。

2．过程与方法：引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。

3．情感态度与价值观：培养学生的估算能力及探索观察能力。与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活，感受数学就在身边。

教学重点

熟练掌握100以内各数的组成。

教学难点

数数时接近整十数到整十数的过渡；理解100以内数的组成。

教学准备

课件

笑脸

学具准备

每人100根小棒

10根橡皮筋教学过程

一、复习导入。

出示复习题（巩固20以内的数的认识）

1、13是由（）个十和（）个一组成的。由一个十和8个一组成的数是（）

2、19支铅笔再添一支是（）支？20由（）个十组成。

3、同学们对20以内的数已经掌握的很好了，今天我们一起继续来学习100以内的数的相关知识。板书课题：数数和数的组成二、探究新知

1、师：同学们，你们喜欢草原吗？今天，老师想和你们一起去大草原看一看。

书本第33页百羊图，蓝天下一望无际的大草原多美呀！小精灵聪聪和小伙伴在草原上玩耍，这时来了两群羊（20只），小精灵有一个问题想请大家帮忙：同学们，你们知道来了多少只羊吗？（学生数完后点名回答）

2.整体感知100有多少

过了一会，草原上又来了许多群小羊。小精灵问：同学们，你们能不能估计一下，草原上大约有多少只羊呢？可以先圈出10只再估一估。（1）在学生观察、估出小羊的只数后，请学生回答估的结果。（2）数一数，验证。

3、认识整十数．（1）数手指

怎样才能看到100根手指？请10为学生到前面来，伸出双手。（2）理解整十数的组成。

A、一个小朋友一双手有10根手指是一个10；2个小朋友两双手是2个10合起来是20。。。10个小朋友有十双手是10个10就是100.B、齐读10、20、30、。。。100.C、问：80里面有几个十？那一个数有4个10？（3）除了这些数，100以内你还知道那些数？

4、认识非整十数。

（1）、按老师的要求随意拿出一些小棒并数一数。怎样才能一眼看出有多少根？（2）动手操作。

（3）反馈交流。（填一填，说一说）

出示：A、我分了（）捆，还剩（）根，一共是（）根。

B、小组内说一说，（）个十和（）个一组成（）。

三、巩固练习。

1、数数我能行。

（1）完成教材35做一做第1小题

学生边摆学具边从五十七数到六十三，再从六十三数到七十二。（指导学生每数满十就扎一捆或放一堆，渗透组成知识。（2）从七十二数到一百。（同桌一个接一个地数）

（3）完成做一做第2小题

数一数小猪吹了多少个泡泡？

选择自己喜欢的方式数泡泡。

反馈：一个一个地数、2个2个地数、5个5个地数„„

（4）数字接龙，师：30、32、34、（）（）（）。。。

2、数的组成（出示看图填空）

3、猜数游戏。根据提示帮三只动物猜数。4．抢“100”的游戏

用对口令的方式，一人说一个数，另一个人接着说下一个数，看谁说到100谁就算胜了。组织学生做这个抢100的游戏，一方面提高学生数数的兴趣，另一方面让学生在数数活动中探索100以内数的排列规律。

四、小结

组织学生小结：让学生用自己的话说一说本节课学习的内容。在学生较凌乱叙述的基础上教师概括出本节课所学的知识。

五、板书设计

数数

数的组成1个1个地数，2个2个地数，5个5个地数，10个10个地数

10个一是十，有10个十，10个十是100

七十是（）个十组成的

四十六是（）个十和（）个一组成的

第5篇：数数,数的组成教学设计

第一课时数数，数的组成总课时数：授课时间：教学目标

1．认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。

2．掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。

3．培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。教具准备

小棒100根、橡皮筋10根、投影片

教学过程一、复习。

1．回答问题：

1个十和2个一组成()20是()个十组成的5个一和1个十组成()()个十和()个一组成17 2．投影出示第31页图。提出问题：

(1)画面上有几个小朋友?(4个)

(2)他们在干什么?(数一共有几只羊)

(3)他们都说了些什么?(有的说大概有100只，有的说比20只多得多……)教师：他们回答对吗?这些羊大概有几只?今天我们就来学习数数、数的组成。二、新授。

1．教学例1。

（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆(学生动手操作)。10个一是多少，(10个一是一十)(板书)是几捆?(一捆)继续数出10根捆一捆．教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根?(29根)

教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)满10根又要捆一捆，现在一共有几捆?(3捆)

(2)教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块?(10块)拿3排木块是多少块?(30块)再加2块呢?(32块)接着再加3块现在一共是几块?(35块)

(3)教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆?(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆(10捆)?10捆是几根小棒呢?(100根)10个十是一百。(板书)

教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0个地数，10个十是多少?(10个十是100)

2．教学例2。

(1)数小棒从三十五数到四十二。

教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下数一直数到四十二。(强调数到三十九根再数一根是多少)四十二根是几捆又几根?

(2)离开实物直接数数，从八十八数到一百．(3)做课本第35页例2上面的“做一做”。

教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒?(35根小棒)引导学生认真观察。35根小棒是由几个十和几个一组成的?(35根小棒是由3个十和5个一组成的)3个十和5个一组成多少呢?(3个十和5个一组成35)三、巩固练习。

1．做课本第35页例2下面的“做一做”。

首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的．独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学．

2．再投影出示第33页图。

提问个别学生：画面上的小朋友在干什么?这些羊有几只? 3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。乙：我是50号．五十是由5个十组成的。

丙：我是32号．三十二是由3个十和2十一组成的。四、布置作业

板书设计：

作业设计：

第6篇：数数、数的组成教学设计

一年级数学第二册《数数、数的组成》教学设计

一、设计思想

《数学课程标准》中强调，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动、有趣、直观形象的数学教学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示等，进一步激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中学习数学。对于本课时的教学，由于内容简单、要求低，完成教学任务的难度不大，更应创设一些有利于学生主动学习的空间，激发学生对数学的兴趣。设计以多种形式的活动为载体，要让学生感受到生活中处处有数学。

二、教材分析

本课时教学内容在教科书第31-33页，本课教学中先让学生整体感知100有多大，接着学习数数，数的组成，其核心在于使学生建立初步的数感以及认识计数单位。

在小学低年级，要使学生建立初步的数感，就是要让学生理解所学的数和计算的意义，学会用数及其关系来表示和交流，能为解决问题选择适当的算法等。在本课中，用100只羊的图给学生以100的整体感受，体会100的大小，就是在力图建立学生对100的初步数感，知道它大约有多少，同时推广到感知100以内各数的大小。同时，《100以内各数相对大小的例题，以及用比一个数“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词语描述数的关系的练习，帮助学生建立起100以内各数的大小的概念，使学生在丰富的呈现形式和实际活动中逐步形成数概念，发展数感。

在例1到例3中，通过数学学具一个一个地数，十个十个地数，从35数到42过程中的进位，以及将35分解成三个十和五个一等，教材都是力图通过学生的操作活动去体验，在丰富的体验中认识计数单位。

三、学情分析

学生在前册已经认识了20以内的数。20以内的数由于数字小，学生感知起来比较容易，并且在生活中也经常用到20以内的数解决一些实际问题。

但100以内的数较大，学生在自己的生活经历中并不常用到。部分发展较好的学生在前面的学前教育或者家庭教育中已经学会数100以内的数，但相当学生 1

仍存在困难。因此，在教学中我们应该关注不同起点的学生，让“人人都能获得必须的数学”和“不同的人在数学上得到不同的发展”。

四、教学目标

1、知识与技能：进一步建立100以内数的概念，掌握100以内数的组成。让学生掌握100以内各数的组成，知道10个一是十，10个十是一百。

2．数学思考：通过练习，巩固数序知识，培养估算能力，渗透算法多样化的思想。

3、解决问题：培养学生动手操作能力和语言表达能力。

4、情感与态度：进一步培养学生的数感，让学生感受生活中处处有数学。

五、重点难点

1、重点：熟练掌握100以内各数的组成。

2、难点：初步认识计数单位。

六、教学策略与手段

借助多种形式的活动和游戏，以此为载体，让学生感受生活中的数学，激发学习数学的内驱力。同时，在教学中，要培养学生认真细致、团结协作和善于探究的良好的学习习惯。

七、课前准备

1、学生的学习准备：小棒。

八、教学过程

（一）导入揭题

1、今天我们一起来学习数数，数的组成。在上课之前，请同学们来看两位朋友，你们想知道他们是谁吗？（村长和懒羊羊）今天村长给懒羊羊布置了一些数学任务，懒羊羊能完成任务就能获得美味的青草，可是我们知道，懒羊羊最不喜欢学习了，我们今天能不能用我们学到的知识，帮助懒羊羊得到青草呢！让我们一起来进入我们的数学王国吧！

2、我们以前学过很多数了，想一想我们学过哪些数，学生数一数（1-20）

3、今天我们又来了几位新朋友，（出示56等），看看你们认识吗？这节课我们继续来学习100以内的数。

（二）数一数，感受100有多大

1、估一估，数一数，初步认识100。

教师（出示百羊图），村长的第一个任务是估计一下大约有多少只羊？我们来估计一下，草地上有多少只羊。大家交流，说一说自己估计的结果。

3、到底有多少只羊呢？为了解决这个问题，我请来了一位老朋友，（将10贴在黑板上），认数的时候它可是我们的好朋友呢！

教师在百羊图中圈出10只，现在估一估草地上有多少只羊，并说一说你是怎么想的。教师10只10只的圈一圈，并数一数。

这是100只羊，和我们以前认识的20比较，你对于100有什么感受？

（三）在数数中理解数，突破数数的难点

1、实物数数

（1）师：请大家摆出21根小棒，要求摆完后，一看就知道是21根。组织学生交流展示，结合学生作品适时提问，能一下看出是21吗？他请了谁来帮忙？

（2）下面我们在21根的基础上，继续一根一根的数出100根小棒。教师指导学生在21的基础上继续一根一根地边操作边数数，当数到拐弯时，教师让学生停下来并追问，如“29添一是多少？”并将新数的10根捆成一捆，再让学生说30 的组成，再继续数数，同样处理，65后面分别是多少等。