桂林山水微课教学设计（精选7篇）_桂林山水微课设计思路

桂林山水微课教学设计（精选7篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“桂林山水微课设计思路”。

第1篇：《桂林山水》微课教学设计

《桂林山水》微课教学设计

成龙成章实验学校雁峰校区 谭盼

同学们，你们好，桂林是闻名遐迩令人神往的旅游胜地，桂林的山水以它的独特魅力吸引着许许多多的中外游客，这里山青、水秀、洞奇、石美。今天，老师就要带着大家一起走进桂林山水，进行一次愉快的旅行。让我们一起走进《桂林山水》这篇课文，看看作者是运用怎样的文字和方法，将桂林山水的美景展现在我们眼前呢？现在我们就一起去书中寻找吧！人们是怎样评价桂林山水的呢？对了，“人们都说桂林山水甲天下”。“甲天下”是什么意思？甲是指第一，甲天下是天下第一，桂林山水甲天下也就是说桂林山水被称为天下第一，是因为什么呢？是漓江的水？还是桂林的山？

我们来读第二自然段。“我看过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。（范读）读到这里，我们不禁要问，作者写漓江的水，为什么要写大海和西湖呢？对，这就是对比手法的运用，作者用波澜壮阔的大海，水平如镜的西湖与漓江对比，衬托出漓江的独特之美。我们来想一想，漓江水有什么特点呢？

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的第一个特点是静 漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的第二个特点清出现了。漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。原来漓江的第三个特点是绿。这一自然段主要写了漓江水的三个特点：静、清和绿。

作者又是如何描绘出漓江的独特美呢，我们接着往下看。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

这句话读起来朗朗上口，作者运用了什么修辞手法，把漓江的水写得这么奇丽？对了，是排比和比喻。什么是排比呢？排比是修辞手法的一种，利用三个或三个以上意义相同或相近，结构相同或相似和语气相同的词或句子并排，达到一种加强语势的结果。用排比来抒情，节奏和谐显得感情洋溢，用排比来写景，描写细腻，形象生动。同学们，这样的句子在文章第三自然段中也出现了，你找到了吗？同学们真能干，这么快就找到了。我们一起来读一读吧。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。这里作者运用排比句，写出桂林山的特点，这样的写法你学会了吗？

现在我们就做一个小练习，请仿照《桂林山水》的写法，用排比句写一写我们美丽的校园吧！

校园的花真多啊,多得像繁星洒满夜空。

校园的花树高啊，高的像一把把撑开的伞。

校园的草真绿啊，绿的仿佛像一块块的绿茵茵的地毯。

学习了今天的这堂课，我们知道在写景的文章中，修辞手法的运用可以让文章更生动和具体，好了，今天的课就上到这里，谢谢大家,下次再见。

第2篇：《桂林山水》微课

同学们，你们好，今天我们要学习一篇写景佳作《桂林山水》，桂林是闻名遐迩令人神往的旅游胜地。桂林的山水以它的独特魅力吸引着万千旅客，而今天我们要学习的《桂林山水》这篇课文，是一篇不可多得的写景佳作，那么作者运用怎样的文字和方法，将桂林山水的美景展现在我们眼前，现在我们就一起去书中寻找吧。

通过朗读第二自然段我们知道，这一自然段主要写了漓江水的三个特点：精、清和绿。通过阅读我们还发现，本段除了写漓江，还写了大海和西湖。读到这里我们不禁要问：为什么要写 大海和西湖呢？这就是对比手法的运用，作者用波澜壮阔的大海，水平如镜的西湖与漓江对比，令人神往的大海和西湖衬托出漓江的独特之美。

这样的写作手法我们在老舍先生的《白鹅》一课中见到过，鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。老舍先生用鹅和狗做对比，表现出鹅高傲的特点。学习的《桂林山水》，我们知道，对比的手法在写景中同样适用。那么，作者又是如何描绘出漓江的独特美呢，我们接着往下看。

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。这句话读起来朗朗上口，因为它运用了三个相同的句式，叫做排比句。排比是修辞手法的一种，排比是修辞手法的一种，利用三个或三个以上意义相同或相近，结构相同或相似和语气相同的词或句子并排，达到一种加强语势的结果。用排比来抒情，节奏和谐显得感情洋溢，用排比来写景，描写细腻，形象生动。同学们，这样的句子在文章第三自然段中也出现了，你找到了吗？桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。这里作者运用排比句，写出桂林山的特点，这样的写法你学会了吗？

现在我们就做一个小练习，请仿照《桂林山水》的写法，用排比句写一写我们美丽的校园吧！校园的花真多啊,多得像繁星洒满夜空。校园的花真高啊，高的像一把把撑开的伞。

校园的花真绿啊，绿的仿佛像一块块的绿茵茵的地毯。

学习了今天的这堂课，我们知道在写景的文章中，修辞手法的运用可以让文章更生动和具体，好了，今天的课就上到这里，谢谢大家。

第3篇：+++《桂林山水》微课设计教案

《桂林山水》微课

(一)、精读第二节，体会感情，领悟写法 1．自由朗读。

要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。

2．交流朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”。

出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

（1）通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。(2）感悟作者表达“绿”的精妙。

引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪、“绿色的玻璃”加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。

（3）读了这句话，你对漓扛的水有怎样的印象?

3、体会作者具体形象描写景物特点的方法。

（1）出示文字：漓江的水真静啊!漓江的水真清啊!漓江的水真绿啊!这样概括地写，不是也能把特点写明白吗?（2）和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻？

小结：是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。

（3）出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水很清，还可以看见江底的沙石呢!漓江的水可真绿，多像一块无暇的翡翠。

（4）和原句对比读，你有什么感觉?

4、激情点拨

既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢？这不是多此一举吗?

5、理清叙述顺序，小结方法。

（1）这段话共三句。先用大海、西湖的对比手法引出漓江的水，再具体地写漓江水的特点，最后一句是写感受，也写出了水的静。

6、做游戏：三个同学拿着分别是静、清、绿的三个牌站在讲台上，老师把三个特点的牌子拿在手，分别指名上讲台找对称的牌子。

第4篇：微课《桂林山水》教案

微课《桂林山水》教学设计

同学们，你们好，今天我们将学习一篇写景佳作《桂林山水》。桂林的山水以它的独特魅力吸引着许许多多的中外游客，这里山青、水秀、洞奇、石美。今天，老师就要带着大家一起走进桂林山水，进行一次愉快的旅行。人们是怎样评价桂林山水的呢？请大家快速阅读课文，从文中找出桂林山水给你的总体印象的句子。对了，“人们都说桂林山水甲天下”。甲是指第一，甲天下是天下第一，桂林山水甲天下也就是说桂林山水被称为天下第一，是因为什么呢？是漓江的水？还是桂林的山？

我们来读第二自然段。“我看过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。（范读）读到这里，我们不禁要问，作者写漓江的水，为什么要写大海和西湖呢？对，这就是对比手法的运用，作者用波澜壮阔的大海，水平如镜的西湖与漓江对比，衬托出漓江的独特之美。我们来想一想，漓江水有什么特点呢？

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的第一个特点是静 漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的第二个特点清出现了。漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。原来漓江的第三个特点是绿。这一自然段主要写了漓江水的三个特点：静、清和绿。

作者又是如何描绘出漓江的独特美呢，我们接着往下看。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；

漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；

漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

这句话读起来朗朗上口，作者运用了什么修辞手法，把漓江的水写得这么奇丽？对了，是排比和比喻。什么是排比呢？排比是修辞手法的一种，利用三个或三个以上意义相同或相近，结构相同或相似和语气相同的词或句子并排，达到一种加强语势的结果。用排比来抒情，节奏和谐显得感情洋溢，用排比来写景，描写细腻，形象生动。同学们，这样的句子在文章第三自然段中也出现了，你找到了吗？同学们真能干，这么快就找到了。我们一起来读一读吧。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。这里作者运用排比句，写出桂林山的特点，这样的写法你学会了吗？

现在我们就做一个小练习，请仿照《桂林山水》的写法，用排比句写一写我们美丽的校园吧！

第5篇：桂林山水微课教案

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《桂林山水》微课设计

一、导入新课

同学们，今天老师给大家带来了一首好听的音乐，想不想听？ 播放歌曲《我想去桂林》

同学们，歌曲中的主人公为什么那么想去桂林呢，得人向往的？今天，老师免费为你们做一次导游，带领你们一起走进 桂林，去领略它独特的美。坐稳你们的 “心灵的小船”，我们出发了。板书课题：桂林山水（出示桂林山水图片)

师：同学们，从画面中你都看到了什么，用自己生动的语言描述一下吧！二、学习第二段

1、同学们描述的真好，那作者又是如何给我们描述的呢，快快走进桂林，走进课文去看看吧！师：作者主要描述了桂林的哪些景物呢？ 师：山 水。桂林的山水各有什么特点，请用书上的词语概括（生

上台板书）

（幻灯出示句段）那让我们乘着木船，先来观赏漓江的水吧。自 由朗读第二自然段，说说漓江的水美在哪儿？它有什么特点？把你感 受最深的句子画出来 ,反复读一读。师：漓江的水有什么特点呢？（静、清、绿）

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桂林有什么值

让我们

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2、指导朗读。

让我们一起荡舟漓江，欣赏漓江水的秀美。教师引读句子

师：漓江的水真静啊── 生：静得让你感觉不到它在流动；师： 这是作者从感觉上写的，你还能感觉到它静的像什么？（像一面磨光的镜子）

师：漓江的水真清啊──

生：清得可以看见江底的沙石；

师： 还可以看见什么？（绒丝线般的青苔在水底轻轻摇动；成群的小鱼在石隙间游来游去；）

师：漓江的水真绿啊──

生：绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。

师：它绿得还像什么？（像一匹碧绿的丝绸； 像一块晶莹透亮的碧玉）3、师：漓江的水美，作者写得更美，让我们也像作者一样对课文进行一下扩写吧：

漓江的水真静啊── 生：静得--

漓江的水真绿啊── 生：绿得 /

4、小练笔：

师：同学们的想象力真丰富，那么，咱们也试着用这样的方式写一写好吗？ 天上的星星真多啊，___________________________.天上的星星真亮啊，__________________________.天上的星星真美啊，——————。

（及时运用了课堂上刚刚学习的句式，真正做到了知识的迁移，使课

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内和课外的知识有机地结合起来。）

5、师：这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再 加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，作者不由发出这 样的赞叹：真是“舟行碧波上，人在画中游”。

拓展延伸：谁能说一说“舟行碧波上，人在画中游”的意境 三、拓展知识，学习导游：

1、今天，我们已经游览了桂林山水，现在有一批老师要去桂林，你 可是现成的导游啊。

2、想一想该怎么样来导游桂林山水？自由试说。3、指名导游。

[设计目的 ]：通过让学生想、说、演课文的内容，抓住契机，做到演 说结合，以促使提高学生的演说水平，有效地加强学生畅谈对课文的理解和感受，掌握学生对课文学习的反馈情况，使教材真正成了一个

“活生生的例子”。四、阅读延伸

师：作者在文章的开头就提到“桂林山水甲天下啊!”当代著名作家、散文家袁鹰在玩赏了桂林山水后，写下了这样动人的诗篇。课

件出示诗歌（浓碧）

师配乐朗读

师：桂林风景迷人，想不想去那里玩，心动不如行动，快快跟随你的家人去旅行吧！

人类在漫长的岁月里，创造了丰富多彩的音乐文化，从古至今，从东方到西方，中国文化艺术，渊源流长。

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我国最早的歌曲可以追溯到原始社会，例如传说中伏羲时的【网罟之歌】，诗经中的【关关雉鸠】，无论是思想内容，还是艺术形式，都已发展到很高的水平。

我们华人音乐有着悠久的历史，有着独特的风格，在世界上，希腊的悲剧和喜剧，印度的梵剧和中国的京剧，被称为【世界三大古老戏剧】，而京剧则是国之瑰宝，是我们华人的骄傲，亦是世界上最璀璨的一颗明珠。

你可知道高山流水遇知音的故事？你可知道诸葛亮身居空城，面对敌兵压境，饮酒抚琴的故事？ 列宁曾经说过：我简直每天都想听奇妙而非凡的音乐，我常常自豪的，也许是幼稚的心情想，人类怎么会创造出这样的奇迹？一个伟大的无产阶级革命家，为什么对音乐如此痴狂？音乐 究竟能给我们带来什么？

泰戈尔说：我举目漫望着各处，尽情的感受美的世界，在我视力所及的地方，充满了弥漫在天地之间的乐曲。【二】

音乐，就是灵魂的漫步，是心事的诉说，是情愫的流淌，是生命在徜徉，它可以让寂寞绽放成一朵花，可以让时光婉约成一首诗，可以让岁月凝聚成一条河，流过山涧，流过小溪，流入 你我的麦田 ⋯⋯

我相信所有的人，都曾被一首歌感动过，或为其旋律，或某句歌词，或没有缘由，只是感动，有的时候，我们喜欢一首歌，并不是这首歌有多么好听，歌词写的多么好，而是歌词写的像

自己，我们开心的时候听的是音乐，伤心的时候，慢慢懂得了歌词，而真正打动你的不是歌词，而是在你的生命中，关于那首歌的故事 ⋯⋯ 或许，在我们每个人的内心深处，都藏着一段如烟的往事，不经阳光，不经雨露，任岁月的青苔覆盖，而突然间，在某个拐角，或者某间咖啡厅，你突然听到了一首歌，或是你熟悉的旋

律，刹那间，你泪如雨下，即使你不愿意去回忆，可是瞬间便触碰了你心中最柔软的地方，荡起了心灵最深处的涟漪，这就是音乐的神奇，音乐的魅力！【三】

德国作曲家，维也纳古典音乐代表人贝多芬，49 岁时已经完全失聪，然而，他的成名曲【命运交响曲】却是震惊世界，震撼我们的心灵，在他的音乐世界里，你能感受到生命的悲怆，岁 月的波澜，和与命运的抗衡，这就是音乐赋予的力量！

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贝多芬说：音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示，谁能渗透我音乐的意义，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。

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其实，人生就是一次漫长的旅行，一场艰难的跋涉，无论遇见怎样的风景，繁华过后，终归平淡，无论遇见还是告别，相聚亦是别离，我们都应该怀着感恩的心，善待生命，善待自己 ⋯⋯ 每一首歌都是一个故事，每一段音乐都是一段过往，不知哪首歌里写满了你的故事？哪段音乐有你最美的回忆？想念一个人的时候，是否在安静的夜晚？悲伤的时候，是否单曲循环？高 兴时分，是否在音乐里手舞足蹈？

我喜欢音乐，没有任何理由，音乐是我灵魂的伴侣，是我生活的知己，它能懂我的喜，伴我的忧，伴随着淡淡的旋律，它便融入我的生命，浸透我的灵魂。

我喜欢音乐，音乐不仅仅是一种艺术享受，还能丰富我的生活，给我带来创作灵感，一首歌，或一句歌词，都是我写作的素材，都是我灵感的源泉，它犹如涓涓细流，汩汩流淌，令我思 绪翩翩，令我意象浓浓 ⋯⋯

当我忧伤的时候，我喜欢在音乐里漫步，当我快乐的的时候，我喜欢在音乐里起舞，当我迷茫困惑的时候，唯有音乐，才是我最好的陪伴 ⋯⋯ 【四】

红尘喧嚣，世事沧桑，三千烟火，韶光迷离，我们在尘世间行走，凡尘琐事总会困扰于心，我已经习惯了，将浅浅的心事蕴藏在文字里，将淡淡的忧伤释怀在音乐中，委婉的旋律，环绕 于耳，凄美的歌词，萦绕于心，忘记凡尘，忘记喧嚣，安静的去听一首歌

当我累了，倦了，我只想置身于音乐的海洋，⋯⋯

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第6篇：桂林山水微型课教学设计

桂林山水教学设计

教学目标：

1、了解桂林山水的特点，激发学生热爱祖国锦绣河山的思想感情。

2、复习排比、比喻和拟人的修辞方法。

3、学习作者抓住景物特点，具体形象地描写景物的方法。

教学重难点：

1、感受桂林山水的美。

2、培养学生自主学习的习惯和概括能力。教学准备： PPT课件

教学过程：

一、导入新课：

（1）师：上课，同学们好！

（2）师：在我国广西有一个著名的旅游风景区，一年有很多的游客到这里来旅游，它是哪里呢？对，是桂林山水。【PPT出示课题】（齐读课两遍，随机板书）

二、学习第二、三自然段。

1、在读中体会漓江的美。

(1)师：同学们，通过上节课的学习，我们知道了：“桂林山水的美居天下第一”。接下来，让我们一起去看一下吧！【PPT出示桂林美景图】（2）师：这些只是桂林山水美景的一个缩影。这节课，我们来学习桂林山水的特点。现在，请大家打开课本第6课，朗读课文第二自然段，注意用自己喜欢的符号，画出描写漓江水的特点，并读给同桌听。（3）师：好！同学们，读完后我们不难找出这些句子。【PPT出示漓江水的特点的句子】

（4）师：（师范读）作者在写漓江水的特点时，运用什么修辞手法呢？（5）师：对，运用排比和比喻的修辞手法，把漓江的水写的更美了！（6）师：让我们一起来读出对漓江水的喜欢和赞美吧！（齐读）（7）师：读的真好！你来读一下！（记住，要读出你对漓江的喜欢和赞美之情呀！读的真好，老师为你喝彩。）

2、感受漓江水的特点。

（1）师：孩子们，通过朗读现在大家小组内讨论漓江水的特点，并用最精炼的语言来总结。

（2）师：对，漓江水的特点就是：静、清、绿（随机板书）（3）师：那么，为什么作者在写漓江水的特点时，还要写大海和西湖的景色呢？【PPT出示】这是波澜壮阔的大海，这是水平如镜的西湖。

（4）师：来，你说。用大海和西湖的水同漓江的水相比，是想告诉我们：漓江的水既不同大海的“波澜壮阔”，也不同于西湖的“水平如镜”他有自己独具特色的美，那就是——【PPT出示漓江水的图片】用“感觉不到它在流动”，突出“静”；用“可以看见江底的沙石，体现“清”；用“一块无暇的翡翠”，形容“绿”。写的多好呀！让我们再来有感情地读一下这些句子吧！

3、小组内自主学习：

（1）师：接下来，我们小组内合作学习，来学习桂林山的特点。（2）师：通过合作学习，我们知道什么呢？好，你来说。哦，你找到了描写桂林山的特点的句子。是这些吗？【ppt出示桂林山的特点】读一读吧。

（3）师：读的真好！还有吗？你说。对了，作者在写桂林山特点时侯，也运用了排比、比喻、拟人的修辞手法。哦，你真是一个善于解决问题的孩子。

（4）师：孩子们，我们在以后的写作中也可以运用这些修辞手法来进行景物描写。

（5）师：那么，谁又能用最精炼的语言总结桂林山的特点呢？（6）师：你说，对了，就是：奇、秀、险（随机板书）（7）师：还有发现吗？你来说，对了，作者在写桂林山的特点时，还写了峰峦雄伟的泰山和红叶似火的香山，主要是突出桂林山的奇、秀、险。好，他说的多好呀！掌声给他„„

（7）师：孩子们，让我们一起来欣赏桂林奇、秀、险的山吧【PPT出示桂林山的图片】

（8）师：孩子们，作者说桂林的山像老人，像巨象，像骆驼，你认为还有的像什么呢？

（9）师：哦，像小猴，像云朵。真好！你真爱爱动脑筋的。

三、课堂小结：【PPT出示】

师：孩子们，这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，让我们仿佛步入了人间仙境。这些美景仅仅是我们祖国大好河山的一个缩影，我们爱桂林山水，更爱我们伟大的祖国，让我们一块儿说出埋藏彼此心中的那句话吧！【ppt出示：祖国啊，我爱您！】下课后，请同学们用自己喜欢的方法，赞美桂林的山水，如：广告词，一首小诗，一幅漫画„„下课，再见！

四、布置作业：【PPT出示】

请用自己喜欢的方法，赞美桂林的山水，如：广告词，一首小诗，一幅漫画„„

五、板书设计：

桂林山水

水：

静

清

绿

山：

奇

秀

险

第7篇：优质课桂林山水教学设计

《桂林山水》教学设计

教学目的：

1、联系课文内容，理解课文中的重点词语。理解漓江水的特点和桂林山的特点。

2、学习“总—分—总”的叙述方法，分点把特点突出来；培养热爱祖国山河的感情。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点：

1、了解桂林山水的特点，想象其美景。

2、学习作者观察和表达的方法。

教学课时：2课时 教学过程：

第二课时

一、复习旧识，导入新课

1、通过上节课的学习，我们知道课文是通过“总—分—总”来描写桂林山水的美景的，现在老师要请一位同学来读一读上节课学习的本课的一些优美的词语。

2、下面请同学们来欣赏一段视频。

3、如此美丽迷人的山水呈现在我们眼前，你想对桂林山水说些什么呢？人们又是怎样评价桂林山水的呢？

二、细读课文，感悟理解

1、学习第一部分

（1）理解“桂林山水甲天下”这句话的意思。（2）有感情地朗读这一部分。

2、学习第二部分

（1）齐读课文第二自然段，边读边思考下面三个问题： ① 作者为什么要写波澜壮阔的大海与水平如镜的西湖？ ② 桂林的水有什么特点？圈出概括特点的词。

③ 想想作者在文中运用了哪些修辞方法写出桂林水美的？（2）欣赏图片（波澜壮阔的大海和水平如镜的西湖），那么作者为什么要写波澜壮阔的大海与水平如镜的西湖？

（3）现在，请同学们跟着老师播放的图片找一找漓江水的特点。（4）归纳总结漓江水的特点：静、清、绿

（5）作者运用了什么修辞手法，把漓江的水写得这么奇丽？

（6）让我们带着赞美的语气再来读一读第二部分。(老师范读—指名读)

3、用学习第二段的方法学习第三段：（1）学习要求：

①齐读第三自然段，找出描写桂林的山特点的句子。

②本节开头将“泰山”、“香山”与“桂林的山”进行比较，这样写有什么好处？

（3）学生反馈自学情况,归纳出桂林山的特点。

（4）桂林的山到底是一幅怎么样的美景？我们赶快来欣赏一下吧！

（5）欣赏完如此美丽特别的山，现在你想对桂林的山说些什么呢？那就让我们带着赞美的语气一起来读一读吧！

（6）同学们读得真好！老师听得都入迷了！难怪作者都不禁感叹：“我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山！”

3、学习最后一个自然段

（1）指名读，请同学们把最能表达作者观赏桂林山水感受的句子找出来。（2）理解“舟行碧波上，人在画中游”

（3）练习朗读这一部分。读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。

三、深化主题，总结全文。

同学们，桂林山水美吗？桂林山水甲天下，祖国山河多壮丽！感叹之余，我们不由赞叹陈淼先生的文笔更美！让我们伴着音乐，徜徉于桂林山水之间，诵读全文。

四、作业设计

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、写一段话介绍一处景物，注意写出景物的特点。

五、板书设计

6、桂林山水

总 桂林山水甲天下

水 静 清 绿

分

山 奇 秀 险

总 舟行碧波上，人在画中游