《搭石》第二课时教学设计_搭石教学设计第二课时
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21《搭石》第二课 时
教学目标：
1.紧扣中心句，想象画面，感知课文，寻找由搭石构筑的风景，让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，发现美，感受美。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到情感的熏陶。
3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。学习者分析：
四年级的学生已经具有一定的阅读能力，能对课文质疑，能借助工具书理解词句，能联系上下文理解课文的内容，并能说出自己的感受和理解，具备一定的分析能力和表达能力。教学重点：理解体会像搭石一样的乡亲们无私奉献、默默无闻、相亲相敬的美。感受并学习乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。教学难点：
体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受美的。教学准备：多媒体课件 教学展示：第二课时 教学过程：
一、谈话引入
1.同学们，昨天我们随作家刘章爷爷一起认识了搭石，什么是搭石，谁愿意带大家复习一下呢？
2.这是一排排普普通通的搭石，然而作者每当回忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。他说这些不起眼的搭石构成了家乡的一道风景。（出示这句话，齐读）
二、品词赏句，体会情感
（一）课文中有很多地方让我们感受到这道风景的美，这节课就让我们跟着刘璋爷爷一起去走走搭石，感受那美丽的风景吧！请同学们打开课本默读2-4自然段，边读边想象画面，文中描写的哪些场景让你感受到了美，划出有关的语句。（生静静地默读、圈划，）
（二）指名学生发言，说说自己找到的美。交流句1 每当上工，下工，一行人走搭石的时候，动作时那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
1.这是多么美的画面啊，我们也一起走走搭石吧。走搭石有什么诀窍吗？ 要~~~~~~~~~紧走搭石慢过桥
2.一个紧跟一个，说明他们走得很有~~~~秩序，很有~~~规律。文中哪个词告诉我们？（协调有序）
下面就让我们协调有序地走搭石。师：前面的——
生：抬起脚来
师：后面的——
生：紧跟上去
师：（速度渐快）前面的——
生：抬起脚来
师：后面的——
生：紧跟上去
小结： 刚才走搭石，有人争先恐后吗？（没有）有人慢了半拍吗？（没有）有人掉进水里吗？（没有）有人指挥吗？（没有）这样的动作就叫——协调有序。
3.搭石，构成了家乡的一道风景。在这段里，你能找到描写家乡自然美景的词语吗？（清波漾漾、人影绰绰）
看着这两个词，你仿佛看到了什么？（我好象看到水清得可以看见水底的石头，一阵风吹来，水面漾起了波纹，人影倒映在水面上，美丽极了。）4.老师把它变成了一首小诗，大家自由读读看。指名读。
每当
上工 下工
一行人
走搭石的时候，动作
是那么协调有序
前面的抬起脚来
后面的 紧跟上去
踏踏的声音
像轻快的音乐；
轻波漾漾，人影绰绰，给人
画一般的美感。
师引读：
①刘章爷爷在这里工作了13年，数不清有多少天，他会看见这样的风景，男生读。②刘章每天都要走过上千块搭石，他怎么能忘记故乡这样的风景，女生读。③这么美的画面、这样美的风景，我们也一起来读读（齐读）小结：搭石，构成了家乡的一道风景。交流句2：
上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现那块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
1.这句话哪些地方最感动你？在这些词中，你体会到了什么？（师相机点红无论、只要、一定、直到）（上了年岁的乡亲们总是为他人着想）
2.请同学们想一想，老人踩到不平稳的搭石，心里会想些什么呢？他为什么要调整这些搭石呢？为什么要踏上几个来回呢？（老人担心下一个踩到不平稳搭石的人会掉到水里，所以为了大家的方便，老人就找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。）3.齐读这句话，老人为他人着想的精神，构成了家乡的一道风景。交流句3：
如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。
1.这样的举动让你感受到什么？这种事情是不是经常发生？你从哪里读懂？
（师相机点红同时、总会、让、才）
2.在这平常的举动中体现出来的谦让，同感动着你我，这也是家乡的一道风景！交流句4 假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
1.美在于哪个字？（背）
年轻人背了老人过对岸，老人走得急，忘了说声谢谢，你觉得年轻人会生气吗？（不会）为什么？
因为——人们把这看成理所当然的事。
当这位年轻人老了的时候，也一定会有年轻人——伏下身子背他。因为——人们把这看成是理所当然的事。
2.透过这个“背”字，透过“理所当然”，你看出了乡亲们怎样的优秀品质？
3.填空：假如遇上（），（）总要（），人们也把这看成理所当然的事呢？先想一想，同桌两个再说说吧。
（生发挥想像想）
生1：假如遇上年幼的孩子来走搭石，大人总会用强健有力的手抱起孩子过搭石，人们把这看成理所当然的事。
生2：假如遇到扛着一大包行李的外乡人来走搭石，年轻人一定会接过他的行李，扛在自己的肩膀上，还会提醒外乡人“紧走搭石慢过桥”人们把这看成理所当然的事。
生3：假如有残疾人来走搭石，家乡的人会脱鞋绾裤，不顾水凉，小心翼翼地扶他过搭石。人们也把这看成理所当然的事。
4.小结：还有很多的假如„„假如„„在这一次次，在这一代又一代人的“理所当然”中，搭石，连同那蕴含在搭石上的尊老美，构成了家乡的一道风景。
三、回归全文，提升情感
1.小结：家乡的这道风景感动了我，也感动了你，同时也深深地感动了作者，难怪作者会发出这样的赞美，（出示第五自然段，生齐读）。
2.这一排排的搭石静静地躺在溪水中，任人踩踏却无怨无悔，默默无闻，这更是乡亲们默默无闻，无私奉献精神的写照，也是乡亲们相亲相爱，友好相处的情感纽带，所以说它们联结着（生接：故乡的小路），也联结着（生接：乡亲们美好的情感。）
四、联系实际，课外延伸
1.是啊！在作者刘璋的家乡，美就在秋天里溪水中那一块块排列整齐的搭石，美就在乡亲们
从搭石上协调有序地依次而过，美就在年轻人伏下身子背老人过搭石的那一瞬间。其实，生活中到处充满了美。同学们，在我们的身边，你还发现了那些美呢？ 生：美是乘车时人们按顺序排队上车 生：美是给需要帮助的人伸出援助之手 生：美是一声声礼貌的问候语 生：美是同学们相互的鼓励
生：美是和同学们闹矛盾后彼此握手相视一笑的那一瞬间。
2.师总结：是的，美无处无在。只要我们用心去感受生活，就会发现美其实就蕴藏在我们的身边。
板书：
21.搭石
构成家乡的一道风景
为他人着想
协调有序 谦让
尊老爱老
