探寻丝绸之路教学设计（精选7篇）_探寻丝绸之路教案
探寻丝绸之路教学设计（精选7篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“探寻丝绸之路教案”。
第1篇：探寻丝绸之路教学设计
第三单元综合探究三《探寻丝绸之路》教学设计
一、【课程标准】
课标：
2-2-7列举实例，展现古代中国与世界各地的交往，知道中华文明与世界文明相互影响的历史。
解读：“列举”、“知道”这两个行为动词较明确地反映出本课的一个重要目标是：让学生了解史实，并懂得历史结论的得出需要充分的历史证据，初步学会“论从史出”的基本方法。
二、【教材简析】
教材编写特点及意图：
本课是八年级上册第三单元的内容，属于“社会变迁与文明演进”中的专题一：通过探索丝绸之路，让学生明白它不仅对于中国自身的发展，而且对于中外文化交流和世界文明均产生了重大影响。课文由四个方面组成，即：“重现：丝路何其远”、“探讨：丝路何以通畅？”、“分析：发行《驿使图》纪念邮票的依据”、“寻访：汉代丝路古镇”，突出中华文明渊源。
三、【教学目标】：
知识与技能：了解丝绸之路概况，知道汉朝推进和保障丝绸之路畅通的各方面措施。过程与方法：通过对图片和史料的阅读和分析，再认或再现有关丝绸之路的史实，理解丝路在中外文化交流和人类文明发展中的作用。
情感态度与价值观：从丝路的兴衰演变中感受历史的变迁，增强忧患意识。
四、【教学重点、难点】
教学重点：了解丝绸之路的概况，知道汉朝推进和保障丝绸之路畅通的各方面措施。教学难点：理解丝路在中外文化交流和人类文明发展中的作用，从丝路的兴衰演变中感受历史的变迁，增强忧患意识。
五、【教法与学法】
教法：情境教学法、直观教学法、以史导论法。
学法：自主学习法、合作探究法、阅读归纳法。
六、【教学过程设计】
导入新课：
图片导入，引出主题
出示古罗马废墟中出土的汉代绢的图片，设问：汉代的绢为什么出现在罗马的废墟中？
讲授新课：
一、丝路何其遥远
【自主学习】阅读教材P68-71，在书上划出重要知识点，然后独立完成下列各题
一、丝路何其遥远
1．对照张骞出使西域地图，填一填：
张骞出使西域的起点：___________,终点_______； 汉代丝绸之路的起点：___________，终点_______； 你发现A、（）为丝路的开通做出了重要贡献。B、丝路最早开辟于（）朝。
2．请你描述一下丝绸之路的大致路线：
3．对照世界地形图,你发现丝绸之路自东向西依次经过了哪些地形区？
4．对照亚洲分区图,你发现丝绸之路经过的境外国家有：
二、丝路何以畅通
回顾本单元所学知识：西汉时期对西域在军事、外交、行政管理方面采取过哪些重大举措？
1．外交上：派张骞出使西域，汉朝和西域各国建立了友好关系，交往频繁。
2． 军事上：对匈奴采取攻势，派卫青、霍去病大破匈奴。
3． 行政上：公元前121年，在河套、河西走廊地区，设置郡县，派驻军队，实施统治。公元前60年，设置西域都护府，新疆地区正式接受中央政权管辖。
【论从史出】
史料一：“（汉朝）开始沿路建立屯戍，并把秦始皇所建以防匈奴的万里长城向西边延长出去。古长城之向西延长最初的用意自然是保护新开的通中亚的大道，秦始皇的长城纯粹是一种防御的性质„„但是汉武帝的长城用意乃是作为大规模的前进政策的工具。”
——《斯坦因西域考古记》
1、汉朝长城与秦朝长城功能有何不同？
2、有人说，长城是封闭保守的象征。有人认为，长城在向西开拓推进和保障丝路通畅的过程中，起到关键作用。你同意哪种观点？
史料二：“自敦煌西至盐泽（罗布泊），往往起亭（古代筑在边境上的烽火亭），而轮台、渠犁皆有田卒（屯田兵卒）数百人，置使者校尉领护，以给使外国者。”
——《汉书•西域传》
根据材料说说西汉采取了哪些有效措施保护丝绸之路？
史料三：据《资治通鉴》记载，元和元年（84）十一月，北单于派人驱牛马万余头与汉朝商贾交易。北匈奴诸王大人前来，所在郡都设官邸接待。
这则史料说明丝路得以通畅还有什么原因？
三、发行《驿使图》纪念邮票的意义
1．出示甘肃嘉峪关东北郊魏晋时期（220—420）墓室中出土的砖壁画
设问：提取墓砖壁画中的历史信息，说说丝路通畅后河西地区人民生产生活方式发生了哪些变化？
2．出示《中国邮政储蓄银行成立》的邮票、《驿使图》纪念邮票
分析发行《驿使图》纪念邮票的依据：反映了当时邮政的基本要素；出土于丝绸之路（中国历史上经济、政治、文化交流最具代表性的通道之一）的咽喉之地。
四、汉代丝路古镇
【小组合作】 如果你沿丝绸之路观光旅游，你认为最值得去的名胜古迹是哪一处？为什么？
【巩固练习】
请指出以下某同学读书笔记的四处错误并改正
卫青出使西域，促成了东西方文化交流的交通线——“丝绸之路”的开通，从洛阳往西 经河西走廊，出阳关西行，经西藏，越葱岭，至大月氏，再西行到安息和大秦，这就是横贯亚洲和非洲的“丝绸之路”。
【课堂小结】丝绸之路自汉代开通以来就成为古代中西经济文化交流的通道，是古代东西方交流的重要桥梁，它把黄河文明、恒河文明、两河文明和希腊文明等重要文明串联在一起，成为世界历史展开的主轴，对人类文明的发展产生了重要而深远的影响。
板书：
重现：丝路何其遥远经过的路线
探寻丝绸之路 探讨：丝路何以畅通畅通的原因
确认：《驿使图》作为中国邮政标志的依据
寻访：汉代丝路古镇龟兹
第2篇：探寻丝绸之路 教案
探寻丝绸之路
教学背景:本课是八年级上册第三单元的内容，属于“社会变迁与文明演进”中的专题一：探索早期出现的几大文明区域，突出中华文明渊源。新版教材的这一内容较之老版教材有所改动，把“汉匈关系”、“张骞出使西域”和“丝绸之路”的内容单独列为一框，让学生在学习秦汉一统的基础上了解那个时期的民族关系和对外交流，体会统一的多民族国家是中华民族共同缔造的。本节课主要讲述丝绸之路的开辟、内容和意义。
教学目标:
知识与技能：了解丝绸之路概况，知道汉朝推进和保障丝绸之路畅通的各方面措施。
过程与方法：通过对图片和史料的阅读和分析，再认或再现有关丝绸之路的史实，理解丝路在中外文化交流和人类文明发展中的作用。情感态度与价值观：
从丝路的兴衰演变中感受历史的变迁，增强忧患意识。
教学重点：了解丝绸之路的概况，知道汉朝推进和保障丝绸之路畅通的各方面措施。
教学难点：理解丝路在中外文化交流和人类文明发展中的作用，从丝路的兴衰演变中
教学方法:
教法：情境教学法、直观教学法。
学法：自主学习法、合作探究法、阅读归纳法
教学过程：
一、丝绸之路的开辟
回顾本单元所学知识：西汉时期对西域在军事、外交、行政管理方面采取过哪些重大举措？
1．外交上：派张骞出使西域，汉朝和西域各国建立了友好关系，交往频繁。
2．军事上：对匈奴采取攻势，派卫青、霍去病大破匈奴。
3．行政上：公元前121年，在河套、河西走廊地区，设置郡县，派驻军队，实施统治。公元前60年，设置西域都护府，新疆地区正式接受中央政权管辖。
二、思路何其遥远
（2）路线：
长安——河西走廊——今新疆地区——中亚、西亚——欧洲
（3）内容:
商路具体概况
三、绸之路开辟的意义
列举中国、印度、中亚、欧洲（大秦）之间交流的物产、文化、技术得出结论：
①丝绸之路是沟通中西交通的陆上要道，沟通了亚欧两大洲。②是东西方贸易往来和文化交流的重要通道，在古代东西方 经济文化交流史上发
挥了巨大的作用。
丝绸之路是一条商业贸易之路，文化交融之路，技术交流之路。教学总结:源远流长的中华文明是中华各族人民共同创造的。
在历史发展进程中，各种文明在碰撞、交融，促进了各民族的发展，为实现与巩固国家的统一奠定了基础。
第3篇：丝绸之路教学设计
2、《丝绸之路》教学设计
教学目标
1．认识“矗凹”等七个字词。正确、流利、有感情地朗读课文。
2．能说出这条路被称为“丝绸之路”的原因，激发学生热爱祖国的思想感情。
3．让学生采用探究式的学习方式，学会收集、整理、加工信息，能从网上查阅关于丝绸之路的其他知识，能用简洁的话介绍，从而培养他们的信息素养及语言组织、表达能力。教学重点
理解丝绸之路的重要意义。教学难点
理解丝绸之路的价值。课前准备
教师准备：课件
学生准备：搜集有关丝绸之路的故事
教学过程
一、谈话引入
1．导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交往的通道。今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。
2．齐读课题。
3．读了课题，你有什么疑问？
（学生自由提问，板书比较主要的问题。如：为什么称作丝绸之路？丝绸之路有什么价值或意义？对于比较简单的问题可由学生互相解答。）
4．带着同学们的问题，读一读课文，看看能否在文中找到答案。
二、检查预习情况
1．选择一种你最喜欢的方式读课文，把你特别喜欢的地方，或者读得不太通顺的地方多读一读。
2．和同学交流一下你最喜欢的部分，读给他听一听，如果能说说理由，就更好了。
三、阅读课文，交流体会
（一）体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。1．出示句子：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。”
2．读读这个句子，你体会到了什么？
3．你是怎样理解“联系”这一词语的。文中描写“我们”是怎样“联系”的？
4．再读文章，用笔勾一勾你认为有价值的地方。5．集体交流。
（预设：学生会找出中国使者和安息国互相交流的地方。找到中国使者为安息国带去了“绫罗绸缎”，而安息国则将自己国家的“驼鸟蛋”，以及特色文化“魔术”、“杂技”等献给了中国。如果个人学生没有找到，可以再讨论。）
（二）体会丝绸之路在东西方精神文化交流方面的作
用。
1．安息国与中国在进行交流的时候，两国人民都是怎样的心情呢？小组内进行分角色朗读，注意模仿一些动作与表情，体会一下两国人民的心情。
2．小组汇报表演，再读文章。
3．通过分角色朗读，你体会到了两国人民怎样的心情？学生充分交流。
（预设：学生通过文章对两国人民一些动作表情的描写，例如：安息国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边境迎候”，刚出现骆驼队时人们的“欢呼”“奏乐”“欢腾”。中国使臣的“大跨步上前”“满面笑容”；安息国将军的“翻身下马”“高兴得连连点头”等地方可以看出两国的友好与融洽。）
4．引读：这一场景的实现，多亏了一条道路呀！──一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。
（三）结合资料，深入理解。
1．其实，今天我们看到的这一幕，只是通过丝绸之路
发生的一个小小的故事。这样的故事还有好多好多。你还知道些什么呢？把你搜集的资料和大家一起交流交流吧。
2．交流小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。3．老师也有一个小小的资料和大家交流。由于公元前1世纪，古罗马执政官恺撒，穿着中国丝袍进入剧场，轰动一时，从而，出现了中国的丝绸热效应。从此以后罗马城内的豪华市区，就设有专售中国丝绸的店铺。而当时中国的丝绸，全部都是经过这一条道路进入罗马城内的，而这丝绸之路的开辟者就是著名的──张骞。
4．齐读课文13自然段。5．你有什么体会？ 6．再读13自然段。7．回答课前两个问题（1）为什么称作丝绸之路？
因为在这条道路上，主要的贸易物品是丝绸。（2）丝绸之路有什么价值或意义？
丝绸之路是东西方物质文明和精神文明交流的通道。同
时板书。
四、小结
古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有机会再看到。而现在矗立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在默默地给我们讲述着丝绸之路上那古老而美丽的故事。（出示挂图）让我们再来看看这一幕古老的风景，重温那动人的一幕幕。齐读第一自然段与最后一自然段。
五、板书：
丝绸之路 东西方友谊交流之路 东西方经济交流之路 东西方文化交流之路
第4篇：丝绸之路教学设计
第16课、丝绸之路的开辟
人文系 09级
历史班
杨芳 教学目标：
知识目标
掌握张骞两次出使西域、西汉政府对西域的管辖、丝绸之路的开辟等基本史实。能力目标：
1、通过对张骞出使西域的了解，学习张骞勇于实践，坚持不懈的精神。
2、通过对丝绸之路在中西文化史上的重要地位，培养学生全面分析问题的能力。并且对比今天的新疆地区经济建设，培养学生纵向分析问题的能力。情感态度与价值观：
1、认识到丝绸之路开辟了中西文化交往的历史，在中西文化历史上起着重要的桥梁作用
2、通过本课的学习，认识张骞、班超等人的优秀品质，学习他们的伟大精神。
3、通过本课学习，认识到新疆自古以来就是我国不可分割的一个部分，要捍卫祖国的领土完整，培养学生的爱国精神。
过程与方法:
1、通过小组讨论，知识竞答的形式，提高学生的积极性，培养学生的合作探究能力。
2、通过观看影视作品，提高学生兴趣，培养学生提取有效信息的能力。
3、通过观看地图，培养学生的识图能力。教材分析：
教学重点 张骞出使西域 教学难点：
丝绸之路在中西文化交流史上的重要地位 课时安排：1课时 教学手段：多媒体教学
导入：图片和诗歌。听诗歌朗诵——王之涣《凉州词》
师：欣赏玉门关遗址，春风为何不度玉门关呢？玉门关以西到底是一片怎样的土地呢？今天我们就一起来走进这一片神秘的土地，同学们翻开教材第16课、丝绸之路的开辟。（多媒体出示课题）新授：
师：（多媒体出示知识纲要）同学带着知识纲要快速的阅读教材。
（板书课题）
师：请同学们停下来，我们一起来了解第一个知识点——张骞通西域，所谓西域是什么地方呢？与玉门关又有什么联系呢？谁来说说西域的地理范围。
生：玉门关和阳关以西、葱岭以东、巴尔喀什湖以东以南、天山南北的今新疆地区。
师：评价答案；地图定位。
师：了解了西域的地理位置之后，我们再来了解一下张骞出使西域的基本情况。我们先来观看一组视频，同学们认真观看，记住有效信息，之后我们进行知识抢答，并且评出优秀小组。现在权力交给大家，我们一起来看题目。抢答题目：
1、张骞第一次出使西域的的时间是？谁派遣张骞出使西域的？ 公元前138年
汉武帝
2、张骞第一次出使西域的目的是什么？有没有达到？ 联合大月氏攻打匈奴
没有
3、张骞第一次出使西域产生了怎么的影响？ 了解了西域的情况和西域人想与汉朝交往的愿望
4、张骞第二次出使西域的时间是什么时候呢，目的又是什么？
公元前119年；
加强对西域的了解。
5、张骞第二次出使西域产生了怎么样的影响呢？
建立了西汉与西域各国的友好关系，加强了经济文化的交流，促进了西域的开发
师：对每道题进行点评，用表格小结。
师：经过了一场激烈的知识竞答，发现同学们都掌握的非常好，张骞两次出使西域，其中用时最长的是第一次，历时13年，今天我们就跟随张骞的脚步重走西域。学生看地图，描述一度西行的景观。师：面对这样恶劣的自然环，加之匈奴的为围追堵截，张骞应该有什么样的精神才能完成这一任务呢？
生：勇敢、坚持不懈、开拓进取、勇于实践、坚忍不拔等。
师：由张骞想到我们自己，今天，也许我们有的同学成绩还不理想，生活中还有很多不如意，但我们只要有坚强的意志，不畏艰险的精神去克服，定然能走向成功。一位成功者所具备的基本素质，即：有胆识、有恒心。（联系现实，激发学生的爱国主义思想和自己要成功所应该具有的良好的品德和健全的人格）
师：西域各国和汉朝发生联系之后，他们仰慕先进的中原文化，为此西汉统治者采取了什么措施呢？ 生：公元前60年，西汉设立西域都护。
师：西域都护府的设立发挥怎样的作用？有怎样的历史意义？
生：对西域进行政治、军事管理，保护商旅，新疆地区归属中央政权的开始。
拓展：近年来，东突厥分裂份子叫嚣“让新疆独立！”通过本课的学习，你能拿出史实证明：新疆自古以来就是中国领土不可分割的一部分？
生：公元前60年，西汉设立西域都护府，标志着新疆正式归属中央政权。所以，新疆是自古以来就是中国领土不可分割的部分。师：除张骞以外，东汉时期还有一位著名的人物曾经经营西域，他是谁呢？ 生：齐答
班超
师：总结，班超对西域的发展也做出了卓越的贡献，成语“投笔从戎”“不入虎穴、焉得虎子！”就是出自于他。
师：张骞出使西域之后，西域与中原的联系进一步加强，随着商旅的往来频繁，就形成了著名的丝绸之路。为什么取名为丝绸之路，丝绸之路又产生了怎样的影响呢?我们一起来看一个视频。师：第一道题，谁能告诉大家，这条道路为什么会赋予一个美丽又浪漫的名字------“丝绸之路”呢？
生：张骞通西域之后，中国的丝和丝织品源源不断地从长安运出。师：贯穿东西的丝绸之路具体经过哪些地方呢？它是如何把中国与世界连接起来的呢？ 生：路线图
师：假如你是丝路之上的一位商人你会携带哪些物品去西域才能盈利呢？在归来的时候，你又会带回来西域本土或者大秦传到西域的哪些物品呢？
生：去时：中国的丝绸、冶铁、凿井
归途：罗马的毛织物、玻璃、杂技，中亚的胡萝卜、大蒜、洋葱、黄瓜。
师：假如你是西汉时期的一位商人，那么你是否能直接从罗马商人手中买到他们毛织物呢? 不能
公元166年，大秦安敦王朝派使臣从海道来到中国,中国与欧洲国家才有了直接交往。
师：同学们这些物品的流通，体现了丝绸之路有什么作用呢? 生：丝绸之路的意义：促进了东西方之间的经济文化交流。小结：同学们从自己的角度又更深一步的理解了丝绸之路的作用，我们的“丝路之旅”到此结束。回过头来总结一下本课所学的主要内容。知识巩固：同学这节课的知识大家是否掌握好了呢？我们一起来做一组练习题： 1.张骞两次出使西域，历史意义在于（B）
A.联系大月氏夹击匈奴
B.密切了汉朝同西域的经济文化交流
C.设置了西域都护
D.控制了西域各族
2.某人想从东向西沿丝绸之路考古，他会先后经过（A）
A、长安、河西走廊、西亚、欧洲
B、河西走廊、西亚、新疆、欧洲
C、长安、西亚、河西走廊、欧洲
D、河西走廊、长安、西亚、欧洲
3、张骞通西域后，东西方的交往日益密切，下列哪些是通过丝绸之路传入我国的？（A）
①黄瓜 ②葡萄
③杂技
④小麦
⑤凿井技术
⑥佛教
A.①②③⑥
B.①④⑤⑥
C.①②③④
D.①②⑤⑥
4、张骞出使西域对世界最重要的贡献是（D）
A．带回了西域各国想与汉朝往来的愿望
B.了解到西域各国的风土人情
C.解除了匈奴对西域各国的控制
D.为丝绸之路的开辟奠定了基础 板书设计：
一、张骞通西域
1、西域的地理位置
2、张骞两次出使西域
3、西域都护的设置
二、丝绸之路
1、路线
2、意义
第5篇：丝绸之路教学设计
一、谈话引入，检查预习
1、导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交往的通道。今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。（欣赏歌曲《天路》）
2、读读“资料袋”，了解丝绸之路是商贸大道是友谊之路。（欣赏视频）
3、学生朗读课文，同桌互相纠正读音。
二、默读课文，理清脉络
1．选择一种你最喜欢的方式读课文，把你特别喜欢的地方，或者读得不太通顺的地方多读一读。
2．和同学交流一下，读了课文，你都知道了些什么？（作者先描写了陕西西安市的巨型浮雕，然后阐明丝绸之路的历史意义，最后遐想不同两国互赠礼品的友好场面）
三、细读课文，深入探究
（一）体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。
1．出示句子：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。”
2．读读这个句子，你体会到了什么？
3．你是怎样理解“联系”这一词语的。文中描写“我们”是怎样“联系”的？ 讲清事情的四要素（时间：公元前115年；地点：伊朗
高原北部；人物：安息国将军，中国使者;事件：安息国将军热情迎接中国使者，双方交换礼物。）
4．再读文章，用笔勾一勾你认为有价值的地方。
5．集体交流（预设：学生会找出中国使者和安息国互相交流的地方。找到中国使者为安息国带去了“绫罗绸缎”，而安息国则将自已国家的”驼鸟蛋”，以及特色文化“魔术”、“杂技”等献给了中国。如果个人学生没有找到，可以再讨论）预设：比较句子
①打头的一个拔出一把匕首，插入自己的嘴里，顿时吞了下去。只见他一拍肚子，匕首又从嘴里吐了出来。第二个则张开大口，喷出一团又一团的火焰。
②打头的一个拿出了一把匕首，放入嘴里，不见了。他一拍肚子，匕首又回来了。第二个则从嘴里吐出一团又一团的火焰。（通过课文形象生动的动作描写，魔术师的表演精美绝伦，当时的情景如在眼前，而概括的语句就没有这样的情味了。）
（二）体会丝绸之路在东西方精神文化交流方面的作用。1．安息国与中国在进行交流的时候，两国人民都是怎样的心情呢？小组内进行分角色朗读，注意模仿一些动作与表情，体会一下两国人民的心情。
2．小组汇报表演，再读文章。
3．通过分角色朗读，你体会到了两国人民怎样的心情？学生充分交流。（预设：学生通过文章对两国人民一些动作表情的描写，例
如：安息国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边境迎候”，刚出现骆驼队时人们的“欢呼”“奏乐”“欢腾”。中国使臣的”大跨步上前”“满面笑容”；安息国将军的“翻身下马”“高兴得连连点头”等地方可以看出两国的友好与融洽。）
4．引读：这一场景的实现，多亏了一条道路呀！──一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。（“从那以后，一队队骆驼上对在这漫长的商贸大道上行进„„变得更加丰富多彩，美轮美奂。”）
四、结合资料，深入理解
1．其实，今天我们看到的这一幕，只是通过丝绸之路发生的一个小小的故事。这样的故事还有好多好多。你还知道些什么呢？把你搜集的资料和大家一起交流交流吧。
2．交流小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。
3．老师也有一个小小的资料和大家交流。由于公元前1世纪，古罗马执政官恺撒，穿着中国丝袍进入剧场，轰动一时，从而，出现了中国的丝绸热效应。从此以后罗马城内的豪华市区，就设有专售中国丝绸的店铺。而当时中国的丝绸，全部都是经过这一条道路进入罗马城内的，而这丝绸之路的开辟者就是著名的──张骞。（观赏张骞出使西域的图片）4．齐读课文13自然段 5．你有什么体会？ 6．再读13自然段。
7．回答两个问题（1）为什么称作丝绸之路？ 因为在这条道路上，主要的贸易物品是丝绸。（2）丝绸之路有什么价值或意义？ 丝绸之路是东西方物质文明和精神文明交流的通道。
8．文中恰当地运用了许多四字词语，你能填一填吗 古朴（）（）（）（）如生 不（）其（）（）道（）迎 绫罗（）（）五彩（）（）（）山峻（）丰（）多（）美（）美（）
五、小结
古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有机会再看到。而现在矗立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在默默地给我们讲述着丝绸之路上那古老而美 丽的故事。（出示挂图）让我们再来看看这一幕古老的风景，重温那动人的一幕幕。齐读第一自然段与最后一自然段。“首尾呼 应”的写作 手法。
第6篇：丝绸之路教学设计
2﹡丝绸之路
教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版语文五年级下册《丝绸之路》 教学课时：一课时
教学目标：
1.有感情地朗读课文，了解“丝绸之路”的历史意义，激发学生向往古代文明，热爱祖国西部的情感。
2.认识本课9个生字，积累新词和优美的句子，搜集、交流有关丝绸之路的故事。教学重、难点：
激发学生向往古代文明，了解“丝绸之路”的历史意义。
教学方法：
有感情的朗读课文，搜集、交流有关丝绸之路的故事，加深对“丝绸之路”历史意义的了解。
教学具准备：
“丝绸之路”地图及相关图片。
教学过程：
一、话说“丝绸之路”
1.出示课题，阅读课后的“资料袋”。
2.学生出示搜集的关于丝绸之路的资料，向大家介绍你所了解的丝绸之路。
二、走近“丝绸之路”
1.自由朗读课文，读准生字，把文章读通顺。
2.默读课文，思考：“丝绸之路”是一条怎么样的路？在课文中寻找一句合适的话来说明。
3.课堂交流。学生可以根据自己的理解，选择不同的句子来说明“丝绸之路”，教学中可要求学生做到：
（1）把句子读通顺。
（2）简要说明理由。
三、走进“丝绸之路”
1.朗读课文第2～13自然段，思考：课文描写了一个怎么样的场景？用一两句话概括。
2.课堂交流，指导要点
3.默读课文第2～13自然段，想象：安息国的将军和中国使者见面的时候，是怎样的场面？用一个词语来概括。并说说从那些地方可以看出来？
4.说说“丝绸之路”的历史意义。
（1）朗读：“从那以后，一队对骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进„„变得更加丰富多彩，美轮美奂
（2）用自己的话概括地说说。
四、总结升华，领会现代意义
1.激疑：望着这座群雕，作者就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声；望着这座群雕，作者情不自禁地引起了对往日商贸繁荣的遐想。同学们，从这些首尾似乎重复的话语中，你体会到了什么？
2.交流、生发。
作业训练：
做一个关于“丝绸之路”的调查小报告或者搜集资料做一份关于“丝绸之路”的介绍。
板书设计： 友谊之路：互赠礼品
2﹡丝绸之路交流之路：经济、文化交流伟大之路
激发遐想：与开头照应
教学反思：
第7篇：丝绸之路教学设计
畅游在丝路
——《丝绸之路》
教学目标：
对于八年纪学生而言，“丝绸之路”已经不再陌生，已经有了相关内容的零零星星的记忆，因此本节课的学习主要是让学生感受到历史上交通手段的不断进步使区域之间的联系日益密切；感受历史上的重要事件与人物在不同区域和特定时期的突出作用等等。具体如下： 1．知识与技能：了解我国古代丝路的线路，交流的内容以及它在古代经济、文化交流中所起的巨大的作用，在此基础上，进一步理解历史上的事物对现实社会的影响；对照古代丝路，了解现在的亚欧大陆桥在各国交流中所具备的优势。
2．过程与方法：通过读图，能分析图中表现的信息；并且能将书本中的信息转化到图上；通过古代丝路和现代的亚欧大陆桥的学习，逐步具备对比分析的能力。
3．情感态度和价值观：感受丝路的美丽风光，培养热爱祖国的情感；感受中国古代文化的博大精深，树立一种民族的自豪感。
设计：
在开头导入的设计上，采用了学生们非常喜欢的且在前段时间中央台热播的动画片《西游记》片头的导入，可以更好的激发这个年段学生的学习的积极性。在教学设计中我安排了五大版块：丝路的开辟——丝路的线路——丝路开辟的意义——广义上的丝路——新亚欧大陆桥，通过古今丝绸之路的比较学习，感受历史与现实社会的相互交融。丝路线路及开辟的意义的学习，是本课的重点和难点内容。
在重点和难点内容的突破上，主要采用的还是以学生自主学习，小组合作学习的方式，老师在此过程中只是起着一个穿针引线的作用。在丝路所经国家和地区学习上，鉴于学生对对照读图能力的有限，采取小组合作学习，教师在其间做适当的指导；在丝路交易活动学习上，通过学生现场自创小品的表演，让学生身临其境感受当时敦煌中西方交流的繁荣情景，既可以让学生印象深刻，对当时中西方交流的货物有了比较直观的感受，又活跃了学习的气氛，效果双重！
在丝路开辟意义的教学上，同样以学生的自主学习代替教师的总结概括，以此来培养学生获取书本知识，整理知识的能力。并且通过学生结合史实来印证意义，使学生学有所用。
教学实录
导入
师：今天上课老师给大家带来了一样好东西，想和同学们一起分享一下。请同学们看大屏幕（西游记视频展示）。
生：西游记啊——
师：看来，大家都很熟悉，会唱的同学一起唱，不会唱的同学我们一起把拍子打起来！（欣赏结束）西游记，歌词中唱到的唐僧“西天取经上大路”，“大路”指的是什么路呢？
生：丝绸之路（异口同声）。师：非常不错，这就是我们今天学习的主题——丝绸之路，那么今天的丝绸之路是怎么样的呢？我们先来领略一番丝路的风光。在欣赏的同时，想想丝路风光留给你什么样的感受？（丝路风光系列图片欣赏）好，怎么样，丝路风光带给你怎样的感受？
生：大部分图片展示的都是沙漠景象，比较凄凉的感觉。
师：是啊！到处是沙漠，戈壁，但昔日这儿却延伸着一条繁华的丝绸之路。这么具有西域风情，沙漠风情的丝绸之路是由谁开辟的呢？
生：张骞。
师：对。汉代，张骞两次出使西域（幻灯图），这就是描述当时张骞告别汉武帝，一路西行，出使西域的壁画。现在就让驼铃声带领我们重温这段历史吧！（录象：张骞出使西域）正如录像解说中提到的，正是有张骞这个先行者，从而开通了这条著名的丝绸之路。这条丝路的线路到底是怎么样的呢？同学们请看地图（幻灯—线路图），这是一张丝绸之路的线路图，找到丝路的起点。
生：长安。师：非常不错。长安，也就是现在的西安，是当时汉朝的都城，相当于我们现在的北京。当时各地丝绸和其他的商品集中在长安以后，组成商队，穿过河西走廊，到达敦煌。之后分南北两路，北路从玉门关出发。关于玉门关，我国古代诗人留下了很多的诗句，同学们知道吗？
生：春风不度玉门关（异口同声）
师：不错。春风不度玉门关。北路正是从玉门关出发，经过西域，中亚，到达西亚和欧洲；另一路——南路则从阳关出发，那么关于阳关的诗句呢？
生：西出阳关无故人。
师：南路同样经过西域，中亚，到达罗马和阿拉伯国家，再到欧洲，南路的另一路则是到达印度。《西游记》中唐僧西天取经走的就是南道中的这条道路。
师：设想你从长安出发，沿丝绸之路西行，你会经过今天哪些国家和地区。南道会经过哪些国家和地区，北道又会经过哪些国家和地区？结合你们的《世界政区图》，四人小组合作，小组作好记录。
生：（上讲台，边指地图边讲解）
南道：巴基斯坦，阿富汗，伊朗，伊拉克，叙利亚，土耳其，意大利，沙特阿拉伯，印度，孟加拉，尼泊尔，克什米尔地区等等
北道：哈萨克斯坦，俄罗斯，等等 师：这个小组表现非常的不错，观察的非常仔细。由此，我们发现丝绸之路，路途非常的遥远。
师：请同学们再仔细观察这条线路图，你认为在当时我国境内的丝路上有哪些重要的城市和地区呢？
生：长安，楼兰，敦煌„„ 师：长安，可以说是当时的国际大都市，非常繁华；楼兰，我们在七年级已经学习过了，是丝绸之路上一颗耀眼的明珠，商人，僧侣络绎不绝，但在公元4世纪却神秘消失了。关于敦煌，老师这儿有一张敦煌的图片，我们一起来欣赏一下。（敦煌图片）怎么样，给你什么样的感觉？
生：旁边都是写黄沙，应该是很凄凉的。
师：是啊!我们从这张图片中发现现在的敦煌非常的凄凉，而当时的敦煌却是非常的繁华。敦煌是当时东西方贸易的中心和中转站，是中原通西域交通要道的“咽喉之道”，是丝绸之路上的重镇。现在老师请同学们展开你们想象的翅膀，用集体的智慧来再现一下当时的繁荣景象，来当一回小演员。演什么呢?请看（幻灯）,如果你是当时的一位商人，在敦煌你是如何交易的呢？
老师给你们提示一下:1，你扮演哪方的商人？2，选择好你的货物3，准备和对方商人交换什么货物？好,四人小组共同策划起来。
生：按照要求，马上选好角色，交易起来，活动气氛很浓。
师：同学们刚刚在表演的时候，老师也一直在巡视着，发现同学们很有表演才能，每个小组都很有自己的特色，非常的不错！但老师发现，其中有一个小组非常与众不同，我们请他们为大家表演一下，好吧？我们拍手欢迎他们为我们表演，来！（掌声鼓励）
学生表演（繁荣背景，如何交易，筹备干粮，水等）
学生一：热死我了。啊，好大一条河。宝贝，快喝水。前面怎么有这么大一个城，让我去看看。这里的人怎么这么多啊。东西也这么多！
学生二：哎，你看！那匹马真好啊！
学生一：两位先生啊，你们卖的是什么东西啊？
学生三：这是我们大中国的铁器和丝绸。
学生一：莫非这就是我们那边在流传的铁器？是干什么用的？ 学生二：功能多啊！种庄稼啊！学生三：作兵器啊！
学生一：哦！这东西硬不硬啊？让我试试看。（拿来榔头敲，弯了。）这东西怎么卖啊？ 学生二&学生三：200铜板。
学生一：我身上没有啊，我用这匹汗血宝马来换怎么样？ 学生三：要两匹。
学生一：好好好！一公一母怎么样？
学生三：好好好！
学生二：你看这丝绸怎么样？
学生一：就是这透明的东西吗？不错挺漂亮，穿的舒不舒服？ 学生二：当然舒服了。
学生一：你就把你身上那件给我穿穿吧！学生二：拿去。
学生一：妈呀，冻死我了！！学生三：这是夏天穿的。学生一：不错，价格多少？ 学生三&学生二：那就三匹马好了。（学生一要走了）
学生三：慢着！你看这瓷器怎么样？ 学生一：真是漂亮啊！好，拿回去可以卖好价钱！（边走边说）中原的东西真不错啊！学生二&学生三：再见，希望下次再来。
学生一饰西域商人 学生二&学生三饰中原商人
师：大家说，他们表演的怎么样？
生：好！（鼓掌）
师：表演的真棒！从刚才这一小组同学的表演中，我们知道在当时的敦煌存在着物资的交流，而且交流的物资非常的广，有西方的毛皮，珠宝玉石，药材等等，还有中原的丝绸，瓷器，陶器，铁器等等。事实上，在当时的敦煌，不仅存在着物资上的交流，还存在着文化的交流。现在保留下来的敦煌的艺术宝库-----—莫高窟就可以印证这一点。接下来我们一起来欣赏一下这个博大精深的综合艺术殿堂。（幻灯：建筑，绘画，雕塑）。
师：敦煌莫高窟保存着最完好的佛教艺术。曾经有位著名的敦煌学者指出：“世界上历史悠久、地域广阔、自成体系、影响深远的文化体系只有四个：中国、印度、希腊、伊斯兰，再没有第五个；而这四个文化体系汇流的地方只有一个，就是中国的敦煌和新疆地区，再没有第二个。”季先生的论说充分说明敦煌所处的地理位置在历史上的重要性，而这种重要性则是丝绸之路带给它的。
可以说，敦煌的艺术来自于东西方的交流，来自于东西方的使者们的间接创造。正是由于这些使者们的往来，使得丝绸之路异常的活跃，异常的繁荣。那么，丝绸之路的开辟在古代有什么重大意义呢？请同学们自学课文，找出一句话来概括丝绸之路的重大作用，并找出史实来印证这句话。
师：找到了吗？一起大声告诉我，好吗？
生：丝绸之路沟通了欧亚两块大陆，在古代东西方经济文化交流史上发挥了巨大作用。师：同学们能不能结合书本和你已有的知识，举出实例来印证这句话呢？
生1：在敦煌的市场上出售着来自中原的丝绸，瓷器，漆器，西域的玉石，珍宝，北方的骆驼，马，毛织品，还有当地出产的五谷等等。
生2：敦煌的壁画中有很多关于佛教故事的壁画，这说明通过丝绸之路，东西方存在佛教上的交流。
生3：我在看古代历史剧中有很多的宫廷舞蹈，很具有西域的味道，应该也是从西方传过来的，或是受到那儿的影响吧！
师：的确。在唐朝的宫廷乐中就有一乐曲《安国乐》，就是从西方穿过来的。同学们补充的很多，的确丝绸之路的开辟丰富了东西方人们的经济生活，文化生活，增强了东西方人民的友谊。所以说，丝绸之路不仅仅是一条商道，更是一条友谊之道。（幻灯）
师：事实上，“丝绸之路”并不是只有这一条，广义上的丝绸之路是指当时对中国与西方所有来往通道的统称。除了张骞开通的官方通道“西北绿洲丝绸之路”外，你们还知道其他的丝绸之路吗？
生：海上丝绸之路------师：中国的丝绸之路早在公元前就已经分为海陆两路了。（幻灯）“海上丝绸之路”由于主要以丝绸和香料贸易为主，又称“海上香丝之路”。宁波就是当时海上丝路的其中一个起点。除此之外，还有长城以北充满血腥和暴力的“北方草原丝绸之路”，因为这条丝绸之路可以带来巨大的经济利益，各个民族，部落纷纷想争夺控制权，因此说充满了血腥和暴力。四川云南山道崎岖的“西南丝绸之路”。
师:千余年过去了，由于航海技术的发展人们逐渐喜欢上了更为方便的海上运输，于是曾经辉煌过的丝绸之路渐渐被人们放弃了，敦煌也同样衰弱了，逐渐被人们所遗忘。但是随着全球化发展的需要，一条新兴的丝绸之路重新展现在了我们的眼前，那就是亚欧大陆桥。（幻灯，亚欧大陆桥的简介，线路图）那么，亚欧大陆桥与昔日的丝绸之路相比较有什么优势呢？在今天有着什么重要作用呢？
亚欧大陆桥的简介：新亚欧大陆桥东起江苏连云港、山东日照等沿海港口城市，西至荷兰鹿特丹、比利时安特卫普等欧洲口岸，是横跨亚欧两大洲，连接太平洋和大西洋，实现海--陆一海统一运输的洲际铁路，,经过了30多个国家。新亚欧大陆桥的贯通，代替了西日缓缓西行在茫茫戈壁上的骆驼队，被成为当代的新丝绸之路。
生1：经过的国家更多，到的地方更远；
生2：交通工具：骆驼，马---洲际铁路，火车 生3：节省时间，节省运费。------师：正是由于这些好处，大陆桥运输越来越受到国际的广泛重视。亚欧大陆桥虽然不是一座真正的桥，但却是起着桥梁的沟通作用。许多专家学者断言，新亚欧大陆桥的诞生，预示着世界经济在江河经济、海岸经济的基础上，将逐步进入一个新的经济时代--陆桥经济时代。
总结：张骞出使西域后开通的丝绸之路可以讲是古代中西方交流的代名词，促进了东西方各国的发展，在经济全球化的今天，中国将以更加开放的姿态融入到世界经济发展的大潮中，相信中国会更加辉煌，更加灿烂。
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