进行曲教学设计（精选8篇）_狮王进行曲教学设计
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第1篇：进行曲教学设计
丰富多彩的进行曲教学设计
一、情感培养目标：
1、培养学生对进行曲的兴趣，通过欣赏中外乐曲热爱和理解多元文化。
2、引导学生积极、主动、愉悦地接受音乐审美教育。
3、通过课件的展示获得积极、愉悦的情感体验，为学生终身学习和享受音乐奠定基础。
二、教学重点
（1）通过欣赏中外进行曲，在现有认知结构基础上了解进行曲在节拍、速度、情绪、节奏、结构上的特点。
（2）在欣赏过程中让学生自己去听辨、分析，体验音乐片断，通过体验与感受，培养学生发散思维，提高音乐鉴赏、分析能力。
（3）在教学中，激发学生不断通过对音乐材料的呈示产生愉悦的审美，获得积极、愉悦的情感体验。积极主动参与音乐音乐实践，体会音乐在人类社会生活中的作用与地位。
三、教学难点
1、在现有认知结构基础上了解进行曲在节拍、速度、情绪、节奏、结构上的特点。
2、处于青春期的中学生比较羞涩、敏感，教师要在课堂中创造表演氛围，引导学生积极参与表现音乐。
四、教学过程：
一、导入：
师：我们在听音乐的时候，经常会随音乐律动我们的身体，有时会点头，有时会踮脚，有时会拍手，下面呢，就请几位同学走上讲台一起随音乐动起来。（对表演的学生要求：跟随音乐节奏原地踏步，音乐不停踏步不停）（播放幻灯片一中的音乐）生：走上讲台实践
师：接下来请同学说一下自己的感受，哪段曲子让我们感觉到踏步整齐一些呢？ 生：第一首 师：同学们说的很好，第一首是进行曲，它具有步伐节奏特点，有着行进的感觉，步伐节奏特点是进行曲最基本的特点。那什么是步伐特点呢？步伐节奏通常指二拍子（放幻灯片讲解2拍子与3拍的强弱特点，通过律动对比2拍子与3拍子的不同）
（放音乐）随音乐律动体验2拍子，和3拍的区别，老师带领下进行
二、新课教学，拓展深入
1、《中国人民解放军进行曲》讲析
师：接下来我们就走进丰富多彩的进行曲，分析一下进行曲还具备那些的特征，首先我们来欣赏一首由郑律成先生创作的《中国人民解放军进行曲》，他是中国国籍的朝鲜作曲家，他创作过很多作品„„
接下来我们来欣赏一下这首乐曲，欣赏的同时请同学们说一下，该乐曲是用什么来演奏的，是几拍子的，速度是怎样的，情绪又是怎样的，一般什么场合会用到该乐曲？
(播放视频）板书设计：演奏乐器、几拍子、速度、情绪、步伐力度、场合 学生： 铜管乐队
2/4
中速 激越昂扬 铿锵有力 阅兵仪式
2、《婚礼进行曲》讲析
教师：是不是所有的进行曲都有着激越昂扬的情绪呢，下面我们再来欣赏一首进行曲，感受一下这首进行曲在什么场合会用到，用什么乐器来演奏的？ 学生：婚礼进行曲
师：这首乐曲是用管风琴来演奏的，管风琴历史悠久，发源于4世纪，13世纪在欧洲盛行，多在教堂使用。（展示图片）
这首乐曲是伟大的德国作曲家瓦格纳创作的，这首乐曲选自歌剧《罗恩格林》第三幕第一场开始时的一段混声合唱，简单介绍罗恩格林剧情接下来我们在欣赏一下混声合唱版的《婚礼进行曲》。（律动身体，用拍手和跺脚的方式感受音乐）生：回答
板书设计：管风琴 2/4 稍快中板、欢乐幸福、步伐欢快、婚礼仪式
3、《葬礼进行曲》讲析
师：接下来，我们继续欣赏另外一首乐曲，分析一下这首进行曲又有着怎样的不同之处？ 播放《葬礼进行曲》
板书设计： 钢琴
4/4 慢速、悲哀、悲伤，哀婉抒情
步伐沉重、葬礼仪式 生：回答
师：简单介绍肖邦，爱国主义者，波兰作曲家、钢琴家。
（这首乐曲伟大的1837年，肖邦和他心爱的姑娘玛丽亚·沃德津斯基的恋爱终结了，这使肖邦很痛苦。也就是这一年，他第一次出现了严重疾病的征兆。想起自己流亡在异国他乡，而祖国还在帝俄统治之下，他感到愤懑，这样，疾病更加重了。肖邦认为再也见不到亲人和祖国，于是，他写下了一首《葬礼进行曲》。这首《葬礼进行曲》是降B小调，4/4拍，慢板，用复三部曲式写成。乐曲没有前奏。开始，是描写送葬的行列，肃穆而缓慢地行进，远处不时传来低沉的丧钟声。主音“6”为其基础音，加上大量附点音符为其特色）教师简单讲解该部分。师：三首乐曲听过之后请同学们说一下，三首曲子的共同点？（教师引导）生：都是偶数拍子，具有步伐节奏 师：都是进行曲，为什么情绪不同呢？
生：伴奏乐器，速度，旋律等音乐要素的不同，所以音乐表现情绪也不同。（教师引导）
师:欣赏了这么多进行曲，下面就请同学们想一想还有那些场合会用到进行曲，请根据下面的音乐片段来判断一下（播放音乐片段）学生：回答
三、结束本课
最后在老约翰施特劳斯创作的《拉德斯基进行曲》中结束本节课（同学们随音乐主题拍手律动）。
第2篇：《义勇军进行曲》教学设计
《义勇军进行曲》教学设计
临淄区凤凰镇路山中学
姜春晖
教学内容：山东教育出版社六年级下册第二单元红旗飘飘——《义勇军进行曲》
教学目标：
1、知识能力目标：初步掌握三连音节奏、弱起起唱，并能唱准和感受三连音在作品中的表现效果。
2、人文教育目标：通过学唱国歌、介绍聂耳、讲述国歌的故事，激发学生的爱国热情，使他们懂得唱好国歌的意义，并能用恰当的力度表现歌曲雄壮激昂的情绪。
教学重点：运用恰当的力度正确的表达歌曲所表现的情绪、内容。教学难点：三连音与弱起起唱在歌曲中准确唱法。
教材分析：《义勇军进行曲》田汉词聂耳曲，是影片《风云儿女》的主题曲，歌曲为四二拍，一段体，旋律线条起伏，节奏的顿挫、歌词的内容等作相应的力度变化，有层次的表现歌曲的内涵，以表现强烈的战斗性，使歌曲充满革命的激情。
教具准备：多媒体课件、多媒体设备、钢琴 教学流程：
一、组织教学
学生按要求听录音走进音乐教室。师生问好，安定情绪。
二、基本训练 发声练习
1、教师弹奏C调音阶，学生模唱2、1＝C→F 2/4 1 2442
1-演唱时要求有弹性、饱满。
三、新授
1、听录音《红旗飘飘》教师播放课件，学生听歌曲，老师问：通过听到的歌曲，你想到了什么？学生可能回答想到了为祖国争光、要热爱祖国……这时教师引导出国歌——切入正题。
2、讲故事：老师问：你对国歌了解多少？请你告诉我好吗？老师根据学生的了解介绍国歌的由来，《义勇军进行曲》是抗战题材电影《风云儿女》主题歌——1949年9月27日，中国人民政治协商会议第一届全国会议决定以《义勇军进行曲》为代国歌。1982年12月4日，第五届人大会通过决议，将《义勇军进行曲》定为国歌。由国歌的由来，介绍聂耳，原名聂守信，是云南玉溪人，在他二十三岁的生命中创作了三十多首歌曲和一些民族器乐曲，作品集中反映了中国人民奋起抗战的坚强决心，具有强烈的时代精神，鲜明的民族风格和富于独创的艺术形式，他的作品由《义勇军进行曲》《大路歌》《卖报歌》等。
3、听国歌 我们来听一听国歌的演唱，播放课件，动画中出现了哪些人物？（革命烈士、英雄人物、国家领导人）你知道国歌是怎样写成的吗？你知道新中国是如何成立的吗？
4、唱国歌
下面同学们用自己对国歌的理解来唱唱这首歌。
5、分析作品
认识三连音、弱起起唱。通过屏幕上的显示，你怎样理解？说一说作品中三连音给你什么感觉？（一拍里包含三个等长时值的音，在进行曲速度中显得矫健雄壮，仿佛行进的号角、铿锵的军鼓声）大家随伴奏音乐演唱。
6、想一想 国歌在什么情况下演唱？它给你一种什么感受？并进行表演。
四、小结 通过这节课的学习，同学们对国歌有了更深的认识，说说你今后将怎样为祖国和国家做贡献呢？
五、下课
学生在音乐声中走出教室。
教学反思：本课主要目标是演唱国歌，国歌大家都会唱，所以在学唱时我只把容易出错的地方（如三连音、弱起等）重点讲述、练习。通过演唱国歌，表演升旗仪式或运动员上台领奖仪式等形式对学生进行爱国主意教育，明白我们今天的幸福生活是来之不易的，激发他们的爱国情绪。
第3篇：同伴进行曲 教学设计
《同伴进行曲》教学设计
执教者：尚湖镇中心小学
胡锦锦
一、教学内容
人音版二年级上册第三单元欣赏教学—《同伴进行曲》
二、教材分析
乐曲为复三段体结构，是一首用管乐器（包括铜管乐器、木管乐器及打击乐器）演奏的进行曲。作者泰克早年曾在军队中供职，在此期间创作本曲，但乐队队长并不欣赏，还加以嘲讽。后来廉价卖给出版商，演出后却受到人们极大的欢迎，作者一举成名。乐曲的曲名系以后所加，用以表示对就是军乐队中同伴们给予他的关心和帮助的感激。
三、教学目标
1、了解进行曲体裁音乐的强弱、速度、风格特点等知识。
2、聆听《同伴进行曲》，能听辨乐曲的不同乐段，感受乐曲所表现的内容，能边听音乐边进行列队表演和打击乐伴奏。
3、能积极主动地参与音乐实践，激发音乐欣赏的兴趣，体会同伴之间的珍贵友谊之情。
四、教学重难点
1、感受进行曲的风格特点，听辨乐曲的异同乐段
2、听音乐进行队列表演和打击乐伴奏
五、教学准备
纸杯、钢琴、多媒体、哨子、打击乐
教学过程
一、杯子节奏游戏
1、师：我们先来做一个杯子的节奏游戏。请同学们仔细看桌上的六个杯子，胡老师要用击掌的方式，打出一条节奏。你们可以吗？
2、师：看！我的杯子发生了变化。（第一拍为强拍）
再来打一打，但是这次我要加大难度了，请同学们一边拍一边要观察杯子的变化，我的杯子发生变化的时候你的节奏也要发生变化。（强弱强弱强弱）
3、师：现在的这条节奏若果用强弱来表示的话就是：强弱强弱强弱
4、师：我们就用这样的节奏来为下面的乐曲打一打拍子（播放《运动员进行曲》）
5、师：咦，这段旋律熟悉吗？在什么场合听见过？
6、师：这首曲子的名字就叫《运动员进行曲》，它的强弱规律就是强弱强弱 设计意图：通过杯子节奏游戏，调动学生学习积极性，感受进行曲二拍子强弱的特点
二、了解进行曲
1、师：如果用一幅图来表现一下刚才那首曲子所表现的画面，你觉得哪一幅比较合适？
2、师：对，进行曲就是一种用步伐节奏写成的曲子，通常会出现在阅兵式、运动会、开幕式等比较隆重的场合。
3、师：我要请同学们来给进行曲把一把脉，数一数进行曲每分钟的心跳。拿出你小手，轻轻地拍一拍你的大腿
4、师：进行曲每分钟的心跳是120——130下，速度怎么样，很快，但是却跳得很有节奏。所以进行曲可不是什么地方都能播放的，它有很多的讲究。我们来回顾一下进行曲的知识
设计意图：在实践中学习进行曲知识，熟悉A段旋律，激发学生学习欲望，也有利于知识地更好吸收
三、揭题
1、师：今天，胡老师要请同学们来欣赏一首世界上非常著名的进行曲——《同伴进行曲》。首先，请用热烈的掌声请出作者
2、（教师化妆成作者，用第一人称讲述作品创作背景）
设计意图：教师用第一人称讲故事的方式介绍作者及作品，更好地吸引学生的注意力，体会作者与小伙伴的友情。
四、聆听乐曲
（一）聆听A段
1、师：今天，泰克先生要带同学们去军队里看一看，学一学本领。听！他的小伙伴们来了！播放A乐段
2、师：我这儿有两种图形，哪一种图形更能表现刚才所听到的音乐。（一种波浪线，一种小圆点）
3、师：小圆点，因为刚才听到的音乐有什么特点？刚健有力，仿佛好像是泰克先生和小伙伴们在队列练习
4、师：我们赶紧看看他们在队列练习的时候都做些什么？ 师随音乐做踏步、敬礼、转头的动作，学生仔细观察。
5、师：请你学一学他们的动作。
6、学生跟随老师律动，当音乐发生变化是，仔细观察老师的手势进行队列变化表演
（二）聆听B段
1、师：哦，小伙伴们有点累了，坐下休息一下，听泰克唱支歌吧！教师用B段旋律创编歌词，演唱，学生聆听
2、师：泰克在唱什么？（仿佛在和老朋友回忆以前在一起的美好时光）适合用什么线条？（波浪线，旋律优美，比较抒情，不像之前那么铿锵有力）
3、师：我们也加入吧。用“唻”模唱，注意口型
4、带歌词演唱B段
（三）聆听C段
1、师：我们来听听乐曲的最后一部分，听辨一下，这一乐段和之前我们聆听的哪一乐段相同？是完全相同吗？
2、师：和第一乐段相同，但比第一乐段少一次主题。所以这首曲子的结构是：A+B+A的三段体结构，也叫做复三段体结构
3、师：还记得我们在第一乐段时做的踏步、敬礼、转头的动作吗？我要用另外的东西来替代他们？
4、师：请同学们看一看你手中的乐器，打一打，想一想，你的乐器发出的声音和屏幕上的那个图形相似？（响板：实心点 串铃：波浪线）
5、师简单讲解乐器的演奏方式：用响板代替踏步，用串铃代替敬礼，用哨子代替转头
6、和着音乐演奏
设计意图：低年级孩子还处于形象思维阶段，聆听的习惯还在不断培养中，教师要运动用律动、模唱、打击乐等多种教学手段，调动学生的各个感知器官，使其参与积极主动地参与到聆听乐曲中来
（四）完整聆听
师：让我们来一次完整的阅兵仪式吧！
A段：队列演习 B段：静静聆听，休息 A’段：打击乐
五、情感升华
1、师：同学们，不知不觉，我们把泰克先生的《同伴进行曲》都聆听完了。最后，泰克先生还有几句话想跟大家说。
2、泰克：同学们，今天真的很高兴认识这么多的小伙伴，你们之间配合的默契让我很感动，也让我想起了在军队时候我和我的小伙伴们一起训练的美好时光。我想送大家一首歌—《友谊地久天长》
友谊需要真诚去播种，友谊需要热情去灌溉，友谊需要原则去培养，友谊需要谅解去护理。
希望同学们能珍惜你生命中每一段珍贵的友谊！再见！
第4篇：猎人进行曲教学设计
《猎人进行曲》教学设计
[教材分析]
《猎人进行曲》是初二新教材上册第三单元《歌剧之夜》中的一节唱歌课，它是德国作曲家韦伯的歌剧《自由射手》中的选曲，这首歌欢快活泼、热烈奔放，具有进行曲风格特点，运用了大量的弱起节奏，增加了歌曲的生动性，本课的音乐知识点非常多，包括单三部曲式结构、乐句完全重复与变化重复，弱起小节与弱起节奏、装饰音与音乐符号以及进行曲的特点等，是一首非常有学习价值的歌曲。
[教学目标]
1、通过了解《自由射手》这部歌剧的剧情，让学生知道什么是歌剧；
2、通过学唱歌曲，让学生感受节奏、力度、音乐情绪、演唱声音等音乐基本要素的变化在表现歌曲中的作用；
3、运用聆听、对比、听唱的方法学习歌曲，学会用饱满的声音，自信地、有感情地演唱。
[教学重难点] 弱起节奏的强弱规律和快速唤气；用不同的力度和声音特点表现歌曲。[教学过程]（课前播放《猎人进行曲》，学生随音乐进入教室,老师与学生谈话，讨论歌曲的体裁、节拍，并用不同形式来表现音乐。）
一、导入：
师：同学们好！刚才听赏的歌曲，就是这节课要学习的《猎人进行曲》。[设计意图] 《猎人进行曲》这首歌是整个初中教材中最难唱的一首，要使学生在一节课的时间里唱好歌曲不是一件容易的事，为了让学生多听，在学生一进教室的时候就反复播放歌曲，加深对歌曲的印象，并讨论歌曲的风格特点和节拍，根据自己的感受用踏步和拍手的形式来表现歌曲，上课时用开门见山、直接导入的方法，及时让学生了解课前所听歌曲的歌名和出处。
二、《自由射手》简介与歌剧
1、介绍德国作曲家韦伯。
2、介绍歌剧《自由射手》剧情。
3、师：这么丰富的剧情，作曲家是靠哪种艺术形式来表现的呢？那就是歌剧（出示歌剧定义）。
[设计意图] 这一单元是《歌剧之夜》，《猎人进行曲》又是歌剧《自由射手》中的选曲，所以通过讲述《自由射手》的剧情，引出什么是歌剧。
三、学习探究歌曲
（一）整体感受歌曲
1、初听：
问题——歌曲的速度和音乐情绪是怎样的？
2、再听：
问题——根据歌词内容感受一下这首歌能分几部分？每部分从歌词上描绘了什么样的情景？（三部分，它的曲式结构是A+B+C，分别描绘了猎人出发打猎、捕猎收获、满载而归的情景）
3、复听：
（1）问题——感受三个乐段的力度。
（2）听音乐根据感受到的歌曲力度随音乐击拍，再次对比三个乐段的力度变化。（mf/mp/f）
4、弱起小节与弱起节奏
师：同学们观察歌曲的第一小节，与平时学的歌曲有什么区别？每小节应该是两拍，现在这里只有半拍，剩下一拍半在哪里呢？（歌曲的最后）前后两个小节的节拍加起来才是一个完整的小节，……这首歌曲每一个小乐句的开始都是弱起节奏，这里都标记上了唤气记号，演唱时要做到快速唤气，而且弱起音是弱拍，下一拍才是强拍，按照老师标记的强弱符号来击拍演唱，注意弱起节奏的强弱规律和快速唤气。
[设计意图]音乐是听觉的艺术，听觉体验是学习音乐的基础。所以在感受歌曲环节采用聆听、听唱的方法，让学生感知歌曲的速度、音乐情绪，用对比的方法让学生体验乐段间的力度变化，用观察法找出歌曲的弱起小节，在一次次聆听中引导学生分析歌曲特点、挖掘歌曲内涵，本环节共带学生听了五遍歌曲，素质稍好点儿的同学已经能够跟着演唱，稍差一点儿的也对歌曲的旋律有了一定印象，为后面学唱打下了基础。
（二）分乐段学唱
1、学唱第一乐段
（1）问题——第一乐段共有四个乐句，这四个乐句的关系是怎样的？（完全重复和变化重复）
（2）问题——第一乐段的旋律采用了音阶式级进和音程跳进相结合，哪部分旋律属于音阶式的级进？
（生找出并演唱）师：十六分音符的运用让歌曲节奏变得更加密集，这也是为什么这首歌曲速度较快的原因。来听唱第一乐段，同学们感受乐句的完全重复和变化重复，并注意一字多音的连贯流畅。
（3）纠正演唱不足之处，放慢速度随琴唱……用坚定愉快的声音、较强的力度，表现打猎队伍行进时的喜悦情绪，随音乐听唱……
（4）老师纠正学生的歌唱状态，包括口腔、咬吐字、表情以及高音的演唱方法。用正确的歌唱状态、声音、力度随伴奏唱。
2、学唱第二乐段
（1）师：第二乐段同样有四个乐句，这四个乐句关系是怎样的？旋律特点是采用了同音重复的手法，相同音要唱得一样高，随琴视唱旋律，……听唱歌词，注意相同音的音准。
（2）第二乐段表现的是猎人捕猎时的沉着冷静和收获时的兴奋，要表现猎人的沉着冷静，要用什么样的声音呢？（轻快、活泼有弹性）师范唱，跟伴奏来唱。
（3）描绘情景的变化使歌曲在力度上也发生了变化，由强到弱，体现猎人机灵勇敢。
（4））将第一二乐段合起来演唱，注意演唱力度和声音的变化。
3、第三乐段
（1）第三乐段歌词全部是衬词啦啦，师分析旋律，依次讲解马蹄节奏、前倚音、延长音和反复记号的演唱方法和表现歌曲的作用，随音乐听唱。
（2）这一乐段是歌曲的高潮部分，虽然没有歌词，但也向人们展现了一幅猎人满载而归的画面，充满了热烈与欢快的气氛，歌曲力度逐渐加强，再次听唱。
（3）问题——第三乐段应该用什么样的声音来唱呢？（豪迈地、雄壮有力地）跟伴奏唱。
（4）纠正“啦”的发音，口腔是圆的而不是扁的，把嘴里的鸡蛋竖起来（师模唱正确与不正确的方法）再随音乐来唱……
4、出示《猎人进行曲》音乐要素对比表格，回顾每乐段的音乐要素。[设计意图] 这是一首有难度的歌曲。所以采用分乐段听唱的方法学唱，这首歌共有三个乐段，每一个乐段的音乐情绪、旋律特点、歌曲力度、演唱声音特点都是不同的，把这些音乐要素作为主线，贯穿整个歌曲学唱的始终，采用对比、听唱、模仿的方法，让学生感知歌曲描绘情景的改变，力度、声音以及音乐情绪都在发生变化，歌曲演唱是中小学音乐教学的基本内容，所以在教唱歌曲的过程中，还教给学生正确的歌唱方法，提高学生的演唱技能，让学生不但能唱会歌，更能唱好歌。分乐段学完后，出示表格，将各乐段重要的音乐要素汇总到一起，让学生更直观地看到歌曲中的音乐要素。
（三）表现歌曲：
（1）用不同的声音和力度随伴奏完整表现歌曲。
（2）指出演唱的不足之处。为了让大家更好地感受歌曲的力度变化，进行分组演唱，男同学来唱第一乐段，女同学来唱第二乐段，第三乐段男女同学一起来唱，要注意每一乐段的力度和声音特点，轮到哪组同学唱，哪组同学就站起来演唱。
（3）什么是进行曲？（多媒体出示）为歌曲配上动作，来感受进行曲的特点，第一乐段边唱边原地踏步，第二乐段踏步停住，随音乐击拍，第三乐段一边击拍一边踏步。
三、欣赏《自由射手》片断，感受猎人豪爽的性格。
[设计意图] 表现歌曲环节运用了分组唱和表演唱的方法，让学生感受进行曲的风格特点，增进学生对歌曲的理解，并播放歌剧《自由射手》中《猎人合唱》的片断，让学生了解歌唱在歌剧中的重要位置。
四、小结：
师：这节课，我们了解了德国作曲家韦伯的歌剧《自由射手》，学唱了《猎人进行曲》，演唱水平的提高不是一蹴而就的，还需要同学们在今后的学习当中不断的积累方法，努力练习，“只要功夫深，铁杵磨成针”，让我们在音乐的道路上一起加油！
第5篇：士兵进行曲 教学设计
士兵进行曲 教学设计
1教材分析
《士兵进行曲》由德国作曲家舒曼创作,选自《儿童组曲》。乐曲虽然短小,但音乐形象鲜明,特别是附点八分音符节奏和八分休止符的运用,使乐曲显得果断、干练,生动形象的表现了木偶兵行进的形象。乐曲分为带再现的三段体结构,四二拍。2学情分析
学生年龄较小,形象思维主导,具有好动的特性,所以在课堂安排上注重律动的设计,乐曲欣赏中的曲式结构分析、节奏及声势练习对于这个年龄的孩子有难度,需要在教师引导下共同完成。
3教学目标
1、学生能通过律动、静听音乐等方式分辨乐曲雄壮、坚定的情绪。
2、能用行进的方式表现乐曲的六个乐句,完整演唱第一乐段的旋律。
3、学生能完成节奏、声势的表演。
4、了解进行曲的风格特点,感受进行曲不同的表现形式。4重点难点
1、感受乐曲情绪,了解进行曲的风格特点。
2、听音乐完成节奏声势练习并随音乐准确的做声势表演。5教学过程
一、创设情境,导入新课
1、听《士兵进行曲》进教室教师带领学生踏步进教室
2、体会士兵们的威武的形象。(展示课件阅兵图片)师:孩子们你们看过阅兵吗?士兵方队给你们什么印象呀?生:威风,严肃。整齐.....师:老师展示几张阅兵的图片我们一边听音乐一边做图片中士兵的动作,我们也感受一下士兵的威风。
3、律动:(第二次有目的的听音乐,感受节奏、速度)模仿图片中士兵们的动作,(握枪,挺胸,甩臂,踏步走)。
【设计意图】通过教师带领学生进教室和启发学生联系平时对军人的印象,展示图片等方式让学生直观的理解军人的气势,从而更好和乐曲结合感受其速度、力度等音乐要素。
二、聆听音乐,声势表现游戏:《我是小士兵》加入更多律动元素,结合教材内容创编。
1、师:孩子们你们表演的太棒了,真像一名真正的军人,老师带你们做一个《我是小士兵》的游戏好吗?现在大家就是小士兵了,老师要教大家一个口令,请大家仔细听好,(12|30|40|)(喊口令、开枪、立正)教师根据教材中声势部分的节奏编排出一段动作,其中穿插喊口令、开枪、立正的动作,按节奏踏步。学生模仿学习。
2、口令节奏:xx|x0|x0|xx|x0x0|x0x0|x0|x0|1234射击(生原地踏步)啪啪
3、教师放音乐,学生跟着音乐做声势节奏练习——瞄准
4、再次听音乐,将敬礼的动作带入到音乐中,学生比较完整的表现音乐中的声势练习。
5、选择节奏:带休止符的和不带休止符的老师该选哪一个?全体按节奏读出来。
6、节奏训练。(带声势的节奏练习)
7、再次听音乐,边说边做动作,按节奏表现。
8、节奏训练:(课件出示节奏带象声词部分)乐曲需要一种方式让它的表现力更加丰富,考考大家,谁能看懂乐谱中的节奏用了几分音符表现的?象声词模仿了哪一种打击乐器?(大镲)(调动学生的思维,给学生独立完成节奏练习的空间)
9、完整表现声势练习()加入象声词部分)
10、全班展示练习成果。教师带领学生在此准确的演奏出来。
11、听音乐进行声势表现。(完整的呈现)
12、现在我们要进行阅兵展示。再次表现音乐。
【设计意图】根据学生的年龄特点,设计加入游戏环节,主要通过这个游戏激发学生的学习兴趣,游戏口令的设计一直是围绕着节奏声势的练习,让学生在游戏当中了解休止符和掌握节奏从而为下面的学习打下一个良好的基础。
三、聆听音乐,辨析结构
1、刚才听到的这首乐曲是什么乐器表现的?(钢琴)
2、静听一遍(听一听乐曲的情绪、速度是怎样的?)
3、出示课题《士兵进行曲》
4、介绍进行曲
5、介绍德国音乐家舒曼,6、出示曲谱,画旋律线,分乐句。
7、找一找音符之外的其他音乐符号
8、观察曲谱,f表示什么意思?(强)同时按乐句(一个乐句转一个方向)同学们跟着音乐原地转四个方向(左)。提示学生最后两个音的力度也是f。
【设计意图】通过教师的鼓声让学生更加直观的感受力度记号,并跟着音乐走出四个方向,很清晰的区分出乐句。
9、模唱曲谱第一、二乐句。
10、完整听乐曲,(跟唱第一、二乐句)并观察与第一乐句相同的乐句。
11、这首乐曲分三个乐段。(孩子们,你们知道吗,这首短小的乐曲分三个乐段,我们刚才模唱的是乐曲的第一乐段,下面老师请你们听一下乐曲的第二乐段)
12、对比聆听第二乐段,教师带学生用画旋律线的形式对比第二与第一乐段音乐比有什么变化?引导学生感受音区的不同。
【设计意图】虽然乐器比较短小,但是还是要让孩子们知道乐曲的基本结构,为今后的乐曲欣赏打下坚实的基础。
四、拓展提升,开阔视野欣赏《土耳其进行曲》管弦乐师:孩子们我们听了钢琴演奏的《士兵进行曲》现在老师给同学们欣赏一首贝多芬的《土耳其进行曲》,是由管弦乐演奏的,听听这首乐曲给你怎样的感受?和钢琴演奏的有什么不同? 【设计意图】结合进行曲的特点倾听音乐,欣赏其他表现形式的进行曲,开阔学生的视野,进一步提升课堂的知识量。
教师小结:同学们,你们今天完成了阅兵的训练任务,我们听着舒曼的这首《士兵进行曲》走出教室,为了展示我们的训练成果请同学们挺起小胸脯,端起冲锋枪,齐步走!
第6篇：《婚礼进行曲》教学设计
欣赏《婚礼进行曲》教学设计
十街中学
徐建雄
教学目标：
1、了解进行曲这种音乐体裁，对进行曲音乐的特点和用途有进一步的了解；愿意总结进行曲在生活中的广泛应用；振奋精神，以积极进取的精神投入生活。
2、能够听辨乐曲的主题，知道曲作者的名字；能运用进行曲的知识分析所欣赏进行曲音乐的主要特点、它们所适用的演出场及功能。教学重点、难点：
激发学生对进行曲的兴趣，让学生用参与体验的形式，使学生感受进行曲是一种用于队列行进的音乐。
教学过程：
欣赏《婚礼进行曲》（1）第一遍欣赏
师：同学们闭上眼睛，听听这首乐曲你在哪里听到过？它带给你什么样的感受？（多媒体播放）
生：婚礼进行曲，在参加亲戚的婚礼时听过；给人一种神圣、庄严、幸福的感觉。
师：由什么乐器演奏的？ 师介绍管风琴，出示管风琴图片
师：这首曲子本是为一部传奇歌剧《罗恩格林》写的一首混声四部合唱。《罗恩格林》讲述了一段美丽浪漫的故事（出示课件）（略）除了这首进行曲外还有一首门德尔松写的《婚礼进行曲》（播放音乐片段）
人们习惯把瓦格纳的这首作为新人入场时举行婚礼的庆典音乐；把门德尔松的《婚礼进行曲》作为新人退场时的音乐。
师：同学们谁来模仿一下新人入场时的场面。让我们再一次感受一下这欢乐和幸福的氛围。
(2)随着音乐响起，一对新人缓缓走来，那一刻神圣，纯洁，幸福弥漫整个课堂。（表演完毕）
(3)师引导生总结《婚礼进行曲》的特点
（出示课件）总结：速度一般较快，表现欢乐的气氛。
师：进行曲的在生活中有广泛的作用，不同类型的进行曲有不同的音乐特点，适合不同的场合。师生总结进行曲定义、特点、类型（出示课件）
进行曲：原为军队中用来统一行进步伐、表现雄壮军威、鼓舞士气的队列音乐。
进行曲特点：节奏清晰，结构方整，常用偶拍子。
进行曲类型：“军队进行曲”“婚礼进行曲”“葬礼进行曲”“庆典进行曲”“凯旋进行曲” 等
第7篇：《少年进行曲》教学设计
《少年进行曲》教学设计
一、学习目标：
1、通过演唱了解进行曲的主要特征；
2、能用自然、有朝气的声音演唱歌曲。
二、教学重、难点：
1、能够了解到进行曲在节拍、速度、情绪，节奏、结构上的特点。
2、能有感情地演唱歌曲。
三、教学方法：练习法
四、教学过程：
（一）、新课导入：
1、什么是进行曲？
进行曲有着节奏清晰、强弱分明的特点。强弱轻重交替出现，速度为步行速度的节奏就是步伐节奏，进行曲是一种用步伐节奏写成的声乐曲或器乐曲。
那你能列举一些你认识的进行曲式的歌曲吗？（《我们是共产主义接班人》、《国歌》、《打靶归来》、《运动员进行曲》）
步伐节奏是进行曲的最基本特征，下面我们一起来学习一首进行曲式的歌曲。请打开课本第2页。
二、新课教学：
1、听范唱这首歌曲用什么样的情绪来演唱？力度怎么样？
2、我们应该用饱满的情绪，有朝气、热情的声音来演唱歌曲，那我们先带着这样的感觉来读一读歌词。
3、从歌词看我们感受到了祖国对我们青少年的关心和鼓励，所以老师也希望同学们能认真学习，长大为我们的祖国做出更大的贡献。
4、再听一遍歌曲，你能听出歌曲有几个声部吗？从那开始分声部，请你写上记号。
5、这节课我们先来学习一声部。先来按节奏读歌词，听老师读一遍。
6、歌中有许多切分及弱起节奏，这是同学们要特别注意的。
7、提出难点，分组练习，老师纠错。用打拍子的方式提醒自己注意休止符的地方。
（1）全班完整念一念。
（2）师弹琴，请轻声跟着老师唱一唱。（3）在来一遍，提出难点，要求注意。
（4）会唱的可以大声一些，唱得不好的师停下纠错。（5）分组练习，遇到难点可举手向老师提问。（6）完整演唱。
（7）同学们这是一首进行曲式的歌曲，激励着同学积极向上，可是老师发现同学们的声音不够有激情，不够精神，和你的同桌讨论一下应该用什么样的声音来演唱，并练一练。
（8）有感情完整演唱歌曲。
三、课堂小结。
第8篇：《土耳其进行曲》教学设计
《在各学科中渗透学生良好学习习惯的培养与研究》课题课例
——《土耳其进行曲》教学设计
授课班级：三年级二班
教学内容：欣赏《土耳其进行曲》
教学目标：教学目标：
1、欣赏感受《土耳其进行曲》并熟悉分辨A段主题；了解进行曲体裁；认识作曲家贝多芬。
2、通过聆听、模仿、律动、声势、哼唱、打击乐等多种方式进行合作探究学习，充分感知《土耳其进行曲》的曲式结构，表现其热情奔放、活泼欢快的风格特点。
3、培养学生养成良好的倾听习惯和团结协作的能力。（渗透课题点：培养学生良好的倾听习惯）
教学重点：欣赏感受乐曲，并熟悉A段主题 教学难点：引导学生分析段落层次 教具准备：钢琴、课件、打击乐器 教学过程：
一、组织教学
1、学生随着《土耳其进行曲》踏步进教室。（学生踏步进入教室，在走的过程中要求学生步伐整齐，到达位置不要立即坐下，多听一小段音乐后再坐下）
2、接着师问：同学们，为什么你们刚才走进来的时候步伐很整齐，很有劲呢？ 生答
二、导入
1、导入：同学们的回答都非常好，下面温老师再给大家补充一点，在咱们音乐里面有这样一种体裁，专门为我们的行进步伐来伴奏，它听起来总是使人感觉精神振奋；其实它最早就是用在军队里面，用以整步伐、壮军威、强势气的一种队列音乐，它的名字叫“进行曲”。今天我们就一起来欣赏一首进行曲——《土耳其进行曲》（课件出示课题，请学生大声的读出课题名称）。
2、情境教学：
（师出示课件图片）师：恩，土耳其是一个地名，它地跨亚、欧两洲，位于地中海和黑海之间。我们一起来看看它的一些特色建筑和服饰,土耳其人性格非常热情奔放。土耳其的军乐队别具特色，经常游行在街道上奏响胜利的乐曲，欢庆部队凯旋归来。（课件播放，在播放时讲解），三、欣赏乐曲
1、初听
师：接下来让我们一起聆听这首《土耳其进行曲》，并感受一下这首乐曲的情绪是什么样的？你通过从乐曲的力度方面来发挥一下你们的想象力，乐曲将我们带到了一个什么样的画面中？请大家仔细听。（师播放课件,并用手势突出力度的变化,）
师：你们回答得都非常好，这首乐曲比较欢快、活泼。前面温老师说到土耳其军队经常会在街道游行，这首乐曲就主要表现土耳其军队正在行进中的一幅画面。当乐曲弱的时候表示军队在干嘛？（生答）强的时候呢？（生答）这首乐曲整体力度变化是由弱到强再到弱，尤如一支朝气蓬勃的土耳其军队从远方走来—再从我们身边走过——又走向远方。
2、分段聆听 1）聆听A段第一遍
师：这首乐曲分为两个主题，下面请同学们来聆听A段，感受一下A段在力度上有什么变化？为什么会有这样的变化呢？
师总结：作曲家用这样的力度是用来表现土耳其士兵正精神抖擞的在行进中。
2）聆听并画旋律线
师：下面我们再来聆听一下A段，请同学们用手在空中跟着老师一起画出A段的旋律线。（画出旋律线，请学生找出这几条旋律线的特点）
师：同学们，你们从黑板上老师画的旋律线找出在起伏上面有什么特点？（表现了士兵英姿飒爽，心情很激动的在行走）
3）模唱A段主题旋律
师：A段主题在这首乐曲里面是相当重要的，下面就让我们一起来熟悉一下这段音乐。（师教生用“蹦”模唱，在学唱过程中该反复的时候要反复，讲解，完整的把A主题教会，生能跟琴用原速模唱）
（师播放A段主题旋律，并要求学生带着军人气势根据A段主题力度进行模唱）
4）聆听B段
师：大家都对A主题很熟悉了，下面我们一起来聆听B主题；你们听听它与A段有什么不同？（师播放B段音乐,播放完毕后请生回答）师总结：A段轻快、活泼。而B段要显得抒情、柔美一些。5）再次聆听B段
师：让我们再来聆听一下B段，B段在力度上又有什么变化呢？它表现得是士兵们在干嘛？（师播放B段，并用手势告知学生力度）
师：你们的想象力很丰富，B段表现的是士兵们在休息。B段开始的时候平缓，后面越来越强是为了什么呢？（后面越来越强是为了推进A主题的出现，表现士兵们又开始英姿飒爽的行进）
4、完整聆听
师：下面就让我们再来完整的聆听一遍乐曲。请同学们跟着老师一起来完成书上的思考与练习。（师在黑板上学生在书上完成曲式结构）
四、为A段创编伴奏
师：恩，温老师觉得光这样听不过瘾，特别是A段，如此轻快、活泼，给人很热烈的感觉，为了让这段音乐更加热闹，你们看（师出示打击乐器）相信有了这些乐器的加入A段会更加精彩。（师讲解各个打击乐器的演奏方法）
师：下面老师以乐器来分组（分好组后学生自由创编，师到每组进行指导，学生创编完后请学生上台进行展示表演。师播放全曲，提示学生A段主题时台上的学生用打击乐进行伴奏，台下的学生拍手； B段出现时乐器和拍手都停下来，展示完毕）
五、拓展
师：同学们，你们演奏的很棒，请为自己鼓掌（师生鼓掌）,乐曲是欣赏完了，大家还不知道这首乐曲是谁创作的吧？他就是我们伟大的乐圣——贝多芬
1、介绍作曲家贝多芬
贝多芬（1770－1827）德国作曲家、钢琴家、指挥家。维也纳古典乐派代表人物之一。
2、聆听莫扎特《土耳其进行曲》片段。
师:今天的音乐课，我们一同欣赏了贝多芬的管弦乐合奏《土耳其进行曲》，除了贝多芬的《土耳其进行曲》，还有一首同名的《土耳其进行曲》，它出自音乐神童莫扎特之手，让我们一起来聆听，感受一下他与今天我们学习的这首贝多芬《土耳其进行曲》有什么不同？
六、课堂小结
师：听着这些乐曲，我们仿佛也成了一名士兵，迈着整齐的步伐行进在大路上，看来，音乐的美丽是无穷的，他可以激发人们的无限遐想，希望通过今天的音乐课，同学们都能怀着一颗热爱音乐的心去聆听和感受更美好的音乐吧！好，全体起立，让我们在乐曲的伴奏下踏着整齐的步伐走出教室吧，同学们，再见！
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