6科《种类繁多的动物》教学设计[材料]_种类繁多动物教案

6科《种类繁多的动物》教学设计[材料]由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“种类繁多动物教案”。

《种类繁多的动物》教学设计

一、课前系统部分

（一）课标分析

本课在科学新课标中隶属于生命科学领域学习，课标要求为：

1、能根据某些特征对动物进行分类；

2、识别常见的动物类别，描述某一类动物如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类等的共同特征。

3、列举我国的几种珍稀动物

（二）教材分析

《种类繁多的动物》是教科版六年级上册第四单元第4课的内容，在第3课《多种多样的植物》的教学基础上，这一节课以学生经验中已有的动物种类为研究基础，让学生在给动物的分类中，感受动物的多种多样，进一步建立生物多样性的概念。在新课标中属于生命科学领域内容，本领域内容的学习有助于激发学生了解和认识自然界的兴趣。

（三）学生分析

六年级的学生经过几年科学课程的学习，对科学这一门课已经比较了解和熟悉，由于科学课上学习的内容非常贴近日常生活，所以大部分学生仍然对学习科学充满浓厚兴趣，能够比较主动地去学习，学习态度和学习积极性都比较好。

不足之处：由于活动材料限制的原因,有一部分教学内容和有些探究活动只是匆忙的走过场，导致学生的知识面受到限，影响了学生的科学素养的形成。还有的学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。

（四）教学目标 A、五大目标

1．语言知识目标：能分别举出哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的实例。

2．语言技能目标：能举例说明无脊椎动物和脊椎动物的概念。

3．学习策略目标：能分别总结出哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的主要特征。能根据动物的特征对所见到的动物进行辨别并分类。

4．文化意识目标：了解我国特有的动物资源，意识到动物与人类关系密切。认同保护生物多样性非常重要。

5、情感态度目标：形成热爱大自然，热爱护生物的情感。B、教学重点与难点

1、教学重点：指导学生通过观察、分类、归纳、分析综合等方法探究哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的主要特征。

2、教学难点：培养学生科学探究的基本能力和方法。

（五）教学策略

依据教学目标、遵循学生认知规律、有机结合学生生活中熟知的现象，创设问题情境，让学生在问题情境中感知问题、寻找问题，并提出问题。开展观察、实验、调查、搜集等探究活动，来验证。在活动中要注重小组合作，让小组的所有成员都活动起来。

（六）教学用具

1、为全班同学准备：鱼、鸟、兔的骨骼标本（或图片）。

2、为每组学生准备：一组可以用多种方法进行分类的动物图片，不同的鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫等动物的图片。

3、动物世界短片

二、课堂系统部分——教学过程

（一）课前探究部分

除了校园里的动物，我们还认识哪些动物？生活在哪？（充分让学生由发言，体现动物的多样性）

（二）新课导入部分

依据不同的标准可以将动物分为不同的类别。观察这些动物，可以用哪些方法对它们进行分类呢？

（三）师生互动部分 本课共包括三个主要活动。【活动一：给常见的动物分类：】

“给常见的动物分类”之前，先让学生说出一些他们知道的其他动物。一方面激活学生关于多种多样动物的已有认识，另一方面给下面的动物分类活动提供研究材料。“给常见的动物分类”让学生领悟分类是研究生物的基本方法，让学生能够根据自己确定的标准给动物分类，在分类活动中感受动物世界的多种多样。

教学时应根据当地动物资源和学生了解动物的实际组织几组动物图片，使得学生能够用更多的标准给它们分类，进一步感受生物的多种多样。

预设提示：

根据它们运动方式的不同，可以分为水中游的、空中飞的、地上走（爬）的； 根据它们生存的方式可以分为野生的和家养的；

根据它们的身体特征可以分为鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫和软体动物等； 根据它们的食性可以分为植食动物、肉食动物和杂食动物等等。

活动指导：

对多种多样动物的分类，要鼓励学生用不同的方法。比如野生、家养；空中飞、水中游、地上走或爬；草食动物、植食动物和杂食动物，等等。学生汇报时要说明不同方法的分类标准。

【活动二：比较动物的骨骼】

让学生观察比较鸟、狗、鲤鱼的骨骼有什么共同特征，摸一摸人的骨骼有这样的特征吗？

鸟、狗、鲤鱼身体中都有一个脊柱，在我们人类的背部也可以摸到这样的骨骼结构。根据身体内是否有脊柱，科学家将动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。

总结：身体中有脊柱的动物叫脊椎动物，没有脊柱的动物叫无脊椎动物

活动指导：

比较动物骨骼时，侧重于对脊椎动物骨骼的观察，最好给学生准备实物标本，重点指导学生观察背部的脊柱。

【活动三：给各类动物增添成员】

1、说说鸟，兔子，金鱼，蚂蚁身体分为哪几部分？它们有什么不同的特点？

2、根据动物的身体构造和生命活动特征，是科学家对动物进行分类的重要标准，根据此标准把动物分成鸟类，哺乳动物，鱼类，昆虫，你还知道哪些动物属于鸟类，哺乳动物，鱼类，昆虫？

预设提示：

“给各类动物增添成员”，教科书提供的几类动物是科学家分出的几种动物类别。教科书以资料的形式给出了这几类动物的主要特征，意在引领学生根据

这样一些标准给自己熟悉的动物进行归类。一方面继续培养学生的分类能力，构建动物是多种多样的认识，同时为初中生物分类学的学习奠定基础。

最后提供给学生一些关于动物的数据资料，让学生进一步认同动物的多种多样。

活动指导：

学生开展给各类动物增添新成员活动前，教师要介绍各类动物的特征，帮助学生确定每类动物的分类标准。分类活动以教科书中提供的鸟类、鱼类、哺乳动物和昆虫为主。教师最好能事先准备这些动物的图片资料。

【拓展性活动：】

播放动物世界短片，欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽

五、本课小结：【板书设计：】

种类繁多的动物

无脊椎动物：

昆虫

哺乳动物

脊椎动物： 爬行动物

两栖动物 鸟 鱼

（四）课堂总结部分

根据动物的身体构造和生命活动特征分类，是科学家对动物进行分类的重要标准，根据此标准把动物分成鸟类，哺乳动物，鱼类，昆虫等，你还知道哪些动物属于鸟类、哺乳类、鱼类、昆虫？脊椎动物除了鸟类、哺乳类、鱼类，还有什么类别，哪些动物属于这个类别？无脊椎动物除了昆虫类，还有什么类别，哪些动物又属于这个类别？

（五）课后作业部分

种类繁多的动物组成了美丽的大自然，动物世界真是奇妙无穷，同学们，今天，我们对动物的研究我们才刚刚起步，动物世界中还有许多奥秘等待着我们去探索。你还想了解关于动物的哪些知识？为了让我们更进一步探索动物王国，老师给大家推荐书籍：《动物世界百科》《奇妙的动物世界》等。下礼拜我们来进行资料收集成果展示，看看谁是我们班的小小动物学家！

三、课后系统部分——教学后记

这是一节生物世界领域的课堂，是充满自然色彩的一节课。本节课的主要内容是构建合理的科学概念。科学概念是什么？脊椎动物和无脊椎动物。当然还有一个脊柱要理解。建构科学概念的途径是什么？产生兴趣——暴露自己想法——发表想法——产生疑问（这样科学吗？）——突破难点，建构概念——等等。

跟传统的科学探究课还是有很大区别的。他不是单纯的动手建构，更多的是思维建构，主题建构，概念建构。

说一点自己教学后的想法：

1.当你无法以学定教的时候。我们可以边学边引，边引边学，多在学生学上备足功夫。比如带现成的小动物上来，可以啊，但是我觉得图片也够了。真反而会把学生的注意力转移。

2.层次环节的安排。本节课层次环节安排还是更多体现了对学生的教这个层面多一点。虽然试着让学生以学为主，但是碍于自己掌控能力和教学能力更多的是在走流程的基础上然学生学，而实际上学生的学，就是设计在教师的范围之内的。

存在很多问题：

1、走流程。感觉自己一直在催促自己走流程，怕学生给你一个意外，让你不知所措。导致赶着急的表现。

2、分层教学体现不到位。让学生独立思考、让学生小组讨论、让学生全班交流。虽然形式有，但是并没有把一些疑惑的学生真正暴露出来，其实我知道那个学生会给我答案，当然找优等生。这样课堂就能够顺利，但是其他学生呢？他们的疑问还在疑问中。

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