生命最宝贵教学设计（精选8篇）_生命最宝贵教案
生命最宝贵教学设计（精选8篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“生命最宝贵教案”。
第1篇：最宝贵的是生命
最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次。”这是《钢铁是怎样炼成的》中的一句话，是保尔发自内心的感想。是的，每个人的生命只有一次，但有很多人却不懂得去珍惜自己的生命，不但没有珍惜生命，还因为一起又一起的交通事故而丧失了性命。
生活中交通安全与我们的关系是非常密切的，它就像我们的朋友日日夜夜地守在我们的身边，教育我们，劝戒我们。生命是宝贵的，人的一生就只有一次生命，因此我们应该珍爱生命。而注意交通安全也是珍爱生命的一部分，有许多人认为，闯红灯、酒后驾车、开摩托车不戴头盔、开汽车不系好安全带、开车打电话、疲劳驾驶……虽说这都是些小问题，但是许多交通事故都是由这些小问题而发生的。
上次，我与家人出去逛街，一辆摩托车翻倒在一辆大货车之下，摩托车上的司机和乘客都受了重伤，都是头部受伤，只因为没有带头盔，这是一起严重的车祸，再加上大货车闯红灯，就这样，一起严重的交通事故发生了。
有些人认为这些事故的发生，是因为当天有霉运，倒大霉；还有些人认为，那是看你平时有没有拜神，拜佛，祈求上天保佑你平安；更有些人认为，这一切的一切，都是由上天安排的……其实，这些认为都是错误的，都是迷性的说法，真正的原因是，人们没有自觉遵守交通规则，都违反了交通规则，因此，这一起有一起的交通事故，其实都是人们亲手制造的，却又是亲自经历的。
上帝虽然是公平的，但也是吝啬的，他只给人们一次生命，只让人们拥有一次生命，在这一次过后，人们就再也没有生命了，因此，我们要珍爱生命，而珍爱生命的基本就是要关注安全，保护好自己的安全。
关爱生命，关注安全，一起让自己的生命之花更加鲜艳美丽
第2篇：生命是宝贵的教学设计
《生命是宝贵的》教学课例
一、教材分析
《生命是宝贵的》是第一单元《珍爱宝贵的生命》中的第一个主题。课文以珍爱我们自己的生命，学会保护自己为重点，并将为他人的生命献出自己的爱心作为延展。二、教学目标
1、通过探寻生命的历程，了解成长的不易，知道自己的生命承载着亲人的爱与期望，生命不仅仅属于自己；
2、懂得要珍爱生命，善待生命，心怀感恩。三、教学重点
在探寻生命孕育、生命成长的过程中，了解生命成长的不易，感受生命成长的快乐。四、教学难点
认识到生命是美好也是脆弱的，自己的生命承载着家人的爱与期待，更关系着家人的欢乐与幸福，深刻领会“生命不仅仅属于自己”，从而倍加珍惜自己的生命。五、学情分析
《生命是宝贵的》以探索生命的历程为线索，其中婴儿出生前后这一段时光，是学生记忆和认知的盲区，这给教师提出了很大的挑战。如何让学生在与自身生活相隔甚远的领域深刻体验母亲怀胎十月、一招分娩的艰辛与幸福，家人细致呵护小生命的苦心与快乐；如何引领十一、二岁的学生在感悟生命不易的同时，又能感受到生命美好，都有待教师在教学设计上去思考与突破！六、活动准备
1、课前组织学生对家人进行调查采访；
2、收集有关的视频资料及见证学生生命历程的物品； 七、课时安排 3课时 八、活动设计
第一课时
一、情境导入，揭示课题
师：传说中孙悟空是从石头里蹦出来的，葫芦娃是从树上长出来的，那我们的生命又是怎样孕育开始的呢？你们想知道吗？（板书：孕育）（播放课件）
师：瞧，生命怀孕到出生经过差不多二百八十多天。最初小生命在妈妈肚子里从只有这么小，来咱们比一比（师生用手比划）。像绿豆那么大，到九个月的时候有30多厘米（师生用手比划30多厘米的大小）；从只有一个细胞发育成拥有1万亿个细胞、300多块骨骼、600多块肌肉、全身血管总长足足可以绕地球两圈的胎儿，这段过程怎么样？ 生1：真是神奇！生2：太伟大了！
[设计意图]：从孩子们熟悉的情境导入、自然流畅，通过数字说明，让学生体验生命/ 8 的神奇。为亲子交流做铺垫。二、深入探索，感悟体验
师：我们对生命由衷的赞叹与欣赏。对于生命的孕育，我们的家人也有终生难忘的体会，课前我们开展了采访家人的活动，你了解到了什么？（小组交流）。
（出示课件，小组交流）妈妈怀孕的时候有哪些反应和感受，家人又是怎么做的？ 1、妈妈的吃
生1：我妈妈刚怀我的时候总是恶心反胃，吃什么吐什么。生2：我妈妈也是这样，甚至闻到油味就想吐，什么都吃不下。师：你们有没有生病呕吐的经历？（许多学生举起手）那是什么滋味？ 生3：呕吐的滋味很难受，有的时候连黄胆汁都吐出来了。师：妈妈怀孕初期，这样难受的状况有的要持续两三个月呢!(学生的表情仿佛体验到了那种难受)说到妈妈的吃，你还了解到什么？ 生1：我妈妈怀我时很喜欢吃酸的，而且要吃热的，不能吃冷的。生2：我妈妈原来吃东西吃得很快，怀了我以后吃东西都是细嚼慢咽的。师：因为怀着宝宝，妈妈吃得小心翼翼。
生3：我妈妈原来不喜欢吃水果，可怀了我以后吃了特别多的水果，因为多吃水果对我的成长有好处。
生4：我妈妈原来最喜欢吃辣的，但是怀了我以后她就不吃辣的了。
师：瞧，只要是能给宝宝带来营养的食物，妈妈即使不喜欢吃也要坚持吃；只要是对宝宝不好的食物，妈妈即使特别喜欢吃也要少吃或是不吃。（出示图片：寄生植物）
师：这时的我们在妈妈肚子里，就像这棵寄生植物一样，是靠妈妈的血液来吸收营养和氧气，品尝的可是妈妈用生命酿造的营养大餐啊！
[设计意图]：品德与社会立足于学生的生活，对于学生采访收集到的信息，老师要巧妙引导，帮助学生深入感受生命孕育的不易。2、妈妈的行
师：生活中，你还了解到妈妈是怎样小心翼翼地保护肚子里的宝宝的？
生1：我妈妈原来很喜欢热闹，可怀了我以后，她很少去人多的地方，即使去也是护着肚子，十分小心。
师：学学看，妈妈怎么护着肚子走路的？（生一只手抱着肚子，另一只手撑着腰，缓步行走）师：瞧，妈妈走路多谨慎小心啊！
生 2：我妈妈原来上班都是骑自行车，后来怀孕了，上班就只能靠步行，还不能穿高跟鞋！生3：我听妈妈说，生活中像上厕所、上下楼梯、穿鞋等等这些本来很简单的事情，随着我在妈妈肚子里一天天的长大，妈妈做起来都很不方便了。3、妈妈的肚子/ 8 师：你了解得很细致，的确是这样。今天上课前，我请刘洁同学帮了我一个忙，我在刘洁肚子上绑了一个米袋，这个米袋有大概五斤，相当于妈妈怀孕五个月时身体所承受的重量。（采访刘洁）：你绑这个米袋已经有差不多半个小时了，能说说你身体上有什么感觉吗？ 刘洁：刚开始没有觉得怎么样，可时间一长，我的腰感觉很累很酸，背也挺不直了，而且我活动的时候也不能很自如，总怕把米袋撞破了。
师：辛苦你了，谢谢你！刚才只是一个小小的体验，妈妈怀孕十个月，肚子越来越大，承受的重量也远不止区区五斤，而且妈妈还要正常的上班生活，太不容易了！
[设计意图]：一般体验“妈妈大肚子”的活动，如何让学生真正体会其中的滋味是难点，此处老师巧妙安排一个学生悄悄体验，到上课十五分钟以后来采访他的感受，对比这短短的时间，就是坐着都很累，何况妈妈十月怀胎还要正常工作、生活。4、家人的付出
师：不仅妈妈不容易，其他家人也很不容易啊，通过调查，你们了解到妈妈怀孕时家人是怎么做吗？
生1：我爸爸承担了家里的所有家务，还要帮妈妈背包、穿鞋；
生2：我爸爸每天晚上都要陪妈妈散步，还会放音乐给妈妈听，爸爸还说他最喜欢对着妈妈的肚子说话、听我在妈妈肚子里的动静。
师：看来爸爸不仅出体力，更要动脑筋，对你进行胎教。生3：我爷爷和奶奶负责做有营养的饭菜给妈妈吃。
生4：我外婆和姨妈准备了好多小衣服、小裤子准备迎接我的诞生 ……
4、提升感悟：
师：从刚才的交流和体验中，我们可以感受到这是妈妈用生命孕育生命的280天，是家人用心血精心呵护的280天，在创造生命的喜悦中，家人期待能生出一个怎样的宝宝？ 生1：聪明机灵的宝宝； 生2：漂亮活泼的宝宝！生3：健康可爱的宝宝； 师：对，健康最重要！
[设计意图]：生命的孕育这个版块侧重通过调查、体验，帮助学生感受生命孕育的不易，从而感悟小生命的孕育寄托着家人无限的希望和祝福，达到“未成曲调先有情”的效果。三、感受生命，震撼心灵
师：带着这么多美好的期待，你们诞生了！（播放课件）师：你看到了什么，你的感受是什么？ 生1：我看到妈妈痛苦的样子。
生2：我还看到爸爸和奶奶很焦急，爸爸还在祈祷。师：家人在担心什么？祈祷什么？/ 8 生4：家人很担心妈妈和小宝宝的安危，他们一定是祈祷母子平安。
师：（板书，诞生）是啊，生命的诞生对于母亲和孩子来说是一个生与死的关口，有时甚至危及大人和孩子的生命，咱们中间有这样的情况吗？
生1：我出生的时候，妈妈大出血，当时医生要爸爸签字动手术，我爸爸至今还记得当时他签字手在发抖！
生2：我出生的时候是脐带绕颈，要剖腹产，我家人都很担心。
师：是啊，家人的心一直提到了嗓子眼，直到听见婴儿第一声啼哭！妈妈是痛，也更快乐着啊！
[设计意图]：这是一段痛并快乐着的过程，通过视频，我担心学生会对生产的痛苦留下深刻的印象，不过，这也正好是一个很好的教育契机：镜头恰当地表现的“痛”，与最后婴儿第一声啼哭带来的“乐”形成了鲜明对比，教师可以巧妙通过换位体验，帮助学生感受新生命的诞生给家人带来的惊喜与快乐，体会母亲痛且更快乐着的心情，在学生心中埋下一颗敬畏生命的种子。
师：为了纪念这生命诞生的幸福时刻，我们的家人还保留了哪些见证我们诞生的物品，谁带来了，能与我们分享吗？
生1：这是我出生的纪念册，上面还有我当时的小脚印（实物投影）。生2：这是妈妈用我的胎毛作成的胎毛笔； ……
四、生命成长，提升感悟
师：瞧，同学们，已经过去了九、十年，这些纪念我们诞生的物品家人保存得如此完好，可见，家人珍藏着这些幸福的回忆，是因为我们生命的诞生给他们带来了── 生1：快乐； 生2：幸福； ……
[设计意图]：家人为什么会珍藏这些物品，在快乐分享的氛围中，目的是让学生体验家人对新生命的爱。
师：在这种快乐、喜悦、幸福当中，小宝宝一天天长大了。今天我给大家带来了一些小宝宝的照片，让我们来：猜猜他是谁？
（在欢笑中展示学生婴儿时期的照片，学生猜出是自己身边的同学，大声叫出名字。）师：一天天我们长大了，从坐也坐不稳到迈开人生的第一步，有许多成长的第一次，你和家人一定印象深刻吧！（板书：成长）
生1：我奶奶记得我说的第一句话是喊奶奶；
生2：我妈妈记得那天她在厨房忙，我竟然第一次自己走路了；
生3：我记得我第一次戴上红领巾，爸爸在学校门口接我放学，他看到我戴上了红领巾可高兴了。
生4：我记得我第一次上台表演舞蹈，妈妈在台下很大声地为我加油！/ 8 生5：我记得我第一次拿奖状回家。……
师：同学们，成长中还有许多的快乐与成功都离不开谁？ 生齐答：家人、爱我们的人；
师：不论是喜悦还是苦恼，你们最愿意和谁分享？ 生齐答：家人！
[设计意图]：生命的成长从一个又一个的第一次开始，家人深刻的记忆中深藏着对孩子的爱与期望。
师：儿行千里母担忧。家人为我们的健康成长倾注了太多的心血，让我们来听听他们记忆犹新的故事。
（听故事《一位妈妈的讲述》，音乐响起）听到妈妈的话，你想说点什么？ 生1：我想对爸爸妈妈说：谢谢！
生2：如果没有父母，就没有我们的今天！（全班同学鼓掌表示赞同）……
师：同学们，从故事中的妈妈，你们想到了谁？
生1：我想到了我爸爸妈妈，每当我生病，他们都很焦急，不吃不喝地照顾我，等我病好了，他们却好像老了一大截；
生2：我想到了我爷爷，我爷爷是车祸去世的，临终时他反复叮嘱我妈妈，转告我要好好学习，可我连爷爷最后一面也没有见到；
师：孩子，这就是生命，有起点也有终点，但你的爱让爷爷永远活在了你的心里，记住爷爷的叮嘱，你是爷爷生命的延续！……
[设计意图]：我们的生命牵动着家人的快乐与幸福，从分享最感动的事情中，引导学生发现当我们的生命遇到威胁时，家人的那种忧伤和担心。五、情感升华，认识超越：
师：是啊，同学们，我们的生命仅仅属于我们自己吗？（板书：生命仅仅属于我们自己吗）我们的生命还属于──
生齐答：我们的家人、爱我们的人！师：爸爸妈妈对我们有什么期望呢？ 生1：希望我能健康成长，快乐一生。生2：希望我能考上大学。……
师：未来，爱我们的家人一天天衰老，我们生命的步伐还要继续前行，希望每位同学都能珍爱自己的生命──（出示课件，全班齐读）
因为，那是用生命创造的生命；因为，那是用生命呵护的生命；所以，我们要用生命回报生命！
[设计意图]：通过一节课的分享、体验、感受，在此引导学生梳理自己的感悟，体会生/ 8 命中承载着家人的爱与期待，引导学生用珍爱自己的生命来回报家人的爱和期待。
第二课时 第三课时（略）
板书设计：
生命是宝贵的 孕育
诞生 成长
↘ ↓ ↙
珍爱生命
[教学反思]
《品德与社会》是一门以儿童社会生活为基础，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。该课程的特点决定了教学时应采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决生活中的现实问题，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础。
《珍爱宝贵的生命》有三个话题──“生命是宝贵的” “生命与爱相随” “生命只有一次”，本节课的重点话题是“生命来自父母”，目的是让学生理解我们的生命不仅仅属于自己，它寄托了家人无限期望，强调的是对于生命的责任感。为此我在执教鄂教版教材六上第一单元《珍爱宝贵的生命》学习主题下的《生命是宝贵的》一课时，努力挖掘教材资源，针对课程标准，紧紧把握住教学目标，以儿童生活为基础，大胆转变学习方式，教学中针对六年级儿童的特点，将对儿童情感、态度、价值观的引导，以及学生判断能力的培养和社会知识的获得有机结合，在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。本节课的主要特点如下： 一、努力突出品德与社会学科特点
儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。所以，本节课中我大力运用学生已有的生活经验，把学生带到现实生活中去思索遵守关于生命的话题，引导学生对“为什么说生命是宝贵的”这一问题的进行深入探讨、思考、甚至于换位思考，由浅入深一步步地使学生初步懂得“生命不仅仅属于自己，也属于社会”的重要意义，及时引导学生从多角度获得情感体验，整节课无形之中渗透的是情感、态度、价值观，使学生感悟到我们应该珍爱生命。本节课至始至终重视对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童，突出了品德性的特点。/ 8 二、开辟教学呈现方式的新途径
这节品德与生活课主要是和学生一起探讨生命的意义，生命对于一些十一二岁的孩子来说太抽象了，本节课的设计中我大胆转变学习方式，在上课时是以名字的来历引入，通过自己的名字让学生明白父母对装机的一番良苦用心，接着用多媒体演示一对父母从怀胎十月到辛苦产子再到把孩子哺育成人的一系列图片。很多孩子在看完图片后说：妈妈真伟大！然后我让学生和同桌说一说在自己的成长过程中，父母曾经为他们做过一些什么让他们很感动，记忆犹新，使学生在回味、感受生命的可贵的同时，悟出应该珍爱生命的道理。三、及时抓住即时生成的问题
“课堂是涌动着的生命”，生成问题的课堂才是有生命活力的课堂。这节课我不仅努力地合理利用及创造性地使用教材，密切关注活动开展的实际情况，还注意抓住课堂生成的问题，借机引导学生开展讨论得出结论。通过一个小话题“感受妈妈孕育我们的艰辛”，在教学中给予学生充分的交流、体验、思考、研讨的时间和空间，引导学生对问题进行深入的思考，体会到生命的来之不易。同时我还注意在教学中结合实际生活进行恰当的引导和帮助，如 “家人为我的成长付出的辛勤劳动”，让学生从生活实际中感受到家人对自己的关爱，懂得生命不仅仅属于自己，也属于家人，也属于社会。我巧妙地处理课堂教学中生成的问题“”，通过师生互动、生生互动很好的实现教学目标。四、深入学生生活引导学生自悟自得
一直以来，学生的品德教育主要方式是讲，道理是灌输的，中间缺乏一个学生自己领悟内化的过程，形成一听就懂，欲做却不能的情形。因此新课标中特别强调自悟与启发的统一，以促进情感、态度、价值观的内化。本节课我让学生在课前调查自己名字的来历、妈妈怀孕时家人的付出等问题，让学生自主在社会生活中探究，在探究中发现、分析和解决问题。同时我适时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，让学生充分感悟生命是宝贵的重要意义，从而启发学生层层深入、自悟自得感到珍爱生命的重要，培养学生爱父母、爱家人、爱社会的情感。
整节课的教学可以说是较为成功的，大部分学生热情高涨，受到教育，可是我还是发现有少数孩子很茫然。在合作学习中，我上前询问他们为什么不和同桌交流时，有一个孩子的回答让我觉得很意外。他说：“我不觉得我父母为我做了什么，也感觉不到他们的爱，妈妈还经常打我呢！”孩子的话触动了我，现在的确有很多父母对子女寄予很高的期望，对自己的小孩要求非常严格，轻则训斥重则打骂，很少和孩子进行沟通，总觉孩子太小不懂。而现在孩子大多数都是独生子女，比较孤独，如果父母平时不注意他们的心理需求，多与孩子聊聊天，多听听他们讲话的话，久而久之孩子的性格就会比较孤僻，不喜欢与人沟通，这对他们以后的生活和学习都会带来不好的影响。
从这节课上我明白了，品德与社会作为一门新的课程需要我们付出更多的努力，建立新的课程目标下的教育观念，不断探索新的教学方法，充分发挥自己的想象力和创造力，为更好的教学打好基础。新的课程，对谁都是新的挑战和新的机遇。在教学中，我也发现了许多不足，也产生许多困惑，但是我相信，只要投入更多的精力与时间，努力钻研，我们的教学会更完/ 8 美。
田慧萍/ 8
第3篇：人最宝贵的是生命
人最宝贵的是生命，生命创造了一切。几十年前，数不清的人在这片土地上洒尽热血，播种希望。如今，过上安逸生活的人们却淡忘了历史，淡漠了生命。有些人，对处在危险边缘的人们视而不见；有些人，仿佛对血淋淋的场面早已司空见惯；有些人，看着别人沉浸在失去亲人的痛苦中，毫无知觉。生命若没有得到精心的呵护，便会早早凋谢。2004年2月15日，吉林市中百商厦发生特大火灾，造成53人死亡，71人受伤。后来查明，火灾是山中百商厦伟业电器行雇员于红新吸烟不慎，将烟头丢弃在仓库所引发的。一个平日毫不起眼的烟头，留给人们的痛是沉重的，留给人们的思考是深刻的。
古人云：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”有时候，把握好一件小事、一个细节，可以收获一笔财富；相反，一件小事、一个细节上的疏忽，足以让人葬送一生的幸福，甚至会失去宝贵的生命。因为一个小小的烟头，就这样悄无声息了。也许，财产可以弥补，但人的生命是无价的。如果于红新能意识到不能到堆放着易燃物品的仓库内吸烟；如果他能妥善
处理好烟头：如果他有一点点的安全防范意识„„那么，这是可以避的。
也许，我们不能把所有的矛头都指向于红新，因为53条人命，不仅仅是一个烟头断送的。是的，火灾发生前，中百商厦未能及时整改火灾隐患，消防安全措施也没有落实，火灾发生当天，值班人员又擅自离岗，致使民众未能及时疏散，最终酿成了悲剧。然而，那个肇事的烟头毕竟是整个事故的导火线。当一系列的偶然因素遇到了一起，它的总和就是必然的悲剧。如果每一个人都能尽职尽责，重视安全生产的每一个细节，那么一切都不会发生。有些悲剧是难以预料的，但当危险就站在面前，有的人仍选择绕道而行，这才是最可悲的。今年一季度，南宁市建筑工程现场共发生4起重大安全事故，重伤2人，死亡2人。安全意识淡薄是建筑事故的主因：多数施工工人对没有进行安全生产培训及没有签订用工合同不以为然；不少民工在没有采取任何保护措施下高空作业；还有一些收废旧品的人们无视工地外围的警示牌，径直走进施工区拾东西„„这一幕幕令人心惊肉跳的场面，他们自己却早已习以为常。他们也许觉得，系安全带、戴安全帽这类小事没有必要，疏不知，正因为在这些细
节上的省事，最终让他们悔撼终生。
日本人在进入旅馆时，首先不是看菜谱，而是看它的安全通道是否通畅，这就是日本人的安全意识。而我们很多人，完全把安全生产抛置脑后。我们，一直存在着侥幸和懒惰的心理；人们总以为，安全事故离自己很远，从没想过要“防患于未然”；“上有政策，下有对策”，对于消防检查工作和安全生产知识的学习，很多人总是敷衍了事；人们不把平日的小
疏忽放在眼里，认为这没有什么大不了的。
安全规章在廉价的交易中变成了空白，鲜活的生命成了漠视安全的牺牲品。被生产事故夺去生命的人们，何止万千；留给死难者家庭的伤痛，也不是一时能够抚平的。目前，生产事故已经成为威胁人类安全的定时炸弹！我们再也不能无动于衷！我们应该吸取前车之鉴，让悲剧不再上演。尊重生命，就是将安全生产与切身利益紧密结合起来：监管部门应该切实履行职责，对违规单位严惩不贷；单位应认识到“安全责任重于泰山”、“安全就是最大的效益”，真正将安全防范工作提到日常工作中来；人们要将安全意识提高到一个自觉的层面，懂得安全生产知识和基本的自救。
生命只有一次，生命极其珍贵。热爱生命的人们会想尽各种方法来延缓生命，却常常忽视身边潜在的危险。“关爱生命”并非高不可攀，“关爱生命”更不仅仅是一句口号。遵纪守法，绷紧安全生产弦是每一个公民应尽的责任和义务。“关爱生命”，要求我们从现在做起，从我们自身做起，从身边的小事做起。关爱生命，还世界一片生机勃勃的美丽。二：安全放在我们心中
安全——生命永恒的旗帜，今年的“安全生产月”的主题为“关爱生命，安全发展”。长期以来，国家三令五申地强调安全工作的重要性，并出台了一系列政策、法律法规，还把每年的六月定为“全国安全生产月”，今年又定为“安全年”。在“安全生产月”中，开展一系列的安全生产活动并大张旗鼓地进行宣传，目的就是推动各项安全防范措施的落实，以活动促工作，以月促年。
对我们化工企业来说，安全生产是企业的生命线，抓安全生产是企业永恒的主题，丝毫不能忽视。可以说，安全是生产的保证，安全是巩固企业的基石，是发展企业的根本，是企业效益的保障，安全是一切工作的重中之重。唯有安全生产这个环节不出差错，企业才能去争取更好的成绩，我们每一个人员自踏入企业大门的那一刻起，就开始接受安全教育，“安全第一，预防为主”，我们牢记在心。当我们看到绵长的高压线、轰鸣的机器设备、纵横的交叉线及管道……脑海中就要时刻长鸣“安全”的警钟，常敲“安全”的警钟，做到“安全”一词入眼、入耳、入脑、入心。安全是开展一切工作的前提，确保安全生产是一项长期不懈艰苦的工作，安全工作我们任重而道远，因此，我们要从思想深处来增强安全意识，深刻理解安全的重要性，全员、全过程、全方位的抓好安全生产工作。
安全工作，贵在坚持，难在坚持，成在坚持，不怕千日紧，就怕一时松。保证一时一刻的安全并不难，难的是安全生产的长治久安。安全工作不是搞搞活动，抓一阵，松一阵，而是长期不懈的抓。
“安全”是一个年年讲，月月讲，天天讲，常讲常新，永不过时的话题，因为只有在保证安全的前提下，我们才可以尽情挥洒生命的精彩；因为有了安全，我们的企业才能蒸蒸日上；有了安全，我们才能高高兴兴上班来，平平安安回家去，让每个幸福的家庭更加幸福，让我们的企业更加红火。
三：当你拥有它时，好像不觉得它有什么了不起；当你失去它时，才会真正觉得拥有它是多么地幸福。它便是我们万分关注的一个永恒的话题——安全。安全不需要太多的理由，生命已足以使之永恒。我们不能因为产量而轻视安全，不能因为效益而忽视安全，更不能因为工作面、工作条件稍好一些就藐视安全。
安全意识的淡化，薄弱是导致事故发生的首要原因，每一次事故的发生，我们都后悔莫及，那么在事故发生之前，我们的隐患排除了吗?我们的防范措施到位了吗?千里之堤溃于蚁穴，早防早治才能确保安全。而抓安全，就必须时刻如履薄冰，如临深渊。安全工作来不得半点马虎，只有提高警惕，居安思危，防患于未然，努力做到紧绷安全弦，才能确保企业的长治久安。
我们要尊重生命，就要敬畏规章，遵守规章是责任，是道义，是权力，更是义务。只有遵守规章才能保安全，这是安全生产的经验昭示。安全源于长期警惕，事故出于瞬间麻痹，思
想上的松懈麻痹必然会导致安全隐患的存在和违章现象的发生，哪怕一次偶然现象的发生，哪怕一次偶然违章，就有可能一失足成千古恨。没有了安全就丧失了和和美美的家庭，更没有企业的可持续发展，依法遵章，所有的事故都可以避免，松懈麻痹，所有的事故都可能发生，遵章二字，正是水之源，树之根，安全之本。
一花一世界，一叶一菩提，每一个人的生命都是天地之魂，万物之灵，生命因此而珍贵，我们要热爱生命，热爱生活，珍惜眼前的每一天；让我们永远牢记安全责任，警钟长鸣，才会让安全之花扎根于我们的生活之中。
四：关爱生命,让安全成为我们的习惯
有这样一种哲学理念：安全是1，其他是0，只有1作保证，0才有意义。安全永远第一。没有安全，于个人，生命无法保障；于家庭，幸福毁于一旦；于企业，生产难以为继；于社会，影响安宁繁荣。生命高于一切。耕耘希望，创造幸福，生命既意味着一切，又高于一切。“安全即人、安全为人、安全靠人”是我们的安全管理的理念。人的不安全行为、物的不安全状态、环境的不安全的因素，是酿成事故的主要原因。而环境的创造者、安全制度的制定者和执行者、设备设施的操作者都是人，人是实现自己和企业真正安全的主要因素。以人为本抓安全，就是要寻找一条最为有效的途径来强化人的安全意识，提升人的安全素质，规范人的安全行为。众人皆知的“木桶理论”启示我们：决定一只木桶能装多少水，不在于最高的木板有多长，而在于最矮的木板有多长。安全工作的好坏,事故的发生，不是取决于大多数人，而是取决于数量极少的危险人物、事故苗子。每个员工都是安全这个木桶中的一根木板千万不能成为最短、最差的。
在岗一分钟、尽责六十秒。责任连着你我他，安全关系千万家。从责任升华到责任心，体现的是对企业认真负责的忠诚度，对工作精益求精的事业心，对安全深严细实的责任感。安全工作需要人人讲安全、事事为安全、处处要安全。在工作中运用“三镜”理念，在排查隐患时要用“显微镜”，事故背后有征兆，征兆背后有苗头，小隐患可能导致大事故，在抓好重大隐患排查治理的同时决不放过任何一个小事故苗头；在事故处理、追究责任时要用“放大镜”，对所有影响生产的事故都要进行层层追究、放大处理，以严格的处罚制度，有效控制各类事故发生；在制定安全规章、规则时要用“望远镜”，把着眼点和立足点放在事故的超前防范意识上来，主动开展工作，做到超前部署、超前防范，促进安全形势的持久稳定。
安全第一，不是挂在墙上的标语、口号，而是维系我们生命健康和家庭幸福的保护伞。安全维系着我们每个人的生命与健康，维系着每个家庭的幸福与美满。最美好的祝愿是平安，最真诚的期盼是安全。安全是一把伞，我们幸福生活的保护伞，不管阴晴圆缺，时刻带上这把伞，让它成为我们生活的习惯
五：安全是什么？对于一个人，安全意味着健康。对于一个家庭，安全意味着和睦。对于一个企业，安全意味着发展。红灯停，绿灯行，这是每一个人都知道的交通规则，可是，并不是每一个人都真正做到了。安全谁都知道，谁都不想受伤，但在工作中有许多员工都不注意，为了一时的省劲，作出了违规的程序。无声中就种下了危险的火种。
我们在工作中一定要把安全放在第一位，在工作中时时刻刻用脑子想一想岗位手册，然后再动手，不要再盲目地瞎干。我们在工作中要互相监督，互相提醒，互相帮助；我们不愿失去自己宝贵的生命，也不愿失去他人的生命，安全中的三不伤害要记牢：不伤害自己，不伤害别人，不被别人伤害。
安全是一种爱，安全的爱是领导对员工永远的牵挂；安全是一种美，安全的美体现于维系安全的行为过程之中；安全是一种情，安全的情是一种美好的感觉状态；安全是一种理，安全的理是一个社会、一个国家、一个民族用安全文化对生活方式的理性表达；安全是一种法，安全的法是文明的体现，责任的体现。安全，就象空气，与我们的生活、工作息息相关；安全，犹如阳光，我们无法承受失去它的痛苦。安全，它联系着我们每一个人。
“海不择细流，故能成其大；山不拒细壤，方能就其高。”对待安全工作，不论是决策者还是执行者，尤其应该持有“举轻若重”的态度。“举轻若重”，就是把安全工作的小事当作大事来抓，高度重视安全工作的细节，只有自己学会了如何安全，才是真正的安全。
六：生命长度的基石是安全
有人说，生命像烟花，绽放美妙，划过天际，兀自消逝；有人说，生命像蜡烛，点燃烛光，照亮心灵，蜡尽自灭；有人说，生命像流星，一瞬永恒，美好心愿，来匆匆去匆匆；有人说，生命是值得我们百般珍惜的无价之宝，生命是承载我们崇高精神的美丽躯壳，生命是我们这个世界丰富多彩、充满生机的不竭源泉；也有人说，生命是春天河边轻轻摆动的杨柳，生命是夏天火红石榴的绽放，生命是秋天飘飞的枫叶，生命是冬天塞北的瑞雪。
人的生命只有一次，而这宝贵的一次，一但失去了就再也不会回来了，安全是最重要的，没有什么能比安全可贵了，生命只有在安全中才能永葆鲜活，如果鲜活的生命不慎或不幸在日常工作中与安全失之交臂，造成了生命的丢失或残缺，那么会给一个家庭带来多大的痛苦，给社会带来多大的负担。
当仅仅为了贪图舒适、在现场作业却不戴安全帽时，你可曾想到，安全已离你而去？当你谈笑风生、三五成群地行走在铁道上时，你可曾想到，危险正擦肩而过？当你心存侥幸、违章作业时，你可曾想到，死神已悄悄来临？当你漫不经心、麻痹大意时，你是否明白，生命将就此停止，灾难已经降临？此时，再多的泪水，再痛的哭号，再深的悔恨，都已无法挽回生命匆匆而去的脚步！灾难的发生只是短短的一瞬，可无法磨灭的伤痛却将伴随亲人朋友的一生！
如果，如果，如果……任何一个如果，都可以阻止这不幸的发生，都可以让我们一如平常地上班下班、平凡但却平静地生活着。可是，如果忽视任何一个如果，都会酿成血淋淋的事故！生命是如此宝贵，却又这般脆弱，葬送生命的是什么？是麻痹大意，是违章操作，是无视安全。
安全捍卫着我们的生命，是安全在维护我们生存的权利，是安全在为我们注入无限力量。遵章守纪，就是尊重生命，尊重自我；重视安全，是每一个人的义务，更是我们每个人的责任。让我们携起手来呵护着文明之花，让我们远离伤痛，珍爱彼此生命。
侥幸是危险的前奏，追悔是安全的惩罚！不要说工作中有人管你是和你过不去，它是满含善意的提醒和呵护；不要说准确的操作规程让你感到劳累而繁琐，它能使你远离事故的陷阱；不要说简单的警语是累赘的替身，它会时刻提醒你守望安全；不要说预防是无用的枷锁和沉重的负担，它是对付危险最有效的武器；不要说有了安全设施就万无一失，它仰赖的是我们对隐患的关注和警惕。习以为常的随意操作扼杀了无数宝贵的生命，而对安全的无知与漠然又在酿造着一幕幕人生的悲剧！安全，今天你重视了没有？！
去生产现场，请戴好安全帽，那不过是举手之劳；去高空作业，请系好安全带，那也不过是举手之劳；生产指挥时，一定要再三确认；现场作业时，做到“三不伤害”；检修时，要挂停电牌，严格执行停送电制度；试车时，要认真检查设备状况，做好预警防范措施；上岗前，对危险因素及对策心中有数；交接班，对事故隐患和问题绝不放过；开车时，一定要系好安
全带……血与泪的教训已敲响了安全的警钟！不要再用生命的躯体去抗击无情的危险，不要让心爱的岗位成为惨痛的记忆！安全，今天你遵守了没有？！
如果说，生命是一叶在岁月长河中行驶的小舟，是一片在茫茫大海中远航的孤帆，那么，安全就是把握生命的轮盘，就是指引生命的灯塔。生命，不应如鸿毛般飘忽，生命，不应如闪电般短暂。让我们时时重视安全，处处遵章守纪，如履薄冰，防微杜渐，去堵塞百分之一的疏漏，千分之一的侥幸，万分之一的偶然，共同筑起心中永不崩溃的大堤，让安全生产的警钟时刻长鸣！
一切源于生命，生命如此宝贵，我们应该好好珍惜，牢记安全，珍爱生命——让安全与我们同行！与生命同行！
第4篇：人的生命是最宝贵的！
生命是宝贵的，对每个人只有一次。佛家有：“扫地恐伤蝼蚁命，爱惜飞蛾投罩灯”之说，其意是在打扫卫生时，恐怕伤着了蝼蚁脆弱之生命，夜晚点灯时，怕飞蛾投火而丧失了细小的性命。当然，这是佛家的慈悲心怀，对弱小生命的关爱。而人虽是改造大自然的生产力，其生命也是非常脆弱的，从耳闻目睹的各类事故中，又有多少人视生命为儿戏，拿生命作赌注，从而丧失了宝贵的生命，对家庭造成了灾难性的痛苦，对企业造成较大的经济损失。然而，对人的生命谁来关爱和慈悲呢？
党和国家历来重视安全生产，关心从业人员的生命安全。在法律上，先后颁布实施了《矿山安全生产法》、《安全生产法》、《职业病防治法》等法律法规，从法律上保障从业人员的身体健康和生命财产安全，赋予从业人员在安全生产中的权利和义务。在现时实践科学发展观，全面建设和谐社会中，党和国家领导人胡锦涛曾多次指出：“安全生产关系到人民生命财产安全，关系改革发展的稳定大局，要坚持安全发展、节约发展、清洁发展”，并强调：“人的生命是最宝贵的，我国是社会主义国家，我们的发展不能以牺牲精神文明为代价，不能以牺牲生态环境为代价，更不能以牺牲人的生命为代价”。三个“不能”，铿锵有力，充分体现了“以人为本”的科学发展观，更体现了对人的生命的关爱。
作为企业的员工，在党和国家“关爱生命”的大环境下，难道不珍惜自己的生命，要来个飞蛾投火吗？古人云：“师傅领进门，修行在各人”。在举国“以人为本、关爱生命”的气候下，各级政府和有关行政部门对企业实行安全监管和行政许可制度，从全方位保障企业员工在生产过程中的人身安全，而企业又从严执行国家安全生产的方针、政策和法令，依法对员工进行形式多样的安全教育培训，并通过大量事故案例，唤起员工对家的责任和对企业的使命；对现场加强隐患排查与治理，采取各种措施，确保员工的生命安全；建立健全各项安全生产规章制度和操作规程，约束员工的不安全行为，避免人身伤害事故的发生。而这一切的所作所为，就是对员工生命的关爱和慈悲。
“关爱生命”，最主要的还是企业员工对自己生命的关爱。上述只是对“关爱生命”提供了有效的法律和制度保障，企业员工在实际生产过程中，一要不断学习安全生产知识，增强安全意识，提高操作技能，识别身边的危险有害因素；二要严格执行各项安全生产规章制度，切实按章操作；三要对识别出的危险有害因素积极采取措施进行防范，做好“预防为主”的落实，对一时不能整改的要及时报告，切不可熟视无睹；四要团结友爱，对身边的违章行为要敢于制止，不可“事不关己高高挂起”；五要善于总结他人的事故教训，从事故原因中对照自己是否有类似的原因或行为，做到“有则改之、无则加勉”；六要深刻认识到安全生产不仅关系到自己的安危，更关系到家庭的幸福、企业的发展和社会的稳定，真正做到“安全生产责任重于泰山”。只有做好之些，才是对生命的关爱，才是对家庭的关爱，才是对企业和社会最大的奉献。
安全生产关系到各行各业，关系到千家万户。假如企业员工生命安全和身体健康得不到保障，其家庭遭受痛苦、企业遭受损失不说，有的家庭或受伤的员工还进行上访，严重影响其家庭生活，干扰企业正常的生产经营秩序，给社会造成不稳定因素，企业如何安全发展？和谐的小康社会如何建设？只有企业员工生命财产安全得到保障，企业才能健康有序发展，社会才能稳定和谐。
“人的生命是最宝贵的！”让我们“关爱生命、安全发展”，构建美好企业，共建和谐社会，拥有美好的明天。
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第5篇：人最宝贵是生命演讲稿
亲爱的老师、同学们：
大家好！社会实践刚刚结束，我带着记忆犹新的欣喜、感动和震憾站在这里，我演讲的题目是《人最宝贵的是生命》。
上周，我们初二年级八个班的学生到新郑参加市教育局组织的社会实践活动。全方位军事化管理使我们充分体验了团队生活的严谨、艰辛、乐趣与感动。
在活动过程中，翻越逃生墙的项目是整个团队所面临的最大挑战了。同学们自动搭起人梯，奋力向上攀越，虽一次次跌落和失败，但同学们却永不放弃。不少同学的双肩被踩破了皮，却一声不响，低着头，继续用自己的臂膀支撑起同伴的生命，背后只是留下一块块伤痕和一个个脚印……他们把生的希望留给了别人，使在场的许多同学都流下了感动的泪水。那个场面，我毕生都将无法忘记。同学们团结、友爱、互助的精神，使我们度过了一道道难关，克服了一个个困难。若没有同伴的付出，就不会有整个团队的胜利！
我想，这就是团队的力量！一根筷子易折断，十根筷子坚如铁！团队的力量是伟大的，伟大的背后更隐藏着艰辛与磨砺。一个人经历风雨，不如大家一起抵挡风雨！
也许命运给了你不公平的待遇，也许生活给了你太多的磨难，也许你的天空在下雨，也许你的世界总是黑暗……但是，请不要悲观失望，不要消沉灰心，让大家和你一起面对吧！生命的过程是需要雕琢和磨砺的，大家一起承受，让友爱撒满内心，让力量驱走荆棘。那样，你的生命将不会褪色，团结的力量将陪伴着你，感动将一直围绕着你，精神之火将永不熄灭！
单丝不成线，独木不成林；一块块砖只有堆砌在一起才能成就万丈高楼；一滴水只有融入大海才能获得永存。是的，生活中可以没有轰轰烈烈的英雄，但是生活中不能没有团结、友爱的精神。一个人是社会的一个细胞，只有大家团结在一起，才能构成一个坚强的整体。
保尔曾经说过：“人最宝贵的东西是生命。生命对于我们只有一次。”在人生的旅途中，让我们背上团结、合作、超越自我的勇气，把它们装进我们飘洒活力的行囊，让青春在实践中飞翔！
第6篇：初中道德与法治生命最宝贵1优质教学设计、教案
教学设计
本节课旨在通过学习，让学生在充分体验到“做我真好”“我很重要” 的基础上，给予学生生命意识的指导，让学生认识生命的美好与可贵，增强生命意识，自觉珍爱生命。课前准备：
调查记录亲人的年龄，分享一个自己难忘的生活片段。教学方法：
情境体验法、小组合作探究法本节课教学共分五个环节： [图片导入，感受生命]
导语设计：看到这些照片，你开心？回想与同学一起做事，你快乐？ 正是因为我们有生命，我们才能放声欢笑，正是因为我们有生命，我们 才能自由奔跑，才能学习、劳动、娱乐、创造和享受美好的生活。今天这节课，就让我们一起来体验生命的宝贵。
（设计意图：利用学生的活动照片，创设情境，从而引起学生的兴趣，转入对生命的体验。）[生命体验一]
过渡：分享生活中快乐或痛苦纠结的体验。假日里，老师正是因为与同学在一起聚会，一起动手，一起做公益，感受到了生活的丰富，感受到浓浓的同学情谊，所以非常快乐。接下来，请同学们分享一下你生活中快乐的体验吧。
问题：你的假期都干什么啦？帮助父母做过家务吗？看过电视吗？
（设计意图：利用老师的分享，引导学生对自己生命中快乐或是痛苦纠结的体验，让学生真实的感受到生活的美好。）
学生回答：……
（教师小结）汪国真曾说过，欢乐是人生的驿站，痛苦是生命的航程正是这些多姿多彩的生活才构成了丰富的生命，才彰显了生命的美好。展示课件：生命的美好。[生命体验二]
过渡：第一个环节，让我们体验到了生命的美好丰富。接下来的第二个环节，又会带给我们什么样的体验呢？请先欣赏一个短片。
播放视频。
问题：你看了之后，有什么话要对同学们说吗？
（设计意图：利用小视频让学生感受生命的短暂，进一步体验生命的不可重复，是宝贵的。）
同学 1…… 同学 2…… 同学 3……
过渡：俗话说，人生不过百年。现在生活医疗条件好了，人的寿命也延长了。我们就按 100 岁来计算。如果这算成天的话，也就是 36500 天。计算一下，自己已用去了多少天，还剩多少天？
06 年，按 12 岁，05 年，按 13 岁。那就是已用：365*12= 还剩：36500-365*12=
算完之后，你的第一感受是什么？
(设计意图：利用数据直观的感受时间的消逝，进一步让学生体验到生命的短暂，生命的可贵，增强学生珍惜生命的重要性的意识。)
同学回答……
（教师小结）花有重开日，人无再少年，人生不出售来回车票，一旦动身，绝不返回。生老病死，这是不可抗拒的规律。每个人的生命只有一次，是不可重复的是短暂的。可见，生命是宝贵的，我们必须要珍惜。展示课件：生命是宝贵的。
生命只属于我们一次。
[生命体验三]
过渡：我们该怎样珍惜自己的生命，让自己的生命绽放光彩，展现自己的价值呢？接下来，进入第三个体验环节。
说说自己的重要性吧。
老师就先说说自己的重要性。我对于你们，我是你们的政治老师，如果没有我，政治老师就缺少了一个岗位，我是非常重要的。在家中，我是我儿子的母亲，他现在正在上初四，他需要我的支持和帮助他，我是重要的；我还是我父母的女儿，父母体弱多病，他们需要我去赡养照顾，我很重要；这是我在家庭、在单位的重要性。我在社会上，我也很重 要。我还是齐文化博物馆的一名志愿者，我给博物馆带去了我的热情服务和用心的讲解，我体现到了奉献的重要性。
接下来，你也说说你的重要性吧。
(设计意图：通过老师的分享引领，让学生先讨论交流，找到自身 在家庭、在学校班级内的重要性，希望通过活动能够重塑学生的自信心，克服胆怯害羞的自卑心理。这也正符合了埃里克森的研究---心理社会 发展理论)
同学回答……
（教师小结）在生活中，人们因为相貌、性格、兴趣、意识、技能等等是不一样的，对他人、家庭、社会的作用也是不一样的。世界上没有两片完全相同的树叶，也不会有完全相同的人。我就是我，你就是你，他就是他，每个人都有它的独特性，对于父母、朋友、社会都是独一无二的，也都彰显着自己独特的价值，都是非常重要的。
过渡：老师发现了一个默默无闻的普通人，她用 36 年的时间谱写 了自己生命的价值，彰显了它的重要性，我们一起来欣赏。播放视频。
过渡：看过视频之后，一个普通的支教老师，在贫困的山区默默的奉献着自己。他的生命已经上升到属于他人，属于社会了。刚才我们经过讨论分享，知道自己现在很重要，那对于将来呢？将来我们会学到更多的知识和技能，对这个社会就更重要了，你能说说你将来怎么样吗？
在将来，你打算怎么做？（设计意图：利用视频，提升对生命价值的认识，增强自己的生命责任感，激励学生在有限的生命里，能够珍爱生命，为实现自己的人生价值而努力。）
同学回答：……
（教师小结）生命就像小草一样，生生不息。生命就像海伦·凯勒一样，不论处于什么样的环境，都要不断学习。生命是美好的，生命是顽强的，生命比什么都珍贵。珍惜生命，热爱生活是我们每个人都要做的。[教师寄语]（播放歌曲《人活着真好》，作为背景音乐）
活着真好，你可以随时做自己喜欢的事情。活着，才有了释放生命的资本！活着真好，你可以拥有无数爱你、关心你的人，活着，才是对 家人的最好的报答！好好活着，才是对生命最好的回报！
伴随着生命力的歌曲，师生共读以上文字，在情感升华中结束本课。
第7篇：初中道德与法治生命最宝贵11优质教学设计、教案
生命最宝贵
课标解读： 2.2 认识生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护。就本节课我对课标的解读是认识生命的独特，宝贵，重要，珍
爱
生命。服务教育目标要努力寻求心理教育，如挫折教育，引导学生正确 对待生命过程中的挫折，乐观的对待生活，自尊自爱。还要融入核心价值观的“友善”理念。
学情分析：六年级学生处于儿童期向青春期的过度期，生理,心理不够成熟,社会经验不足,大部分学生家长包办过多过细,自我安全意识很差。生活条件相对比较优越,缺乏应有的锻炼,心理承受能力差,意志水平 较低.加之情绪易波动，判断力和控制能力差，极易冲动，而做出伤及生命的事。开展生命教育是学生自身生存和发展的迫切要求，唤醒学生的生命意识，提高学生的生存技能，激发学生的生命力，提升学生的生 活质量。
教材分析： 本单元的生活主题是“珍爱生命，热爱生活”。单元内容以生命教育的核心逐层展开，教育并引导学生认识生命的美好，感悟生命的 意义，增强生存的能力，以满腔的热情投入生活，追求生命的价值，让
生活更美好，让生命更精彩。
根据生命教育的内在逻辑和教育要求，围绕单元教育目标设置了两个专题课，第 9 课“呵护宝贵的生命”主要包括生存意识和生存能力教育。共分了三个项目“世界因生命而精彩”“生命最宝贵”“真爱我们的生命”。第二 个项目“生命最宝贵”主要引领学生体会生命的美好，认识自我生命的独 特与重要性，进一步增强生命意识。设置了三个层次，“生命是美好的”引导学生认识生命存在是学习、工作、生活的前提，生命过程是一个美好的旅程，应体验、感受生命的可贵与美好；“生命属于我们只有一次”引导学生认识生命的短暂性、不可逆性，应倍加珍惜；“我很重要”从个体生命的独特性角度，认识个体生命的独特价值，认识自我生命的重要性，进一 步增强珍爱生命的意识。教学目标：
1、通过观看相册，说生活中的快乐幸福体验，观看生命历程，感受生
命的美好。通过说自己的烦心事，刘伟的案例分析，认识到生活中有烦恼、痛苦和
困难都是正常的，要正确对待生活中的烦恼和苦难，做生活的强者。
2、通过同龄人的案例分析，体会生命属于我们只有一次，要珍爱生命； 通过名言赏析，能说出“生命是宝贵的”“生命只有一次、不可重复”“生命是短暂的”“珍爱生命”通过小游戏“生命的抉择”体验失去生命便失去一切，生命最宝贵”
3、通过卡片制作，描绘独特的我，体验生命的独特。结合自身体验能说出我很重要，认识到生命的独特意义与价值。通过追踪跳楼事件能感悟到生命不仅属于自己，珍爱生命是一种责任。通过刘伟事迹分析，能 说出珍爱生命是一份回报！教学重点： “我很重要” 教学难点： “生命是美好的”
教学评价： 通过看相册，视频和交流生活中的快乐幸福体验、观后感、生活中的烦恼，以及刘伟案例分析评价目标 1 的达成。
通过跳楼事件分析，名言赏析，游戏感想的交流，评价目标 2 的达成 通过卡片的制作展示；即兴述说我很重要；重温故事分析交流总结评价
目标 3 的达成 教学过程： 导入新课
师：上周五咱们召开了运动会，赛场上大家团结拼搏、呐喊助威，可谓
一片欢腾，我想说有一种快乐叫我们在一起，请欣赏。生：观看相册，谈感受。适时切入学习主题。环节一：生命是美好的重温美好：观看视频，谈观后感。（感受生命的美好）我的烦心事：说说自己遇到的困难和不顺心的事儿。（设计意图：感受生活中有欢乐也有烦恼和困难）
榜样在身边：
刘伟，男，1987 年 10 月 7 日生，出生于中国北京，钢
琴师。岁，因一场事故而被截去双臂。岁，全国残疾人游泳锦标赛上夺得两枚金牌。16 岁，他学习打字。19 岁，学习钢琴，一年后就达到相当于用手弹钢琴的专
业 7 级水平。岁，挑战吉尼斯世界纪录，成为世界上用脚打字最快的人。岁，他登上了维也纳金色大厅舞台，让世界见证了中
国男孩的奇迹。
1、你还知道哪些在苦难中成功成才的人物？
2、你遇到的困难和不顺心的事儿和他遇到的困难相比，你最想说的是什么？
3、想一想：一生中没有遇到任何困难的人，有吗？为什
么？
（设计意图： 榜样引领，适时引导总结出生命中有烦恼和困难、痛苦是正常的，欢乐和痛苦，共同构成了丰富多彩的人生！正确认识苦与乐，正确对待生活中的烦恼与苦难。）环节二：生命属于我们只有一次
畅所欲言：看事件，谈不堪同学侮辱冲动跳楼，最可怕的后果是什么？ 为此，你最想对他说的是什么？
（设计意图：感悟：生命只有一次，不可重复）名言赏析：读名言，谈感受。
生命是珍贵之物，死是最大的罪恶。
——海涅
本来，生命只有一次，对于谁都是宝贵的。
—瞿秋白
盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。
——陶渊明
世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。
——罗曼。罗兰
（设计意图： 感悟生命只有一次，不可重复，是短暂的，生命是宝贵的，要珍爱生命）小游戏：生命的抉择，谈感想
（设计意图：体验失去生命便失去一切，生命是最宝贵的）环节三：我很重要
卡片制作：描绘独特的自我，小组内展示
（设计意图：比较中体验生命是独特的，我就是我，你就是你，他就是 他）
想一想：因为你的快乐而快乐，因为你的烦恼而牵挂的人，有谁？
他们为什么会因为你的快乐而快乐，为你的烦恼而牵挂？
（设计意图： 结合自身体验，引导感悟认识我们的生命有着独特的意义与价值。我们很重要！）说一说：
我很重要
因为有了我，家里…… 因为有了我，班级…… 因为有了我，小区…… 因为有了我，…… 我很重要。
（设计意图： 体验到生命的独特意义与价值不仅体现在家庭关系
中还体现在各种社会关系之中）重温故事：跳楼事件
想一想：对于生活中正处在逆境，不能自拔，极度想不开的人，看到了 他的做法，可能会……
面对病床上的他，你是怎样的心情? 猜猜他的父母的心情？
看视频（设计意图：真实的感受到父母的心情，体会生命不属于自
己，还属于家庭和社会，珍爱生命，是对自己负责，也是对亲人负责，更是对他人和社会负责！）重温刘伟故事，思考
想一想：刘伟的事迹对于 他人和社会又会产生怎样的影响？
说说：从刘伟的身上你学到了什么？
（设计意图： 通过理性分析认识到珍爱生命是一种责任，一份回报！生命因此而更有价值！生活中要不畏挫折、积极进取、乐观向上、自
尊自爱、做生活的强者，提升认识）
环节四：盘点收获：本节课的学习中，你有哪些收获？
教师寄语：
生命属于我们只有一次，酸甜苦辣，人生百味，生活因此而色彩斑斓，生命因此而厚重。生命是美好的，生命是独特的。
生命不仅属于自己，还属于家庭，属于社会，让我们怀着感恩之心，珍爱生命，回报社会，让生命更有价值！
誓言宣读：
自尊自爱，尊重生命。珍爱自己的生命，善待他人的生命，回报父母，回报社会！
（设计意图： 在学生已有的学习所获的基础上，提升认识，升华
情感）
第8篇：【教学设计】生命最宝贵道德与法治人教三上
《生命最宝贵》教学设计
教材分析: 《生命最宝贵》 是人教版道德与法治三年级上册第三单元第一课的内容。生命只有一次，对每个人来说都是最宝贵的。本课的内容通过设置“生命来之不易”和“爱护身体 珍惜生命”两部分，帮助学生树立珍爱生命的意识。
教学目标：
【知识与能力目标】
了解生命的来之不易和父母的辛苦，认识到生命的重要意义。【过程与方法目标】
通过将课本知识和生活实例的结合让学生更深刻的认识我们的生命。【情感态度价值观目标】
认识到生命的不可代替，从小树立安全意识，珍爱生命。
教学重难点：
1.教学重点：认识到生命孕育过程的艰辛，进一步激发学生对生命的珍惜。2.教学难点：让学生认识到父母为了所做新生命的付出并产生对生命和父母的敬意。
课前准备：
学生进行课前预习，教师制作多媒体课件，准备相关材料。
教学过程：
导入新课
情境导入:当我未出生时
教师小结：我们或许很少会想到，我们在妈妈的肚子里时，妈妈的行动是多么的苦难，爸爸照顾妈妈是多么的紧张小心吧？这都是因为他们知道即将诞生的生命是来之不易的，也是及其珍贵的。今天，就让我们走进第七课，生命最宝贵
（通过课本知识和生活知识的衔接，激发学生对生命的思考）一、我们的生命来之不易 活动一：体验五分钟妈妈
1、请几位学生通过将书包挂在胸前模拟怀孕时的妈妈。
2、请几位学生讲一讲模拟的感受。
【设计意图】（通过模拟帮助学生对母亲孕育生命的不易产生更直观和深刻的理解）
二、爱护身体 珍惜生命 活动二：阅读课本莫莫的故事
请同学回答：1、我们有没有做过和莫莫类似的危险的事？
2、看了莫莫的故事后大家有什么感受？
活动三：名人故事—海伦·凯勒
阅读 《假如给我三天光明》
思考：如果我们没有了视力，世界会变得怎样？
【设计意图】（两个案例帮助学生珍惜我们的身体，更重视生命的意识）
课堂小结：我们的生命都是在父母的呵护下才孕育并成长起来的，只有一次的生命是最珍贵的。在日常生命的每件小事中，我们都要铭记生命第一的原则，不因为好奇心的驱使而尝试危险的事。珍惜生命既是对我们自己负责，也是对父母为我们辛苦付出的最基本的回报。
板书设计
第三节 生命最宝贵
一、我们的生命来之不易 二、爱护身体 珍惜生命 课堂练习
1.人生就像一本书，傻瓜们走马观花似地随手翻阅它，聪明的人用心地阅读它。因为他知道这本书只能读一次。对这句话的理解错误的是（A）A.我们可以拥有很多本书，生命也可以重来。B.生命只有一次，是非常珍贵的。C.我们不应该虚度时光，浪费生命。D.我们要从小树立珍爱生命的意识。
教学反思：
本框是道德与法治三年级第三单元第一课的内容，本节课的内容旨在帮助学生充分了解到生命的重要性，并且在学习中增强学生珍爱生命的意识。让学生在学习中理解到生活中存在的危险并自觉地远离，把安全意识时时放在心间。
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