《故乡》第二课时教学设计_故乡第二课时教案
《故乡》第二课时教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“故乡第二课时教案”。
《故乡》教学设计
年级：九年级
学段：第一学期第一单元 学科：语文
版本：人教版
第二课时
模块一：学习目标
教师出镜：同学们好，我们通过上节课的学习了解了这篇文章的脉络。初步体会了作者的思想感情。这节课就让我们进一步来学习这篇文章吧。这节课我们的学习重点是：1.分析人物形象，理解对话描写、外貌描写的作用。2.理解课文通过人物形象的对比来突出中心思想的方法。
模块二：研读探究
我们已经理清了小说的线索和情节，对课文已比较熟悉，我们知道了在小说的主体部分也就是小说的第二部分，作者重点写了我在故乡遇见的两个人物，一个是闰土，一个是杨二嫂。我们接下去就重点分析这两个人物。首先我们来一起看闰土。PPT2.请默读课文在文章中找到写到闰土的部分。PPT1.课件展示：
请找出文中写闰土的部分。（学生默读）
相信大家都有了答案了吧。我们一起来看一下。
本文写到了几个闰土呢？“两个”注意这个两个得加上引号的。不是指两个叫闰土的人，而是指闰土的两个阶段。文中写到了我回忆中少年时的闰土和现在我所见到中年时的闰土。大家看看闰土小时候和中年时一样吗？很明显是不一样的，难怪我们会说是两个闰土。通过作者的描写我们可以看出闰土这个人物形象前后鲜明的变化。作者是怎么让我们一下就看出了人物前后鲜明的变化的呢？就是通过了人物前后的对比描写，把人物的变化展现在了读者的眼前。这就是对比的手法。PPT2.课件展示 对比的手法
那么下面就请同学朗读这两个描写闰土的部分，在文中找出前后对比的地方，也就是闰土前后变化的地方。PPT3.课件展示：
找出描写闰土前后对比的语句。
相信大家都有答案了吧，我们来共同找找文章中描写闰土的语句。我们首先来看看文章从哪些方面来写闰土的。有外貌，动作，语言的描写。PPT4.课件展示：
外貌，动作，语言描写。
我们一起来看描写外貌的语句，儿时的闰土是什么样的，中年的闰土又是什么样的呢？这两个阶段的人物有什么变化呢？前后存在什么样的对比呢？
少年闰土文中这样写道“一个十一二岁的少年，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”注意这里紫色的圆脸可以看出少年时闰土的健康活力，带着银项圈可以看出他是父母的宝贝由此为我们展现的是一个淳朴天真、可亲可爱的小孩子；
而中年闰土文中则是这样写的“先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像父亲一样，周围都肿得通红”，“头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着”，“那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了”注意这里就是运用了对比的手法作者将闰土现在灰黄的布满了皱纹的脸与当年圆润的紫色的小脸进行对比，让人们看到了现在的闰土似乎受到了生活的折磨与摧残。头上带的是破毡帽，只能穿极薄的棉衣，这可以看出他生活的窘迫。再通过闰土的手的对比，记忆中的闰土的手是红活圆实的是健康的，可是现在的手是却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。正是由于生活的艰辛操劳才会让一双手变得如此粗糙。总之通过外貌的对比描写我们看出了闰土——受尽生活折磨，命运悲惨或者说他经济生活的艰难和精神负担的沉重。PPT5.课件展示：
少年闰土：一个十一二岁的少年，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈——淳朴天真、可亲可爱；
中年闰土：先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像父亲一样，周围都肿得通红，头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。——受尽生活折磨，命运悲惨（经济生活的艰难和精神负担的沉重）。
好，接下去我们再来看动作和语言描写。小时候的润土是如何表现的？都会说些什么？现在的闰土又是如何表现，都和我能说些什么话呢？
少年闰土文章写到了闰土和我说雪地捕鸟，月夜刺猹的故事。文中写道：第二日，我便要他捕鸟。他说：
“这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背„„”注意这里的动作描写。扫、支、撒、拉、罩等这些动作为我展现了一个激灵活泼的孩子在雪地中抓鸟玩的样子。再看文中的“他不咬人么？”
“有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。他的皮毛是油一般的滑„„”
在少年闰土的“心里有无穷无尽的希奇的事”。注意文中4个省略号（5处对话）说明闰土心里有无穷无尽的希奇的事，说也说不完。这些描写都让我们看出闰土是个聪明勇敢、活泼开朗的孩子。
而中年闰土：文章中写道，我见到他时非常的兴奋可是，他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！„„”大家注意闰土说话前的神态是'欢喜--凄凉--恭敬'；他说了七句话，让水生给“我”磕头，不断的称呼“我”为老爷，如“水生，给老爷磕头。” “这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪闪„„” “老太太。信是早收到了。我实在喜欢的不得了，知道老爷回来„„” “阿呀，老太太真是„„这成什么规矩。那时是孩子，不懂事„„”这几句话用断断续续的话表达自己的心情和谦恭，最后一句还是用断断续续的话诉说自己的苦状；“我问问他的景况。他只是摇头。“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够„„又不太平„„什么地方都要钱，没有规定„„收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉„„”说话后的神态是“只是摇头，脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般'。在这里9个省略号（5处对话）说明闰土心里有说不尽、道不明的苦处。“迅哥儿”改称“老爷”，写出闰土不仅为饥寒所苦，而且深受封建等级观念思想的束缚。作者在文中提到的“厚障壁”就是所谓“身份”、“地位”所形成的人与人之间的精神隔阂。
PPT6.课件展示：
少年闰土：雪地捕鸟，月夜刺猹，“心里有无穷无尽的希奇的事”——聪明勇敢、活泼开朗中年闰土：“水生，给老爷磕头。” “这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪闪„„” “老太太。信是早收到了。我实在喜欢的不得了，知道老爷回来„„” “阿呀，老太太真是„„这成什么规矩。那时是孩子，不懂事„„”„„说话前的神态是“欢喜--凄凉--恭敬”说完话的神态是“只是摇头，脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般”——迟疑麻木、痛苦难言。
我们再来看文中对闰土的描写还有前后对比的地方，那就是闰土对“我”的态度，以及对待生活的态度。
对我： 少年时的闰土“只是不怕我”，“不到半日，我们便熟识了”。我们之间没身份地位的差距，小孩子天真烂漫很快便成了亲密无间的好伙伴，就不舍得分离了，没有隔阂。没有距离。
中年闰土一见面就恭敬地叫“老爷”，要水生“给老爷磕头”当母亲说他怎的这样客气起来。让他照旧用迅哥儿称呼我时，闰土却说“阿呀，老太太真是„„这成什么规矩。那时是孩子，不懂事„„”他认为少年时的'哥弟称呼'是'不懂事'，不成'规矩'。由此看出我们之间不再是亲密无间的了，相反闰土心中我们有了身份地位的差距。我们之间有了“厚障壁”
对生活：
少年闰土，从他给我讲的故事里就可以看出他会捕鸟、看瓜、刺猹、拾贝、观潮„„他有说不完的故事，好玩的事。他是个天真活泼、对生活充满热情和希望的孩子。
而中年闰土在走前拣了“一副香炉和烛台”。由此可以看出他已经将希望寄托于神灵的身上了。
PPT7.课件展示： 对我：
少年闰土：“只是不怕我”，“不到半日，我们便熟识了”。——情真意切，亲密无间；
中年闰土：恭敬地叫“老爷”，要水生“给老爷磕头”，认为少年时的“哥弟称呼”是“不懂事”，不成“规矩”。——被封建礼教牢牢束缚。
PPT8.课件展示： 对生活：
少年闰土：捕鸟、看瓜、刺猹、拾贝、观潮„„——天真活泼、对生活充满热情和希望。
中年闰土：拣了'一副香炉和烛台'。—— 将希望寄托于神灵。
在中年闰土的身上我们再也看不到儿时闰土的影子了。文章从闰土的外貌，语言动作甚至神态等方面进行了对比描写。也对闰土对我的态度对生活的态度方面进行了对比描写。文中这样写道“他出去了；母亲和我都叹息他的景况：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了”，在这里我们看出残酷的阶级压迫和民族压迫，多子、饥荒、税、兵、匪、官、绅，把一个活泼的少年折磨成凄惨的苦人儿。
鲁迅在这个人物的前后对比中，不仅从生活中，物质上刻画了闰土的痛苦，而且十分深刻地从精神上揭示了闰土的痛苦。封建思想意识给他加上精神枷锁，尊卑观念愚弄淳朴的农民。见“我”时，强自按熄霎时间闪现出来的真挚友谊的火光；见面时一系列精神变化细致入微地刻画了尊卑观念给闰土心灵深处留下的创伤。对香炉和烛台细节的描写，进一步揭示内心世界，他虔诚地渴望神灵的赐福，摆脱贫困与苦难，这样描写，可清楚地看到：闰土对苦难根源有直觉，但不理解；希望改变现状，却又无可奈何；他憧憬未来，却寄希望于渺茫的神佛保佑。
在鲜明的对比中，揭示了闰土们在半殖民地半封建的黑暗制度下，遭受经济上的剥削，3 政治上的压迫，精神上的摧残，也揭示了闰土们悲惨命运的深刻的社会原因是多子、饥荒、税、兵、匪、官、绅。闰土是旧中国贫苦农民的典型。
PPT8.课件展示：
对比，揭示了闰土们在半殖民地半封建的黑暗制度下，遭受经济上的剥削，政治上的压迫，精神上的摧残，也揭示了闰土们悲惨命运的深刻的社会原因是多子、饥荒、税、兵、匪、官、绅。闰土是旧中国贫苦农民的典型。
你对闰土这个人物形象理解了吗？我们共同来看看下面这些句子你弄懂了没？我们来验证一下你对文章的把握理解。
我们先来看第一句。
1．这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢钗，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。PPT9.课件展示：
1．这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢钗，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
这句话的理解是：这是一幅少年闰土月夜刺猹图。景物色彩明快、艳丽，人物英俊、活泼，二者相映成趣。这是留在“我”心中儿时伙伴的美好回忆。“一幅神异的图画”的描写，流露了“我”对少年闰土的景仰，对农村生活的热爱，也为后面写闰土的变化作了铺垫。因为在插叙“我”和少年闰土儿时友情时，“我”和少年闰土是对照着写的。闰土会捉鸟，知道各种贝壳，跳鱼，有许多新鲜的生活知识，而这些正是我所缺少的。
第二句2．他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。PPT10.课件展示：
2．他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
这句话的理解是：此句表现了少年的闰土是那样的天真可爱！少年的“我”是纯真自然的，少年的闰土同样是纯真自然的。少年闰土不把少年的“我”视为一个比自己高贵的少爷，少年的“我”也不把少年闰土视为一个比自己低贱的穷孩子，他们没有人与人之间的不平等的观念。他们之间的情感交流是没有任何顾忌的，因为他们的思想还没有被等级观念所束缚！
第三句3．阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。PPT11.课件展示：
3．阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
此句可以看出少年闰土有着丰富的实际生活的知识，这些知识把“我”带出了院子里的高墙，看到了一个广阔充实、无比美好的世界。这是一个多么辽阔而又鲜活、缤纷而又浪漫的世界呀！有高远的蓝天，有无垠的大海，有广阔的沙地„„各种各样、无穷无尽的人和事物，是被高墙束缚的“我”从未见过的，这也是“我”所羡慕和想要的生活，此时的少年闰土可以说是“我”崇拜的小英雄。第四句4．他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来，分明的叫道：“老爷！„„” PPT12.课件展示：
4．他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来，分明的叫道：“老爷！„„”
此句非常形象地刻画出了闰土复杂的内心世界。作者没有直接去对闰土的心理作细致的描写，只是借助神态描写来表现。这段描写，具体而生动地刻画了闰土见到“我”的神情和心理活动过程。面对分别二十余年的小时候的朋友，自然从脸上“现出欢喜”来，但又无从谈起，也就“没有作声”。终于“理智”战胜了感情，恭敬地叫一声“老爷”。这段描写多么真实，多么合情合理！同时也巧妙地照应了前文对少年闰土的回忆。
第五句5．多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。PPT13.课件展示：
5．多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。这一句话用精炼的语言揭示闰土经济和精神变化的真正原因，帝国主义与封建势力勾结导致了闰土悲惨命运的必然。中年闰土成为一个“木偶人”不是一朝一夕的事情，也不是一个方面的原因，是什么导致他苦成这般模样？这里做出了全面而准确的回答。这不仅道出了当时社会的现状，更揭露了封建社会的本质。
相信大家都理解了这些语句了。由此我们可以看出，闰土所代表的其实是当时中国社会受压迫受剥削，生活上困窘，令人同情，但精神上又已经麻木不知反抗的一类人。分析完闰土，我想大家对文章的内涵有了更深刻的理解了吧。接下去我们来一起分析另一个人物形象就是杨二嫂。
下面请同学们找出文中描写杨二嫂的语句。
PPT14.课件展示：
请找出描写杨二嫂的语句。
小说对杨二嫂的描写可谓是先闻其声，再见其人。文中这样写道：
“哈！这模样了！胡子这么长了！”一种尖利的怪声突然大叫起来。
我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”
这里是对杨二嫂进行语言和外貌的描写。作者用尖利的怪声形容她的叫声，她的外貌就让人觉得这是个尖酸刻薄的人。
接下去文章中写到“哦，我记得了。我孩子时候，在斜对门的豆腐店里确乎终日坐着一个杨二嫂，人都叫伊“豆腐西施”。但是擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄，而且终日坐着，我也从没有见过这圆规式的姿势。那时人说：因为伊，这豆腐店的买卖非常好。”这种对比就让人看出了杨二嫂也与过去不同有了巨大的变化。过去的她没有现在这么刻薄，尖酸。我们从杨二嫂的神态和语言中都可以看出她现在的尖酸刻薄。文中写道“然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的，冷笑说：“忘了？这真是贵人眼高„„””这话说的就很刻薄，接下去她又说“那么，我对你说。迅哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着。”这让人看出她很爱摊小便宜。特别是最后的这一句““阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱„„”再加上对她的动作和神态的描写 5 “圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。”把她的尖酸、刻薄、贪小便宜展现的淋漓尽致。
由以上分析我们可以看出作者对杨二嫂进行了外貌，动作，语言，神态的描写。她凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人'，'像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规'。她的说话和动作表现了她尖嘴利舌，贪小泼辣的小市民习性和日趋贫困的生活。PPT15.课件展示：
杨二嫂的说话和动作表现了她尖嘴利舌，贪小泼辣的小市民习性和日趋贫困的生活。
文章为什么要塑造杨二嫂这样一个人物呢？ 其实杨二嫂是当时社会既被侮辱、被损害，而又深受私有观念支配的村镇小私有者形象的代表，她的形象塑造有两个意义：一是用她的自私刻薄来衬托闰土的纯朴善良；二是用她的变化来说明城镇小市民的贫困化，同学们可以想想为什么在我小时候杨二嫂不是这样站着，不像圆规，文中说，那时她的豆腐店的生意很好。她之所以现在这么刻薄这么贪小便宜也是社会造成的。这从另一侧面反映了农村经济的破败，反映了当时社会的弊病。
因此我们来看 PPT16.课件展示：
杨二嫂：代表当时社会既被侮辱、被损害，而又深受私有观念支配的村镇小私有者形象 意义：
一是用她的自私刻薄来衬托闰土的纯朴善良；
二是用她的变化来说明城镇小市民的贫困化，从另一侧面反映了农村经济的破败，反映了当时社会的弊病。
通过以上的分析，我们看到这篇小说通过塑造闰土和杨二嫂两个人物的形象，在塑造人物形象时运用了前后对比的手法，抓住人物的语言动作外貌神态进行描写，突出了文章的主题就是反映了辛亥革命前后农村破产，农民痛苦生活的现实；同时深刻指出了由于受封建社会传统观念的影响，劳苦大众所受的精神上的束缚，人与人之间的冷漠、隔膜，真切地抒发了作者对现实的强烈不满。少年闰土和成年闰土的对照，反映农民命运的日益悲惨，“我”和闰土关系的前后对照，反映等级观念的鸿沟难以逾越，杨二嫂前后生活的对照，反映黑暗社会病入膏肓。
教师出镜：当然鲁迅的文章总有很多问题等待我们去探讨，还有很多细节需要我们去研究。这节课我们就上到这里，下节课我们继续。下课。
