五四运动教学设计（精选7篇）_五四运动历史教学设计

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第1篇：五四运动教学设计

《五四爱国运动》说课稿

各位老师，大家好！我是黄群，今天我要说课的内容是高中历史岳麓版必修一第四单元《内忧外患与中华民族的奋起》，第17课《五四爱国运动》。

一、教材分析： 1.教材的地位和作用：

本课上承辛亥革命即旧民主主义革命，下启新民主主义革命。五四运动是中国历史的一个转折点，是新民主主义革命的伟大开端。而且本课与必修二第12课《民国时期民族工业的曲折发展》和必修三第22课《新文化运动》都有着紧密联系。因此本课在教材中具有重要地位。2．课标要求：

概述五四运动的史实，认识其对中国社会变革的影响。3.课标解读：

本课是要让学生学习五四运动的背景、过程、结果和意义，并说明五四运动是一次彻底地不妥协地反帝反封建的革命运动，标志着新民主主义革命的开始。4.教学目标：

（1）知识与能力：了解五四运动爆发的背景；知道五四运动的过程和结果；理解五四精神，五四运动的历史意义。

（2）过程与方法：通过探究、分析、归纳，创设情境，结合有关史料、歌曲和电影片段，引导学生步步深入探究五四运动。

（3）情感态度与价值观：通过本课的学习，引导学生形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，增强学生的爱国主义情感。5.教学重点和难点：

（1）教学重点：五四运动的背景、精神。

突破策略：利用电影片段和相关史料，带领学生探究分析，加深印象。（2）教学难点：五四运动的历史意义。

突破策略：贯穿于全课的学习之中，帮助学生把知识融会贯通。

二、教学设计： 1.学情分析：

我授课的对象是深圳市红岭中学高一（8）班的学生，他们思想活跃，具有一定的独立思考能力和初步辩证分析问题的能力。而且求知欲强，上课主动积极，但是对历史学科不感兴趣而且不太重视。此外，初中历史教科书中五四运动也是重点，学生已有了初步的了解。2.说教法：

（1）多媒体辅助教学：通过播放歌曲、电影片段，展示历史图片及相关史料，（2）问题探究法：采用以探究为中心的启发式教学法，通过设置不同的问题，引导学生以探究、自主、合作的精神开展学习，使学生成为课堂的主体。教师适当指导，及时反馈和总结。师生共同合作，深入探讨五四运动。

（3）情景设置法：五四运动的时代离现在比较远，学生难以想象。通过情景再现，角色扮演，让学生置身其中，引起共鸣。3.说学法：

（1）从电影片段，历史图片，史料中捕捉并提取处理有效信息，进行分析归纳，综合概括，把握历史宏观概念，获取新知识。

（2）通过探究、讨论、交流，角色体验，解决问题。深入思考，理性分析。

三、教学过程： 1.课前准备： 布置学生以当时外国记者的身份写一篇关于五四运动的新闻报道，要包括运动的经过、中心、主力等基本内容，字数在150字左右。通过创设情境，角色体验，激发学生的学习热情，提高其自主学习的能力。2.导入新课（2分钟）： 播放歌曲《光荣啊，中国共青团》中的一段。以昂扬的歌曲导入新课，可以迅速集中学生的注意力，引起其兴趣。同时配合课件打出歌词，提问学生：为什么说‘五四’的火炬，唤起了民族的觉醒？又是怎么唤起的呢？ 3.讲授新课（38分钟）： 五四运动爆发的背景是本课的重点，因此用15分钟的时间。由于初中的教材中，五四运动的导火线讲的比较详细，所以我会打出思考题，让学生带着题目观看电影《我的1919》片段一:巴黎和会上，顾维钧慷慨陈词就山东问题作了一次精彩发言，说明山东是中国不可分割的一部分，批驳了日本的无理要求。通过情景再现，把学生带入当时的历史氛围，并有助于回顾初中所学知识。播放完后，由学生回答刚才提出的思考题，加深学生的印象，同时也自然的学习了教材第一目内容：“‘二十一条’与巴黎和会”。解决了思考题后，再播放电影片段二：中国代表的正义要求被拒绝，和会要把德国在山东的权利转给日本。消息传出来，群情激愤。北洋政府来电要求代表在和约上签字。由学生自己得出结论：中国在巴黎和会上的外交失败是五四运动的导火线！并且我会指出，中国的外交失败是由于“弱国无外交”，增强学生的爱国情感。然后再由学生探究：“五四运动的爆发仅仅是因为中国在巴黎和会上的外交失败吗？”启发式教学，引导学生步步深激发学生学习历史的兴趣，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性。入探究原因。引导他们回顾上一节课所学的知识，即辛亥革命后，中国社会状况发生了什么变化？从政治、文化、经济和阶级方面进行分析，培养学生宏观把握历史的能力和历史思维的形成。前两个方面学生比较容易得出答案，而经济和阶级方面，我会打出史料，由学生分析归纳，得出结论。探究过后，我会对五四运动的背景进行总结，最后指出：一场轰轰烈烈的爱国运动即将爆发。从而过渡到本课的第二个内容：五四运动的经过和结果。这部分我将用12分钟的时间。首先进行情景设置：“假如你是那个时代的人(学生/商人/工人)，在斗争中，你会提出什么样的口号？”学生分组讨论，合作学习。并用课件打出“国家兴亡，匹夫有责”，增强学生的社会责任感。然后，抽取学生朗读他们课前所写的新闻报道，并展示学生自创的标语和口号，进行交流。通过这两个环节，使学生自学掌握运动的过程，让学生真正成为课堂的主体。然后，我再展示五四传单和有关历史图片，进行总结：1.五四运动是全国范围内工学商联合的群众性的革命运动！让学生明白爱国精神是五四精神的主旋律。2.在运动中，青年学生起了先锋作用，工人阶级发挥了主力军作用！工人阶级开始作为独立的政治力量登上历史舞台！这与五四运动的历史意义之一有直接关系：在五四运动中，知识分子认识到工人阶级的强大力量，五四运动后，他们深入到工人群众中宣传马克思主义，开始把马克思主义同工人运动相结合，为中国共产党的建立做了思想上和干部上的准备。将历史意义融于历史事件中讲解，学生更容易理解，并培养学生的历史思维能力。关于五四运动的结果，我会提问：“五四运动取得了哪些初步胜利？”学生自主阅读教材得出答案，培养学生的归纳能力。这时，我再播放电影《我的1919》片段三:顾维钧在巴黎和会发表演说，疲惫但是坚定有力量的声音：“这样一份丧权辱国的和约谁能接受？所以，我们拒绝签字！”中国第一次对帝国主义说出了“不”！渲染当时的爱国激情，使学生进一步感受贯穿于五四运动的爱国主义精神。同时这也是我本节课的亮点，通过这三个电影片段，成为主线把整节课贯穿成一个整体。

播放完电影片段，我就让学生探究：五四运动体现了什么样的精神？“五四精神”的核心是什么？这也是本课的重点，那我将打出三则材料，学生阅读并分析归纳，培养学生从历史材料提取有效信息并进行分析的能力。最后用课件打出五四精神：爱国、进步、民主、科学。强调五四运动是一次伟大的反帝反封建的爱国运动，爱国主义精神贯穿运动的始终，是五四精神的主旋律。而进步表现在五四运动不仅是一场政治运动，还是一场伟大的思想解放运动，它促进了马克思主义在中国的广泛传播，极大地提高了中国人民的觉悟，促进人们思想的解放。这是五四五四运动的历史意义之二，把它与五四精神联系起来，学生也更容易理解。最后我总结五四运动的历史意义：新的政治力量登上历史舞台，新的解救中国思想的出现！中国革命的新时代即将到来。新民主主义革命的曙光喷薄欲出！4．课堂小结（5分钟）：

引导学生分析新旧民主革命的异同。回顾上节课辛亥革命的内容，巩固本节课的知识，并培养学生比较能力。最后进行情感升华，讲述今年2008年是中国多难的一年，打出图片“爱国心”，由学生思考：作为祖国的儿女，我们能为我们的国家做什么？指出：无论在什么时代，我们都要有对国家、民族的历史使命感和强烈的社会责任感，始终坚守爱国主义情感！5.课后探究： 新时代，在复杂的国际环境中，在中华民族伟大复兴的任务前，我们年轻一代如何继承和发扬五四精神,理性爱国？ 6.教学检测： 如果教学过后，课堂仍有时间，我将进行教学检测，让学生完成几道选择题，以检测本课的教学效果。7.板书设计：

一、背景：

政治：北洋军阀统治：专制、混乱、卖国

经济：民族工业发展，产业工人队伍壮大

思想：新文化运动的开展。十月革命的影响

导火线：巴黎和会上中国外交失败

二、精神：爱国、进步、民主、科学

三、意义：新的政治力量登上政治舞台，新的解救中国思想的出现。

四、教学预测：

通过本课的学习，能达到预定的教学目标，学生深入理解五四运动。并锻炼了学生历史思维的形成，从历史材料中捕捉、提取有效信息，进行分析归纳、综合概括的能力。风险预测：关于五四运动的导火线，考虑到初中讲过，所以只是通过电影片段以及解决思考题，由学生得出结论。但如果上课时发现大部分学生都已经没有印象，那么我会花多些时间讲述日本出兵山东和向中国递交“二十一条”的历史事件，巴黎和会召开的背景和实质。此外，本课知识容量较多，时间可能比较紧，所以要适当把握时间，防止前松后紧的情况。

以上是我的说课内容，不当之处，请各位老师指正，谢谢！

第2篇：教学设计(五四运动)

第10课《五四爱国运动》教学设计

流山中学

蓝彩松

教学目标：

一、知识与能力：

①巴黎和会上中国外交的失败，五四运动爆发的时间、地点、口号和要求，五四运动中心的转移和中国工人阶级登上政治舞台，五男运动取得初步胜利，五四运动的性质和意义。

②通过新旧民主主义革命的比较，培养学生运用比较方法分析历史问题的能力。

二、过程与方法 ①运用历史图方，影视资料，使学生感知运动的情景，理解当时的青年学生的爱国精神和五四运动的意义。②自学质疑——辅导法，教授五四爱国运动爆发和经过的历史，分析理解五四运动的历史意义。

三、情感态度与价格观

①培养学生的爱国主义精神和集体主义精神。2理解并发扬“五四精神”○。

四、重点：学生的爱国运动的历史意义。

五、难点：五四爱国运动的精神。

六、教法简介

情景导学法 ——通过影片的播放和情境的模拟，再现历史情景，使学生全面直观地感受历史、认知历史。问题探究法 ——以问题为导线，以学生为主体，在教师引导下，将知识内容转化为一个个问题，激发学生的学习兴趣，发挥学生的自主性，展开探究式学习。讲解法 —— 一些政治概念性较强的名词，如“无产阶级”、“新民主主义革命”等教师作简单讲解以帮助学生认识和理解。

多媒体辅助教学法———利用多媒体技术，加强对学生大脑的多重刺激，优化学习效果，充分显现集声、文、图、像于一体的多媒体功能，实现立体式教学。教学过程：

（一）导入新课

师:你们知道青年节是哪一天吗?(五月四日)为什么要以五月四日作为青年节呢?(为纪念五四运动)师:今天我们就来学习发生在95年前的这场轰轰烈烈的五四爱国运动。

（二）教学新课

1、五四运动爆发的背景

播放电影《我的1919》片断“顾维钧在巴黎和会上的陈词”。

提问：

1)影片再现的是哪一历史事件？

2)巴黎和会是怎样的会议？中国人为什么对它有期许？结果怎样？ 3）五四运动爆发的导火线是什么？板书（巴黎和会中国外交失败）

讨论：有人说:“如果没有巴黎和会的中国外交的失败,中国也不会发生五四运动”.你认为准确吗?

学生讨论回答后，教师归纳总结：

五国运动并不是一个偶然的历史事件，他有着深刻的社会根源。问：当时统治中国的是什么政府？是怎样统治的？

北洋军阀政府对外出卖国家和民族的权益，对内搞独裁、打内战，使我国的民族矛盾和国内的阶级矛盾日益加深。因此，北洋军阀的黑暗统治是五四运动爆发的社会背景。

一战期间，中华民族工业的进一步发展，促使我国的工人阶级队伍迅速壮大起来，又为五四运动的爆发提供了阶级基础。

新文化运动使一大批青年的知识分子，受到了马克思主义的影响，迅速的成长起来，为五国运动的爆发提供了思想基础。

最后，从俄国传来十月革命胜利的消息，为中国人民指明了解放的方向和道路。因此，俄国十月革命的影响是五四运动爆发的国际背景。

通过上面的分析，我们不难看出，五四前的中国社会宛如一个一触即发的火山一样，随着巴黎和会上，帝国主义列强拒绝中国代表的正义要求。这座火山终于喷发而出。

2、五四运动的过程

播放五四运动的相关历史资料，再现历史。提问：

1）五四运动是什么时候爆发的？当时运动中心在哪？以什么人为主？他们喊出了什么口号 学生边回答边展示“五四运动口号”。

辨一辨：五四运动的口号哪些是反帝，哪些是反封建口号？ 2）当时他们还有什么要求？

多媒体展示：曹、章、陆的三位画像。

曹汝霖

章宗祥

陆宗舆

教师过渡：学生5月4日的游行示威遭到了北洋政府的镇压，逮捕了30多人，5月5日北京专科以上的高校开始实行总罢课，并得到全国各地学生的积极响应，学生运动升级并发展了。学生运动的发展引起帝国主义的极度恐慌。它们向北洋政府施压，学生运动遭到更大规模的镇压，6月3日北洋军阀政府共逮捕了800多名学生，从而直接导致工人阶级参与进来，工人阶级的参与，标志着无产阶级开始登上政治舞台，五四运动达到高潮，进入新阶段。板书：无产阶级登上政治舞台。

继续提问：

3）中国无产阶级是怎样产生并发展壮大起来的？

4）五四运动的新阶段是从什么时候开始的？“新”在哪里 多媒体展示：《上海工人罢工》图

上海工人罢工

上海商界罢市游行

教师过渡：当时上海是中国最大的城市，工人最集中的地方，上海工人开始罢工，标志着无产阶段登上了政治舞台，并展示出强大的前所未有的力量，在全国人民的强大压力下，特别是无产阶段最彻底的革命斗争，终于使五四运动取得了初步胜利。

提问：北洋军阀政府面对着学生罢课，工人罢工，商人罢市的局面，最后采取了什么措施平息的这件事？ 多媒体展示：①学生返校画面；②曹、陆、章免职令；③拒签和约的报道。播放影片《我的1919》片段“顾维钧拒签合约”。

提问：中国为什么能够拒签合约？

多媒体展示：议一议：五四运动取得初步胜利的原因有哪些？

3、五四运动的意义

教师过渡：五四运动取得了胜利，也产生了伟大的历史意义。学生回答五四运动的意义，教师相机提问，加深学生对意义的理解

1）五四运动的反帝反封建是具体表现在哪里？为什么说他是一场“彻底的”反帝反封建的爱国运动？（是因为青年学生在运动中起了先锋作用,工人阶级在运动后期发挥了主力军作用,李大钊、陈独秀等知识分子指导和推动了运动的发展,并起了领导作用,商人、小资产阶级和民族资产阶级起了配合作用,正是由于五四运动的领导与中坚力量不同于以往一切运动。波及范围广，群众参与面广,才使这场运动具有彻底性,并取得初步胜利）

2）为什么说五四运动是中国新民主主义革命的开端？你认为它的“新”表现在哪些方面? 多媒体展示新民主主义革命与旧民主主义革命的对比表。

（三）畅想“五四”

1.你认为“五四”精神是什么？

2.在和平年代的今天，我们应该如何继承和发扬“五四”精神？

（四）课堂练习——多媒体展示

一、选择题

1、五四爱国运动爆发的导火线是（）A．北洋军阀的反动统治B．无产阶级力量的壮大C．俄国十月革命的影响D．巴黎和会中国外交失败

2、在五四运动中，发挥主力作用的是（）A、青年学生B、小资产阶级C、无产阶级D、农民阶级无私

3、五四运动发展到一个新阶段是（）A、1919年5月4日后B、1919年6月3日后C、1918年5月4日后D、1918年6月3日后

二、阅读材料，回答问题。“外争国权，内惩国贼”“拒绝在巴黎和会上签字”“取消二十一条”„誓死争回青岛“。1）、材料内容是运动的口号，该运动发生在年。2）、“内除国贼”中的“国贼”是指、和。19

（五）小结

10、五四爱国运动导火索:中国在巴黎和会上外交的失败。第一阶段:５月４日—６月初中心：北京主力：青年学生经过第二阶段:６月初开始中心：上海主力：工人阶级释放被逮捕的学生结果取得初步胜利罢免三个卖国贼（曹汝霖、陆宗舆、章宗祥）中国出席巴黎和会的代表拒绝在和约上签字是一场彻底的反帝反封建的爱国运动,青年学生在运动中起了先锋作用；历史意义中国无产阶级开始登上政治舞台,发挥了主力军作用；扩大了马克思主义的传播，促进了马克思主义与中国工人运动结合；标志着中国新民主主义革命的开端。18 旧民主革命时期(1840—1919)中国人民做出了不懈的努力,付出了巨大的牺牲,但是中国半殖民地半封建社会的性质没有改变。五四运动所表现出的气势,特别是其中孕育的无限生机,使这场运动成为中国革命历史上具有划时代意义的事件,它标志着中国新民主主义革命的伟大开端。

第3篇：《五四运动》教学设计

第10课 《五四爱国运动》教学设计

柳江县流山中学 覃海霞

一、教材分析

《五四爱国运动》是岳麓版八年级上册第三单元“新民主主义革命的兴起”中的重点课。本课上承辛亥革命即旧民主主义革命，下启新民主主义革命。五四运动是中国历史的一个伟大转折点，是中国革命史上的里程碑，它揭开了中国新民主主义的篇章，改变了２０世纪的中国命运。本课的重点是五四运动的性质、历史意义和五四精神，难点是五四精神的理解及为什么五四运动是中国新民主主义革命的开端。

二、教学目标 知识目标：

通过本课的学习使学生掌握五四爱国运动的基本史实，了解五四运动的导火线、爆发的时间、地点、领导、口号、主力和结果；认识五四运动的性质和意义；理解五四精神的实质。能力目标：

通过对五四运动背景、经过、影响等的讲述和分析，培养学生把握历史线索、认识历史事件之间的相互影响的思维能力、比较分析能力、口头表达能力等。情感目标：

初步理解五四精神，激发学生学习五四青年“彻底地不妥协”的爱国精神，学习他们敢于承担历史重任的优秀品质。

三、教学方法

1、多媒体辅助教学：通过播放歌曲、视频片段，展示历史图片及相关史料知识，激发学生学习历史的兴趣，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性。

2、问题探究法：采用以探究为中心的启发式教学法，通过设置程度不一的问题，引导学生以自主、合作、探究的精神开展学习，使学生成为课堂的主体。

3、情景设置法：五四运动的时代离现在比较远，学生难以想象。通过情景再现，角色扮演，让学生置身其中，引起共鸣。

四、教学过程

课前播放歌曲《中国梦》。给学生介绍课前播放的歌曲并展示其中的歌词：中共中央总书记习近平在参观国家博物馆时，提出了“中国梦”的概念。而这首歌曲中唱出的“文明梦”、“和谐梦”和 “这就是你的梦，这就是我的梦，这就是我们的中国梦”体现了中华民族的时代梦想。很多歌曲都唱出了不同时期的时代要求，今天就让我们乘着歌声的翅膀，开始我们今天的学习。

（一）创设情境，导入新课

班级共青团员起立随音乐同唱团歌《光荣啊，中国共青团》。（设计意图：以激昂雄壮的歌曲导入新课，可以迅速集中学生的注意力，调动他们的学习积极性。）教师因势利导引入要学习的课题：五四爱国运动。

（二）新课讲授

1、探源五四

利用多媒体播放一段有关巴黎和会的视频。教师设问：中国参加了巴黎和会吗？以什么身份参加的？巴黎和会上，中国代表提出了哪些合理要求？结果怎么样？中国是当时的战胜国，为什么得到的却是类似战败国的待遇呢？中国外交失败说明了什么呢？

学生通过观看视频，再结合课文中的文字介绍就不难理解巴黎和会上中国外交的失败成为了引发五四运动的导火线。教师再通过层层剥笋式的设问，引导学生对五四运动爆发的背景更深层次的了解，2、解读五四

活动一：

首先多媒体打出五四运动前一阶段有关学生活动的四幅图片，让学生边观察边看书。

学生任务：假如你就是当时生活在中国的一名外国记者，请你就五四运动的发生、发展作一个客观公正的现场报道。

学生讲述完毕，老师再设问，“在这篇报道里你捕捉到了哪些信息呢？”

（设计意图：让学生既了解了五四运动第一阶段的基本史实，同时让学生穿越历史时空，变换角色，一下就调动了学生的学习兴趣，也能培养他们分析和利用材料的能力，语言表达能力和历史想象能力）活动二：

仔细观察大屏幕中《北京学生街头演讲》的画面，假如你就是当中那个拿着扩音器喊口号的那位青年学生，那么你可能会喊出什么样的口号呢？然后要他（她）带领全班同学喊出五四运动的口号，重温历史，感受五四青年的爱国情怀，为下文学习五四运动的性质铺垫好基础。活动三：

大屏幕提供画面，请学生以讲解员身份来概述五四运动在1919年6月后发生了什么新的变化？最后结果怎么样？让学生逐步了解五四运动第二阶段的基本史实，培养他们概述历史史实的能力。

接着，教师引导学生归纳五四运动新阶段的特点，即运动主力和运动中心的变化。并通过大屏幕显示五四运动前后两个阶段的知识对比表格，引导学生完成对整个五四运动基础知识的归纳。

设问“五四运动取得初步胜利的原因有哪些？”让学生明白无产阶级登上了政治舞台并成为运动的主力是其根本原因，为下一环节的学习作铺垫。教师就五四运动中“拒绝和约签字”这一胜利总结近代中国自鸦片战争以来，面对西方列强的侵略，中国被迫签定了一系列丧权辱国的不平等条约。惟有这次中国代表面对列强的淫威掷地有声的说出了“不！”，渲染当时的爱国激情，使学生进一步感受贯穿于整个五四运动的爱国情怀。

3、感悟五四

首先让学生从教材中找出五四运动的性质及历史意义，以培养学生的归纳知识的能力。接着教师提问：为什么五四运动是一次反帝反封建的爱国主义运动？青年学生喊出的哪一句口号能体现五四运动的这一性质？

利用幻灯片展示出自于《毛泽东选集》的一段话，并由此引出了辛亥革命与五四运动的比较表格，通过两次运动斗争对象、领导阶级、指导思想、斗争精神的对比，让学生明白新旧民主主义革命的主要区别，培养学生的比较分析能力，引导学生理解引文中“新姿态”的具体含义，明白无产阶级登上政治舞台是其中最重要的新特点。

（三）应用迁移，巩固提高

问：“什么是五四精神？”。

展示《江泽民在北大100周年纪念会的讲话》中的一段材料，学生从中概括出五四精神的内涵：“爱国、民主、科学、进步”。

思考探究：作为21世纪的青年学生，我们应该怎样继承和发扬五四精神，理性爱国？教师积极引导学生结合个人、学校、社会等生活实际，从我做起，从小事做起，将爱国行动落到实处。

（四）课堂小结：

课件展示完整板书，以引导学生理清本课脉络

五四爱国运动，是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动，是中国新民主主义革命的开始，为中国共产党的成立准备了条件。

（五）板书设计：

第10课

五四爱国运动

一、探源五四

导火线——巴黎和会中国外交失败

二、解读五四

第一阶段：5月4日

北京

学生

游行示威

遭镇压

第二阶段：6月3日

上海

工人

“ 三罢”

初步胜利

三、感悟五四

性质：反帝反封建的爱国运动

历史意义：标志着中国新民主主义革命的开端 五四精神：爱国、民主、科学、进步

（六）课堂练习

一、选择题

1、五四运动爆发的导火线是（）

A．日本提出灭亡中国的“二十一条”

B．巴黎和会上中国外交的失败 C．新文化运动推动了人民的思想解放

D．日本侵占中国山东

2、最能体现五四运动性质的口号是（）A．废除“二十一条”

B．“还我青岛”

C．“外争国权，内惩国贼”

D．“拒绝在和约上签字”

3、五四运动标志着中国新民主主义革命的开始，这主要是因为（）A．青年学生起了先锋作用

B．工人阶级开始登上政治舞台

C．斗争取得初步胜利

D．促使中国人民新的觉醒

二、阅读材料，回答问题。

因感觉大会对山东问题解决办法之不公道，中国代表团曾于1919年5月4日，对最高会议提出正式抗议，并于5月6日声请保留„„媾和会议，对于解决山东问题，已不予中国以公道，中国非牺牲其正义公道爱国之义务不能签字。——1919年6月28日《中国代表团宣言》（1）材料中的“大会”是什么会议？

（2）材料中的“对最高会议提出正式抗议”的当天，国内发生了什么事情？（3）国内发生的这次运动有什么历史意义？（4）中共二大制定的民主革命纲领。

（七）教学反思

1、本节课创设历史情境，设置相关问题，激发学生参与的兴趣，提高学生想象力，帮助学生探究问题、主动获取、运用知识，又让学生在此过程中理解了五四精神和党诞生的意义。

2、在课堂上我坚持论从史出的教学方法，帮助学生对史实进行梳理和分析，以得出结论，从而培养了论从史出及史论结合的能力。

3但是本节课仍存在一些问题，活动虽然激发学生学习热情，但是仍未能达到预期的效果。又如本课内容较多，想在有限的时间里更好地实现课程标准的目标，还有待进一步研究与探讨。

第4篇：《五四运动》教学设计

《五四运动》教学设计

教学目的巴黎和会对中国问题的无理决定。五四爱国运动的爆发。无产阶级登上政治舞台。五四爱国运动的意义。

教学重点：五四运动的背景、精神。教学难点：五四运动的历史意义。教学过程

播放歌曲《光荣啊，中国共青团》导入新课，引导学生进入课堂。本节课我们就来探讨一下五四运动开展的相关内容。

播放电影《我的1919》的片断，引导学生思考五四运动爆发的原因。

1、巴黎和会对中国问题的无理决定——五四运动的导火索 中国作为战胜国，从战败国（德国）手中取回自己的东西，这点要求都没有满足，相反，把中国山东特权转让给日本，中国无疑是被当成战败国在处理。

探究一：在第一次世界大战中，中国也是战胜国，为什么仍然摆脱不了主权被侵犯的命运？

2、五四运动的爆发

总结归纳五四运动的经过。⑴前期：

时间：1919年5月4日。地点：北京

运动主力：青年学生 斗争方式：游行示威 口号：“外争国权，内惩国贼” 探究二：假设你是北京大学生游行队伍中的一员。请以第一人称给同学们介绍一下你们的游行经过 ⑵后期：

时间：6月5日 地点：上海

主力：工人阶级 斗争方式：罢工—罢市

3、五四爱国运动的初步胜利： 探究三：五四运动的历史意义 五四爱国运动，是一次彻底地反对帝国主义和反对封建主义的爱国运动，是中国新民主主义革命的开始。

说其“彻底”是指斗争的坚决性而言的，说其“是中国新民主主义革命的开始”，是因为：

一、工人阶级第一次登上历史的政治舞台，对斗争胜利起了决定性的作用。

二、具有初步共产主义思想的知识分子起了重要的领导作用。

三、俄国十月革命的影响，社会主义已成为中国社会发展的方向。

探究四：什么是五四精神？在新时期，我们中学生应该如何发扬五四精神？

小结：引导学生分析新旧民主革命的异同。回顾上节课辛亥革命的内容，巩固本节课的知识，并培养学生比较能力。最后进行情感升华，讲述今年2008年是中国多难的一年，打出图片“爱国心”，由学生思考：作为祖国的儿女，我们能为我们的国家做什么？指出：无论在什么时代，我们都要有对国家、民族的历史使命感和强烈的社会责任感，始终坚守爱国主义情感！板书设计：

一、背景：

政治：北洋军阀统治：专制、混乱、卖国

经济：民族工业发展，产业工人队伍壮大

思想：新文化运动的开展。十月革命的影响

导火线：巴黎和会上中国外交失败

二、精神：爱国、进步、民主、科学

三、意义：新的政治力量登上政治舞台，新的解救中国思想的出现。

第5篇：五四运动教学设计

华山中学新课程评优课教学设计

一、执教教师：苗波

学科：历史 学段：高中

二、授课时间：2010年11月18日

三、授课地点：农二师华山中学

课题：《新民主主义革命的开端—五四运动》

一、教材分析：

本课内容分为三个子目：五四风雷、中国共产党的诞生、国共合作和北伐战争。鉴于本课内容特别多，地位也非常重要，它是新民主主义革命的开端，所以本节课仅选一个子目，尽可能全面的让学生了解五四运动的历史。

二、学生分析：

高中学生自身的知识、个性与社会性都比初中有了较为充分的发展，他们具有强烈的探究世界的动机，他们的分析能力、辩证思维也明显增强，而且获得比较丰富的学习策略。对于本课内容学生在初中历史学习时接触过，但对它的认识比较肤浅，大多停留在表层，没有形成系统、深刻的认识。

三、教学目标：

（一）知识与能力：

1、识记：五四运动的背景、经过和历史意义。

2、理解：五四运动的背景、性质，是中国新民主主义革命的开端。

3、能力：：通过归纳五四运动的背景，学会分析重大历史事件发生的原因；通过比较五四运动前后两个阶段的特点以及新旧民主主义革命，学会比较历史事件的方法。

（二）过程与方法：

1、通过归纳五四运动发生的背景，注重从不同的角度发现问题，积极探索解决历史问题的方法。

2、通过对新旧民主主义革命的比较，让学生掌握历史学习的比较方法。

（三）情感态度与价值观：

1、让学生认识到五四运动是中国新民主主义革命的开端。

2、注意对学生的引导和激励：不忘五四精神，努力学习。

四、教学要点：

（一）教学重点

五四运动的背景以及历史意义。

（二）教学难点

五四运动是中国新民主主义革命的开端。

（三）解决方法

通过对比分析，引导学生理解重难点。

五、教学设计：

1、新课导入：展示《山东·青岛》的漫画，引出五四运动。

2、推进新课：（板书）五四运动

展示学习任务，让学生铭记在心，明确学习重点。

放映幻灯片，显示本课主人公：环河山。简单介绍主人公，让他带着我们一起感受那段激情燃烧的岁月。

师：有请我们的河山老人为我们介绍《河山回忆录》第一章—激情燃烧，第一节。由《河山回忆录》引出这场运动的导火线：巴黎和会中国外交的失败。

师：当美好的憧憬变成了现实的恶梦，当美妙的幻想被现实击得粉碎，当沉默的羔羊再也忍不住震天的怒吼，觉醒的时刻到来了，消息传到国内群情激奋，引发了这场声势浩大的爱国运动。史实的判断和探究：没有这个导火线就不会有五四运动？从而引导学生对这场运动爆发的背景或原因做全面而深刻地分析。（板书）山雨欲来——无法阻挡的五四潮（教师展示几组材料和图片，师生互动，完成对背景的分析）展示材料：“二十一条”的内容、俄国十月革命的图片，分析当时的国际背景。国际背景：

1、日本加剧对中国的侵略；

2、俄国十月革命为中国指明了道路。（过渡）这些就是五四运动爆发前的一些国际大背景，那么当时的国内情况又是怎样的呢？ 展示：“北洋军阀统治时期人民的生活状况”、“中国近代工业发展情况”、“新文化运动”等材料，引导学生分析当时中国国内的一些情况，并且要指出阶级矛盾的激化才是五四运动爆发的根本原因。国内背景：

1、阶级矛盾的激化（根本原因）；

2、无产阶级的壮大（阶级基础）；

3、新文化运动（思想基础）

小结：根据上面的分析，我们可以得出一个结论，五四运动爆发它不是偶然的，是多种因素综合作用的必然结果，也是中国人民反帝反封建的必然要求。而巴黎和会上中国外交的失败只是引爆这场运动的导火索。师：请河山老人继续为我们介绍《河山回忆录》第二节。

师：由于时间的久远，河山老人的记忆变得有些模糊不清了。接下来请同学们根据本课知识以及收集到的关于五四运动的资料，请帮忙复原他参加游行后可能遇到的经历。要求是合情合理、丰富感人。

（给学生1—2分钟的时间准备。）

师：同学们回答的都非常的好，那大家能不能从运动的阶段、中心、力量、斗争形式等变化说说这场运动？

打出表格，学生通过表格提示，叙述运动的经过。

（板书）为国抗争——高潮迭起的五四路 师：五四运动最终取得了怎样的结果？ 生：取得了初步胜利。

表现：a、北洋军阀被迫释放被捕的学生b、罢免曹、陆、章的职务 c、拒绝在巴黎和会上签字

师：在这场运动中我们可以看到，无产阶级初次登上历史舞台就显示出了强大的爆发力，迫使当时北洋政府不得不低头。但也有些许遗憾，五四运动仅仅取得了初步胜利，如何理解“初步胜利”？

（教师提示：判断一场革命的成功与否，关键是要看这场革命的任务完成与否。）

生：对内：没有推翻北洋军阀的统治，没有改变中国半殖民地半封建的社会性质。

对外：没有赶走帝国主义。

因而它没有完成反帝反封建的任务，所以我们说它是取得了初步胜利。

过渡：通过以上的学习，我们不难看出五四运动是一场意义非凡、声势浩大的爱国运动它都有哪些伟大的历史意义呢？ 历史意义：（从运动的性质、参与者及地位、作用及地位等概括分析。）

师：为什么说“五四运动是新民主主义革命的开端”？它和旧民主主义革命相比主要“新”在哪里？（根据老师提示，学生讨论回答）

过渡：这场作为新民主主义革命开端的事件，距今已经有91周年了，在这90多年里，无论风云如何变幻，世事如何变迁，但是五四之魂却薪火相传，与时俱进。那么到底什么是五四魂？

（板书）薪火相传——与时俱进的五四魂（学生思考回答）师总结：刚才有的学生谈到五四魂是爱国精神，是民主精神，是科学精神等等。这些其实都是爱国精神的内涵或外延，是升华了的爱国精神，而爱国精神就是五四之魂。过渡：了解了五四精神，同学们能不能举一些最近发生的可以反映五四精神在当今中国社会继续传承的时事？

学生：钓鱼岛事件，中国人的反映强烈。教师展示：钓鱼岛事件的始末，以及钓鱼岛问题的由来，中国大学生的游行示威反日活动。

畅所欲言：结合五四精神和钓鱼岛事件，谈谈我们如何弘扬五四精神？

（学生反映强烈，给学生几分钟时间，相互之间讨论。）学生回答略。

师总结：爱国不需要理由，但需要理性。生活在和平年代的我们更应该理性爱国，应该实实在在的去做一些事情，而不是空喊口号，也不要一味的谴责。我们的人民需要做些实在的事情，我们的政府也应该做些实在的事情。尤其是青年学子，更应该珍惜来之不易的学习机会。对于你们来说，好好学习就是最大的爱国。今天我想对每一位同学们说的是：今后无论你们在哪里，无论在什么时候，无论你们从事什么样的工作，你们心中都要怀有一份爱国之心和报国之志。正所谓：天下兴亡匹夫有责！

最后让我们唱起我们心中共同的歌：《万里长城永不倒》 师：有请河山老人为我们介绍最后一节的内容。

经历五四运动的环河山，在他的身上还会发生哪些惊天动地的事情？他的命运将会如何？请同学们预习下节课内容，下节课我们共同完成《河山回忆录》第二章—峥嵘岁月。

板书设计：

五四运动

山雨欲来——无法阻挡的五四潮

为国抗争——高潮迭起的五四路

薪火相传——与时俱进的五四魂

第6篇：第13课《五四运动》教学设计

第13课《五四运动》教学设计

一、教学目标 知识与能力：

熟悉五四运动的背景、过程和影响，记忆五四运动的口号，领导者、主力、结果及其意义。过程与方法：

能使学生学会归纳课文的方法，1919年6月前后，五四爱国运动的相同点和不同点。情感态度与价值观：

五四青年表现出来的斗争精神是极其崇高的爱国主义精神，深刻领会“五四精神”的内涵，从而树立为国家强盛、民族崛起而努力学习的远大理想，培养高尚的人格。

二、教学重难点

教学重点：五四运动爆发的历史背景和历史意义。

教学难点：理解五四运动是中国新民主主义革命的开端。

三、教学过程

（一）、导入新课

师：哪位同学知道五月四日是中国什么节日？

这个节日是怎么来的呢？它源于一场伟大的爱国运动——五四运动，它如同一颗流星划破星空，如同火炬穿透黑暗，揭开了中国革命新的篇章。今天就让一起学习第13课：五四运动，去寻找那个令无数青年热血沸腾的时代，探寻先锋足迹，体悟五四精神的精髓吧！

（二）、新课讲授一、五四运动的爆发

1.教师指导学生阅读教材，从中找出五四运动爆发的导火线？ 学生回答：巴黎和会上中国外交的失败。

2.教师提问：中国是世界的中国，世界格局的变化不可避免的波及中国。以重新瓜分世界的第一次世界大战结束后，作为战胜国的中国为何还是成为列强宰割的对象？ 学生讨论后回答：略

教师概括：辛亥革命没有推翻帝国主义和封建主义在中国的统治，中国仍然外受帝国主义的蹂躏，内有北洋军阀的黑暗统治，经济落后，主权不能独立，中国依然受到被列强宰割的命运。作为帝国主义统治中国工具的北洋军阀政府，明知丧权，却准备在和约上签字。在中国历史的紧要关头，北京青年学生凭借着一种对祖国无比诚挚的爱和胸腔中燃烧的青春热血，勇敢地走上历史舞台，吹响了革命求存的号角——五四运动。

3.教师指导学生阅读教材，找出五四运动第一时期的相关信息，并出示图片：

二、五四运动的扩大

1.教师讲述：1919年6月，五四运动扩大到上海。出示材料： “多国家之土地，再为学生被拘速求释放。”

——工人罢工

“忍痛停业，冀救被捕学生，不除国贼，誓不开市。”

——商人罢市 提出：6月份，五四运动的扩大有哪些表现？有何特点？

学生回答：除了学生罢课之外，还有工人罢工，商人罢市活动。

（学生回答后教师总结）特点：五四运动突破了学生、知识分子的范围，发展成为以工人阶级为主力，小资产阶级和民族资产阶级参加的全国规模的群众爱国运动。2.教师提问：五四运动得到进一步扩大有哪些原因？

学生回答：陈独秀等人地积极号召、宣传；日本帝国主义的进一步威胁。

3.教师讲述：面对民族危机，上海工人积极罢工，声援学生的爱国斗争。工人阶级成为五四运动的主力，运动的中心也由北京转移到上海。

4.教师提问：这场声势浩大的五四爱国运动的结果如何？ 学生回答：北洋政府被迫释放被捕学生，罢免了曹汝霖等人的职务，中国的代表拒绝的和约上签字。五四运动的直接目标实现了，这是中国人民反帝斗争的一次重大胜利。教师提问：为什么说五四运动的“直接目标”实现了？

（学生回答后，教师总结）原因：五四运动实现了“外争主权、内除国贼”的目标，但是没有改变中国半殖民地半封建社会的性质。

三、五四运动的历史意义

1.教师讲解：五四运动是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动。在这次运动中，中国工人阶级开始登上历史舞台，展现了伟大的力量。一些初步接受了马克思主义的知识分子和青年学生，在运动中起到了重要的作用。五四运动是中国新民主主义革命的开端。2.教师提问：为什么说五四运动是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动？

（学生回答后教师总结）：爱国：从背景、口号方面去理解；反帝反封建：外争主权，内除国贼；彻底：不达目的誓不罢休，不妥协。

3.教师讲述：为了纪念青年学生发起的这场爱国运动，为了让五四的火炬代代相传，我国政府把每年的五月四日定为“五四青年节”。从中你悟出了哪些五四精神？作为当代青年的我们该如何弘扬五四精神？

学生回答：爱国、进步、民主、科学，以天下为己任。我们要热爱祖国，热爱人民，热爱家乡，把祖国和人民的利益摆在至高无上的地位，忧天下之忧，乐天下之乐，以天下为己任，甘愿在国家民族面临生死危亡的关头义无反顾，挺身而出。

4.教师提问：为什么说“五四运动是新民主主义的开端”？。

三、课堂总结

今天我们一起学习了90多年前由北京的青年学生发动的反帝反封建的爱国运动。在这场运动中，无产阶级作为独立的政治力量登上了历史舞台，显示了伟大的力量，中国历史进入了新民主主义革命时期。“五四精神”就是伟大的爱国主义精神，我们青年学生应该继承和发扬五四精神，为中华民族的振兴而努力奋斗，勤奋学习。四板书设计

五教学反思

五四运动是本教材中重要的一课，在中国历史上具有重要的影响。因此，在教学中我通过了展示大量的各种史料，进行小组探究性学习，让引导学生在掌握基本知识点的同时，提高自己分析史料、解读运用史料的重要能力，同时注重拓展学生学习历史的思维和空间，让学生灵活运动相关知识。通过问题式教学方式，让学生科学理解五四运动历史意义，使得学生的爱国情感进一步得打升华。

第7篇：李月霞 五四运动教学设计

李月霞：“五四运动”教学设计

发布者：谭静 发布时间： 2012-8-26 22:34:37 李月霞：“五四运动”教学设计

（一）导入新课

【设置氛围 引入问题】：

l 上课伊始，播放中国共青团团歌《光荣啊，中国共青团》：

l 同时和学生交流：大家知道这是什么歌曲吗？会唱吗？有几个学生开始跟着歌曲唱了起来，继而会调动大部分人，气氛热烈。

l 字幕在幻灯片1上缓缓出现，最后定格。突出其中的一句歌词：“五四”的火炬，唤起了民族的觉醒！

（二）学习过程 1．五四运动的起因 【提出问题 激发兴趣】：

l 问题一：中国共青团团歌里为什么要写上：“五四”的火炬，唤起了民族的觉醒！大家都知道青年节是五月四日，为什么要选择这个时间？

l 学生作出一些对五四运动基本情况的回答后，老师再引出第二个问题： l 问题二：五四运动爆发的原因是什么？ 【创设情境 探寻缘起】

幻灯片2：展示顾维钧的照片，并配合简短的文字说明。播放影片《我的1919》片断 片断1：

1918年，第一次世界大战结束。1919年初，中国驻美公使顾维钧作为本国政府的全权代表赴法国参加巴黎和会。中国虽然是战胜国，但在和会上却处处受到歧视，野心勃勃的日本政府更企图继承德国在胶东半岛的特权。辩论会上，顾维钧慷慨陈词就山东问题作了一次缜密细致、畅快淋漓的精彩发言，从历史、经济、文化各方面说明了山东是中国不可分割的一部分，批驳了日本的无理要求。（见附件）

学生被带入了特定的历史氛围中，被这一位杰出的外交家的才智所折服，为他的爱国情操所感动，为旧中国的艰难境地而深思。老师趁机提出了问题： ① 五四运动的爆发与巴黎和会有什么关联？ ② 顾维钧的义正严辞能够扭转局势吗？为什么？（幻灯片3）

学生开始自发的小组讨论。教师不急着肯定或者否定，接着播放第二个电影片断。

电影片断2：中国代表的正义要求被拒绝，和会要把德国在山东的权利转给日本。消息传出来了，群情激愤。北洋政府来电要求代表在和约上签字。（见附件）

学生的情绪也被感染了，沉浸在那段屈辱的历史当中。老师再提出问题： ① 这样的消息传回国内，民众的反应会如何？

② 日本的为什么要夺取德国在山东的权利？什么是《二十一条》？ ③ 课本的宣传画《蝎子政策》说明了什么？（幻灯片4）

学生开始就问题开始看书，随后进行小组讨论。讨论完毕后，小组推选代表发表看法。人数不限，鼓励多发言。老师最后作简单的小结。指出：巴黎和会是帝国主义的分赃会议，中国在巴黎和会上外交的失败是五四运动的导火线。．五四运动的经过 【角色体验 重现历史】 老师提出角色带入的建议：

l 问题三：假如你是那个时代的人，你会怎么想？会有什么样的行动？ ① 学生、商人、工人在当时的情况表现如何？为什么要这么做？

② 在斗争中，提出了什么样的口号？（通过口号反映时代特征，抓住事件重点所在，比如：“外争国权，内惩国贼”。鼓励学生设想除了课本上的口号外，还可以写些什么标语和口号出来？）（幻灯片5）

给学生一定的探究讨论时间，倡导合作互动。老师可以参与到学生的小组讨论中去，师生互动。几分钟后，学生的活动可开始，老师要适当地给予鼓励和意见。随后展示一些五四运动的历史照片。

【善用史料 锻炼思维】

“学生罢课半月，政府不惟不理，且对待日益严厉。乃商界罢市不及一日，而北京被逮之学生获释，工界罢工不及五日，而曹章陆去”。——《上海学联告同胞书》

引导学生分析史料，得出结论：学生的爱国行动引起了社会各界的广泛响应，工人阶级作为独立的政治力量登上了历史舞台，运动的中心由北京转移到了上海，上海的“三罢”斗争把五四运动推向了高潮。【历史回音 发人深省】 问题四：中国为什么能够拒约？ 电影片断3：

顾维钧在和会发表演说，疲惫但是坚定有力量的声音，中国第一次对帝国主义说出了“不”！“这样一份丧权辱国的和约谁能接受？所以，我们拒绝签字！”（见附件）

学生会被这样的情景和爱国热情感动！这也是爱国主义教育的极好时机，这时老师可以启发学生，谈谈对中国代表拒绝在《凡尔赛条约》上签字事件的感想，赞扬顾维钧等人的爱国行为，展示当时的报纸刊登的拒签消息，同时提出问题： ①中国为什么能够拒约？

②五四运动在其中起到了什么重大历史作用？（幻灯片6）

学生的个别发言后，老师指出这是中国第一次拒绝了由世界上的几个强大的帝国主义国家制订的和约。3．五四运动的影响 【五四精神 时代旋律】

指导学生看课本上陈独秀和李大钊的照片，指出他们是新文化运动的代表人物。简单解释新文化运动及其对五四运动的影响。

展示幻灯片7：有关五四精神的文字材料。

材料一我们的三大信誓是：改造强盗社会，不认秘密外交，实行民族自决。——李大钊

材料二西洋人因为拥护德、赛两位先生，闹了多少事，流了多少血，德、赛两位先生才渐渐从黑暗中把他们救出，引到光明世界。我们现在认定只有这两位先生可以救治中国政治上、道德上、学术上、思想上的一切黑暗。——陈独秀

材料三 解放就是压制的反面，也是自由的别名。——陈独秀

材料四 试看将来的环球，必是赤旗的世界。——李大钊 提出问题：

① 五四运动的性质是什么？

② 从以上材料中归纳出五四运动的精神所在。③ 你认为五四精神的核心是什么？

④ 五四运动在整个民主革命中占有什么重要地位？ ⑤ 新时代，我们怎样继承和发扬五四精神?

就以上问题，让学生展开讨论，最后指导他们将五四精神归纳成8个字： 展示幻灯片8：爱国、进步、民主、科学。

老师提出问题：新时代，在仍然复杂的国际环境下，在中华民族伟大复兴的任务前，我们年轻的一代需要如何传承五四精神？引发学生的讨论，借此帮助学生树立正确的价值观和人生观，培养爱国主义精神。允许学生自由讨论发言。

展示幻灯片9：新时期的五四精神～解放思想、勤于学习、开拓创新、勇于奉献。可以有更多的补充，老师应该鼓励学生的多向思维。

（三）课堂小结：

幻灯片10：将与五四运动有关的历史照片徐徐呈现，配合《光荣啊，中国共青团》的音乐，让历史重现。也将它作为对五四运动的小结。最后推出概括五四精神的8个大字：爱国、进步、民主、科学，在此定格。

（四）题型练习：课本95页（略）。八．板书设计：

1、起因～巴黎和会中国外交的失败

2、过程～北京学生的爱国行动、上海工人的三罢斗争、北京政府罢免曹章陆的职务、中国代表拒绝在和约上签字。

3、五四精神～爱国、进步、民主、科学。九．课后反思： 教学设计附件：

《我的1919》电影片断1： 顾维钧在巴黎和会的慷慨陈词： 景：巴黎和会会场

顾维钧（十分严肃地）：“（英语）今天，我为我能有机会站在这里向世界表明中国的立场感到由衷的高兴。长久以来，中国人民期待着，期待着这个时刻的到来。因为，这是和平的大会，它不仅将给世界带来和平和公正也将给中国带来和平和公正。我们怀着这样的期待和希望来到和会。我们努力实现着我们渴望已久的梦想。但是，这绝不是一个虚无缥缈的梦想，因为，它是真实的。它是一块有着黄色土壤的中国领土，一条孕育着中国古老文化的河流抚育着它成长。在这块土地上，诞生过举世闻名的孔子和孟子，他们不仅对中国而且对世界的文明产生了极大的影响。在中国人的心里，它是神圣之地，中国文明的摇篮。它的名字叫山东！”

顾维钧：“（英语）如果和会将这些领土转让给其他任何一个国家，这无疑是对中国人民的极大侮辱！” 众人：“„„”

顾维钧：“（英语）中国不能失去山东，正如西方不能失去耶路撒冷一样！山东是永远是中国的，她就象母亲的孩子，永远不会送给任何人！” 二.《我的1919》电影片段2

中国代表的正义要求被拒绝，和会要把德国在山东的权利转给日本。消息传出来了，群情激愤。北洋政府要求代表在和约上签字。片断二： 景：华侨会馆

萧克俭（愤怒地）：“美国人说，要把山东给日本人！场内顿时一片骚动。

萧克俭：“他们要把我们的山东给日本人！” 观众：“„„” 萧克俭站在台上慷慨陈词。

萧克俭：“英国人说，中国要么把山东给日本人，要么接受二十一条！” 群情激愤：“„„”

萧克俭（画外）：“而法国人说，很好──”

萧克俭：“——他们说这是一个好办法，他们双手赞成！” 观众：“„„”

景：吕特蒂旅馆（中国代表团总部），会议厅

办事员将电报送至陆徵祥跟前。

陆徵祥展读电报，面色越来越凝重。读后将电报放在桌上。围坐长桌两旁的众代表看着陆徵祥。

陆徵祥（沉重地）：“大总统电：如商榷无望，请务必签字。” 众代表：“„„”

三.《我的1919》电影片断3：

顾维钧在会场发表演说，疲惫但是坚定有力量的声音，中国第一次对帝国主义说出了“不”！景：巴黎和会会场

顾维钧：“（中文，同步英文翻译伴音。疲惫但是坚定有力量的声音）尊敬的主席阁下，尊敬的各位代表，我„„我„„我很失望！最高委员会无视中国人民的存在，出卖了作为战胜国的中国！我很愤怒！我很愤怒！你们凭什么，凭什么把中国的山东省送给日本人，中国人已经做到了仁至义尽了！我想问问，这样一份丧权辱国的和约谁能接受？所以，我们拒绝签字！会场：哗然„„

顾维钧：（激昂）请你们记住！请你们记住！中国人永远不会忘记这沉痛的一天！五四运动，永远的记忆； 五四青年，永远的楷模； 五四精神，永远的向导