《但丁的目光》教学设计 语文阅读欣赏网_欣赏课教学设计
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《但丁的目光》教学设计
姜堰市娄庄中学 王爱霞
一、欣赏目标
领会《但丁的目光》寄寓的对但丁人格美的赞美。
二、欣赏重点
了解、掌握、运用鉴赏散文的基本方法，理解但丁目光的内涵
三、欣赏难点： 体会文章蕴涵作者的思想感情。
四、课时安排：一课时
教学过程：
一、新课导入：
但丁，一个震撼世界文坛的响亮名字，意大利民族文学的奠基人，意大利文艺复兴时期的文学先驱。代表作《神曲》被马克思称为“不朽的诗篇”。
那么，拥有着如此辉煌成就的伟人最终会将自己的灵魂安息于何处？ 让我们怀抱最真挚的感情和作者一起瞻仰托尔斯泰灵魂的安息之地吧！
二、简介作者
但丁全名但丁·亚历盖利（1265—1321），是13世纪末，14世纪初意大利最伟大的诗人。
1302年但丁被黑党判处终身流放，他多次想回国，但愿望都化为泡影，此后他便集中精力进行学术研究和文学创作。被流放后，一直没有回到祖国，晚年定居拉文纳，在那儿完成了《神曲》。1321年9月13日在拉文纳逝世，结束了他伟大的一生。
恩格斯对他有很高的评价：“意大利是一个资本主义民族，封建中世纪的结束和现代资本主义新纪元的开端。是以一位伟大人物标志的，这位人物就是意大利人但丁，他是中世纪的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人。”恩格斯对其历史地位给与了很高的评价。所以我们说但丁是欧洲历史发展转折期的文化巨人，三、整体感知课文
1．听示范朗读录音。
2．用文中的一个词语概括但丁的“目光”的特点。特征：忧郁而深邃。
3．讨论但丁的目光缘何如此 “忧郁而深邃”？
忧郁，是因为但丁对世界人民没有摆脱悲惨的遭遇，心含愁苦；（教师点拨文章第4节但丁流亡、客居他乡，内心愁苦）
深邃，是因为但丁因思考生命的意义、国家的命运和人类的前途而流露出的精神、气质等。
四、综合课文，探究分析
1．速读课文找出客观描写但丁故居（包括周围景物）的语句，概括但丁故居的特点。（在文本中圈画出关键句、关键词），让我们一起来读一读。
明确：第1节暮色降临，那些曲折的街道和小巷顿时更显得幽深。眼看天色一点点幽暗，站在街口，那些古老楼房迎面压下来，遮住了窥探的视线。黄昏的佛罗伦萨，在一个外来者的眼里，显得无比神秘。
第2节顺着他手指的方向望去，是一座很普通的临街小楼，看上去已经歪歪斜斜，门口挂着一盏方形风灯，灯不亮，闪烁着昏黄的光。给人的感觉，这光芒也是古老的，六百多年岁月，都浓缩在这幽暗的灯光中。
第5节我来到但丁广场时，天已经落黑，下起了小雨。空旷的广场上不见人影，圣十字教堂孤独地站在微雨迷蒙的夜色里。教堂已经关门，我只能站在门口沉思默想。在这座教堂里，埋葬着佛罗伦萨历代的主教和显赫的权贵。但丁的墓碑，在教堂的入口处，只是块普通的石碑，上面刻着诗人的姓名和生卒年月。
第6节教堂大门的左侧，有一尊高大的大理石雕像，是但丁的立像。台基上，刻着诗人的姓名。台基的两边，是两头大理石狮子，威严地护卫在主人的脚下。但丁穿着宽大的长袍，伫立在精致的台基上。诗人的目光，一如他故居前那尊铜像，忧郁而深邃，俯视着夜色迷茫的大地。
2．重点讨论文章第②段景物描写有何作用？
明确：第②段的景物描写，着力渲染一种抑郁的气氛，为下文写但丁凄凉的经历奠定感情基调，这与第①段中景物描写的作用是不相同的。
3．他遭到权贵的迫害，被当政者宣布终身流放，永远不准返回佛罗伦萨。这样的遭遇，对但丁，为什么却是一个伟大的开端呢？
师生共同活动，讨论交流
明确：因为他从此可以开始自由地追求知识和美德；从此可以开始旅行、观察、思考，游历意大利，认识社会各阶层的人物，为他将一生的经历和思考倾注于《神曲》的创作作了充分的准备。
4．第⑤段末尾作者引用李白评价屈原的诗句有何意图？
明确：告诉读者但丁虽出生卑微，命运坎坷，但写成《神曲》，给人类留下了宝贵的精神财富而流芳百世，表达了作者对但丁的赞美和敬仰之情。
六、课外延伸
要求学生以导游者的身份，根据课文的描写，向前来瞻仰的游客介绍但丁故居。
七、总结
许多人的一生把大半时间和精力花在设计、精修、雕琢自己的墓碑上，但他们不知道：活着用在墓碑上的精力越多，死后他的墓碑损坏得越早，如果你生前没有为人类作出多大贡献，那么死后你的墓碑再宏伟、再壮观，也只是废石一块，最坚固的墓碑是立在后人心中的，即使它是砂石一堆，也是世界上最美丽、最感人的碑石。
同学们请记住：坚定前行，为大众利益不懈奋斗的人，历史会记住他们！
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