《女娲造人》教学设计_女娲造人教案教学设计
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《女娲造人》教学设计
【教学目标】
1、知识与能力目标
初知神话，感受、品读课文丰富精彩的想象，在读写训练中培养学生想象力。
2、过程和方法目标
在速读概括、比较阅读、朗读品味、自读批注、合作探讨中，感受作者丰富精彩的想象，探寻让想象富有魅力的方法；读写结合，在补写、改写中提升学生的表达能力和想象能力。
3、情感态度和价值观目标
感受文中想象的魅力，激发学生想象创新的欲望，培养阅读神话作品的兴趣。【教学重点】
1.在品读中体会课文丰富精彩的想象。
2.在补写、改写中提升学生的表达能力和想象能力。【教学难点】
在尝试创作中提升想象力 【课前准备】
初读课文，扫清字词障碍，思考课后练习。【课时安排】１课时 【教学过程】
一、导入，初步感知想象与神话：
1、央视有档节目很受欢迎，叫“是真的吗？”。今天我也要来问问大家：“是真的吗？”（出示材料）„„他的左眼变成了太阳,右眼变成了月亮；手足和身躯,变成了大地和高山；血液变成江河；筋脉变成了道路,头发和胡须,也变成了天上的星星；皮肤和汗毛,变成了草地林木；肌肉变成了土地；牙齿和骨骼,变成了闪光的金属和坚石、珍宝；身上的汗水,也变成了雨露和甘霖。也就是说,盘古自身造就了一个美丽的世界。
师问：请大家看这段文字，作者的描述是真的吗？
不是真的!神话故事《盘古开天辟地》里的一个片段，是创作者的想象！这则神话故事讲的是什么？（教师讲述主要内容）
2、这个故事试图解释一个什么问题？
老师相机讲解神话的产生及其特点。
3、今天这节课就让我们一起走进一则中华创世神话——《女娲造人》
二、朗读课文感知想象
学生朗读课文，读完请同学简述故事主要内容。
三、比较阅读把握想象
1、这个故事原始的记载是怎样的呢？我们一起来读一读《风俗通》里的记载吧
师生配合朗读，理解文意。
原文：俗说天地开辟，未有人民，女娲（传说是人面蛇身，创造了人类）抟
tuán（捏成团）黄土做人。剧务（工作繁忙），力不暇供（没有足够的力量来完成这项工作），乃引（牵、拉）绳于泥中，举以为人。故富贵者，黄土人；贫贱者，引縆（粗绳索）人也。
译文：民间传说，天地开辟之初，大地上并没有人类，是女娲把黄土捏成团造了人。她干得又忙又累，竭尽全力干还赶不上供应。于是她就拿了绳子把它投入泥浆中，举起绳子一甩，泥浆洒落在地上，就变成了一个个人。所以，富贵的人是女娲亲手抟黄土造的，而贫贱的人只是女娲用绳沾泥浆，把泥浆洒落在地上变成的。
２、原文：女娲祷神祠，祈而为女媒，因置婚姻。
译文：女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女婚配。
2、比较阅读明确增删把握想象
①请同学们将课文与《风俗通》里的内容比较阅读，看看课文主要增添了哪些具体内容？
②课文删减了什么内容？为什么这么处理？
四、朗读批注 品味想象
课文中哪些富有想象力的地方你很喜欢？用“~~”标出，有感情读一读，并批注喜欢的理由。
以学生自主品味探究为主，然后全班交流，老师相机点拨。
五、讨论小结 揭秘想象
通过品读课文，你找到了让想象富有魅力的秘诀了吗？师生共同讨论归纳。
六、尝试创编驱遣想象
从以下内容中任选一小点发挥你的想象，创编故事片段：
1、添加你觉得《女娲造人》中可以再丰富一些的地方。如： 为什么人会生病（衰老、死亡）？为什么有残疾人？ „„ gēng2、可以改编课文中的一些内容。如： 造人另有起因；造人别有方法„„
1、老师示范引路。
2、学生尝试创编、交流。
七、拓展阅读放飞想象
推荐优秀神话书籍
结束本课：愿同学在生活中能自由地驱遣想象，让想象为思维插上飞翔的翅膀！
八、布置作业：
1、课外拓展阅读神话故事。
2、把课上交流的内容修改整理写成小练笔。
九、板书设计： 女娲造人
袁珂 想象 去粗 取精
丰富 细致
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