小学数学青岛版三年级上册《两位数乘一位数的口算》.教学设计doc_青岛版一下数学口算
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小学数学青岛版三年级上册
两位数乘一位数的口算
教学内容：青岛版三年级数学上册第十页信息窗1红点问题。教学目标：
1.理解整十数乘一位数的算理，掌握其口算方法,能正确进行口算。2.培养学生解决问题的能力，以及对知识的迁移、类推的能力。4.体验自主学习和合作探索的乐趣。教学重难点：
教学重点：理解整十数乘一位数的口算算理，掌握口算方法。教学难点：理解整十数乘一位数的口算算理。教具准备：多媒体课件、大课间图片。学具准备：小棒。教学过程：
一、创设情境，提出问题
1.情境引入。同学们，你们课间都做哪些游戏呢？（学生说一说自己的课间活动情况）同学们的课间活动可真丰富啊！光明小学的同学们正在进行课间活动，我们一起去看看吧。
2.出示情境。（师先出示课本信息窗情境图）仔细观察情境图，从中你能发现哪些数学信息？
（教师根据学生的回答分类整理，将提前写好的信息贴在黑板上。）1）.三（1）班跳舞的同学分2组，每组20人。2）.三（2）班跳舞的同学分3组，每组12人。
3．提出问题。根据这些信息，你能提出什么数学问题？ 生提问题，教师板书。
1）.三（1）班跳舞的一共有多少人？ 2）.三（2）班跳舞的一共有多少人？
二、自主学习，小组探究。
这节课我们重点来研究第第一个红点问题“三（1）班跳舞的一共有多少人？” 1.把需要的信息和问题连起来读一读，思考：怎样列式，并说出算式的意义。指名列式，师板书：20×2= 20×2得多少呢？我们这节课就来研究一下“两位数乘一位数的口算”，揭示课题并板书。
2.学生先独立思考20×2得多少，你是怎样想的？ 3.小组合作讨论，应该怎样计算。出示探究提示：
1）.先独立思考，把自己的想法写在练习本上。2）.4人一组，讨论： 用什么方法计算。3）.组长总结每个组员的发言记录。
学生在思考中探究，师注意巡视，不失时机鼓励表扬合作效率好的小组，并全班提出表扬鼓励。
三、汇报交流，评价质疑。汇报交流口算方法，理解算理。1.交流算法，学生的算法可能有:（1）摆小棒
学生展示摆的过程并讲清：1捆表示10，2个2捆是4捆，4捆就是40。（2）加法：2个20相加：20+20=40（人）。
（3）先算 2×2=4，再在4的后面添上一个0就得40。教师重点引导学生理解口算算理：
师质疑：先算2×2等于4，再在4后面添上一个0，明明是20乘2，为什么可以先算2×2=4呢？（稍等片刻）两个2表示的意思一样吗？
生：一个2表示2个十。
师：是的，20其实就是2个
十、2个十乘2当然等于4个十，就是40。师板书：2个十乘2是4个十 指名多找几位学生说一说算理。同位互相说一说。
师：其实不是没看这个0，而是很巧妙的把这个0藏在了2个十里面，这样我们又可以用乘法口决口算了。二二得四，添一个0等于40。
同位说一说这种口算方法。2.优化算法，深化算理
教师：刚才我们想出了摆小棒、转成加法计算、藏0这三种方法，算出了20×2。大家表现得非常棒！来看这个算式20×9，你想怎样计算呢？还能用加法吗？
指名回答。
（学生会发现，再用加法的话很麻烦。）你现在认为那种方法最好呢？ 教师小结：其实摆小棒和藏0的方法是一个意思，只是把藏0的方法通过小棒呈现出来。刚才通过比较我们又发现计算时用加法的这种方法并不都适用，遇到大一点的数就很麻烦了，藏0的这种算法还是比较合适的。
其实藏0的方法用数学上的语言就是说20是2个十，2个十乘2得4个十，4个十就是40。这是计算两位数乘一位数口算的口算方法。
那三（1）班跳舞的一共有多少人呢？20×2=40（人）最后不要忘记写答。（答：三（1）班跳舞的一共有40人。）3.小试牛刀 出示情境图：
学生仔细观察图片，弄清图意，然后提出数学问题。图意：有3头大象，每头大象运20根木头。问题：3头大象一共运多少根木头？ 学生列算式：20×3 师：等于多少呢？请同学们独立思考，把自己的想法写在练习本上。指名说一说你是怎么算的？
师小结：20是2个十，2个十乘3得6个十，6个十就是60。那20×3=60（根）
答：三头大象一共运60根木头。
4.归纳总结口算方法：先看有几个十，几个十乘几得到了几个十，有几个十就是几十。
四、抽象概括，总结提升。
同学们，我们通过光明小学的大课间活动，学习了两位数乘一位数的口算方法。通过比较找到了最合适的口算方法，在口算两位数乘一位数时，先看有几个十，几个十乘几得到了几个十，那有几个十就是几十。
五、巩固应用，拓展提高。
1.课本12页自主练习第一题：比一比，算一算。（课件出示，学生独立完成，代表汇报。）2×4
5×6
9×7 20×4
50×6
90×7 学生独立完成，然后说一说发现了什么？ 2.课本12页自主练习第三题：青蛙跳荷叶（师课件出示，注意让学生说出口算过程）3.课本12页自主练习第五题：
（师课件出示，注意让学生说出口算过程）
1）.指名找学生说清表格的意思，数学信息和数学问题，2）.列出出算式。3）.说出口算过程
4.课堂总结：通过这节课的学习大家有哪些新的收获？指名说一说。教师强调：学会了本节课的知识固然重要，如果你在学习的过程中总结了学习的方法并运用到以后的学习中，那么你就取得了真经，在学习上将会取得更大的成绩。
5.拓展延伸：这节课我们学习了两位数乘一位数的口算，能不能推出整百、整千甚至更大数目乘一位数的口算方法呢？课下试试看吧！
板书设计：
两位数乘一位数的口算
1）.三（1）班跳舞的同学分2组，20×2=40（人）
每组20人。三（1）班跳舞的一共
2个十乘2得4个十，4个十 有多少人？
是40。
有3头大象，每头大象运20根木
20×3=60（人）
头。3头大象一共运多少根木头？
2个十乘4得6个十，6个十 是60。
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