贞观之治教学反思 韩颖_贞观之治的教学及反思
贞观之治教学反思 韩颖由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“贞观之治的教学及反思”。
《贞观之治》教学反思
清江浦中学
韩颖
课前思考
在上周举办的校基本功大赛上，我们历史组四位老师选择了同课异构的课题《贞观之治》。这对于所有的老师来说既是合作又是挑战。如何在共性的知识体系，共同的教材基础上，上出自己的特色，自己的想法，这是我深刻思考的问题。如何能让评委老师在四节相同的课中能对我的课印象深刻？如何能让课堂在看似枯燥的充满政治策略的理论中妙趣横生？那就要求这节课不仅是能够符合课程标准，更能让学生通过这堂课能够“以古观今，以古谏今，古为今用”，让学生产生强烈的兴趣，体会非凡的参与感，在情感上产生强烈的共鸣，甚至让他们在以后的学习生活中规范自己行为，实现自身的成长。课前准备
俗话说，“要给人一碗水，你必须有一缸水”。在备课前，我深感自己的学科素养不够，用了周末两天的时间大量查阅资料，从宏观上了解隋朝的灭亡，唐朝建立的背景，唐太宗和武则天的治国策略，包括他们的君臣关系，他们与百姓的关系等等。又到互联网上学习了别人的课件制作和教学设计。在一览群书后，我决定集合博采众长，在选取别人优点的同时，上出自己的特色。课堂设置
首先要确定的是课堂的组织形式，也就是教法，这是横贯整堂课的线，如果这条线不结实，那么整串珍珠将散落一地，课堂也就如一盘散沙。所以课堂组织形式异常重要。历史教学讲究的是情景的设置。如何让学生真正地融入课堂，并对这节课的内容产生极大的兴趣，寓教于乐呢?我决定通过角色模拟，让他们切身体会唐朝的社会动向。我把全班分为百姓组、大臣组、贤才组、皇帝组、史学家组。让学生身临其境，激发他们对课堂的认同感和归宿感。“贞观之治”的原因是本课的重点和难点，如何把这一枯燥的知识点讲活讲透？我设置的是让学生从各自不同的阶层讨论，并向皇帝建言，最后由皇帝组针对发言做全盘性的决策。这样既让学生激情澎湃，有在无形中有效地完成了本课的重难点突破。课堂升华
有了重难点的突破，远远没有达到一堂优秀课堂的标准。如何能实现本课的升华，这是本课的点睛之笔。如何把“贞观之治”的治国策略古为今用？我们如何传承中华民族的优良美德？我设置了“请你来治国”环节，让学生联系“贞观之治”的策略运用到班级管理中、参与到国家管理中。增强了他们的时代责任感。在讲授唐太宗“从谏如流”的这一知识点时，让学生联系自身，就听取别人意见受益匪浅谈谈自己的感受。学生争先恐后发言，感受颇深。这一环节培养了他们自我批评自我反省的良好习惯。最后通过“放飞梦想 七彩人生”环节，老师寄语全班同学“希望你们如魏征，房玄龄般，做一个有胆识，有见解的人希望你们如唐太宗、武则天般，做一个有抱负，有作为的人放眼国家利益，民族责任，实现中华民族的复兴之梦。”通过这一环节与我们国家当今的深化改革，实现中华民族复兴之梦这一伟大目标实现并轨。课后思考
上一堂课不容易，上好一堂课更不容易，这要求老师在平时的教学中关注史学动向，关注教学研究，更要关注社会，关注民生。我们教师应该意识到教材的内容是最基本的知识点，教师所要做的是教会学生以开阔多元的视野去看待这些历史。基于教材且高于教材，用“大历史的眼光”教授与学习历史，这应该是我们努力的方向和必须坚持的原则。
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