新课程改革中如何提高教学有效性交流心得_新课程教学的有效性

新课程改革中如何提高教学有效性交流心得由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“新课程教学的有效性”。

新课程改革中如何提高教学有效性

———交流活动

在的开江县讲治中学的交流活动中，我受益匪浅，学到了许多提高课堂教学有效性的方法。

有效的教学行为应该是用最小的人力、物力和时间取得最佳的教学效果。所谓的“有效”是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。而这种有效性的获得,受多种因素的制约，不仅教师的专业知识、教学能力、而且学生的原有基础、学习能力和学习态度，教材的内容与结构方式等都对课堂教学的有效性产生一定的影响。但在诸多因素中,我们尤其要强调教师的主导作用，教学活动有效性的源泉在于人本身，在于人的活动本身，在于教学活动的投入过程中教师主导作用的有效性。

一.转变教学观念，把主动权交给学生。

（1）转换角色，教师由教学过程的操作者、主宰者变为引导者，学生由被动的接受变为学习的主人。

（2）充分相信学生，全方位放权，让学生明确目标后自己去读书，自己去提出问题，自己去做题，自己总结知识规律等。

（3）丰富教学形式，以利于学生自主学习

可采用的方式有很多很多，主要有：

（1）自主式。以问题引路，学生自主学习，探究新知，辅之以教师精讲导学，以培养学生的阅读习惯、思考精神和自学能力。

（2）讨论式。教师出示讨论题目，学生定向阅读教材，随后分组讨论，最后全班交流。强调学生之间的合作，共同解决问题。在这种环境中，学生增强了参与意识和成就感，兴趣盎然，乐在其中。

（3）辩论式。教师提前布置辩论题目，确定正反两方，学生预习新知，查找资料，然后在课堂上展开辩论，最后由老师点评小结。

二.教师提高课堂教学有效性的二种能力

教师的倾听能力.1、运用肢体语言——专心听。教师在倾听中，不能烦躁不安，不要背对学生或是一边忙着别的事情一边听，这样会使学生产生教师没有专心倾听的感觉。

2、注意观察——留心听。教师在倾听的过程中，要留心观察，注意学生的声调，谈话中的停顿、动作、体态、语速和语调的变化以及其他一切能传递重要信息的细节。有些时候，学生的一系列表情动作反应完全不同于他的语言所表达的意义。

3、让学生把话说完——耐心听。倾听需要一种定力，心浮气躁的人，也是耳目闭塞的人。哪怕学生的话极不顺耳或毫无道理，也要耐心地听下去，让他们把话讲完。

4、有反应地倾听———诚心听。倾听，不是单向地听对方独白，而是一种双向交流过程，成功的交流有赖于双方积极的参与。倾听者应捧着一颗真诚的心，诚实可信地投入到交流中。反思能力.1、自我监控能力，就是对专业自我的观察、判断、评价、设计的能力。

2、教学监控能力，就是对教学活动的内容、对象和过程进行计划、安排、评价、反馈、调节的能力。在教学过程中教师应对自己的教学进程、教学方法、学生的参与和反应等方面随时保持有意识的反省，并能根据这些反馈信息及时地调整自己的教学活动，使之达到最佳效果。