比例尺教学反思_比例尺的教学反思

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《比例尺》教学反思

在进行比例尺教学时，我认为有两种教学方法：一：比例尺中的图上距离和实际距离成正比例，因此，比例可以看作正比例的特例，可以放在正比例之后进行教学；二：比例尺是图上距离和实际距离的比，又可以看成是比的具体应用，放在比的后面进行教学，比例尺的定义和比的定义，正比例的定义相比较，比较接近于比的定义，在比后进行教学，有利于学生理解比例尺的意义，比例尺的应用题与比的应用题，正比例的应用题相比较，与正比例的应用题型相同，在正比例后教学比例尺，有助于学生用比例尺解决实际问题，两种教法各有千秋，我在教学时采用的第二种方法，下面就谈一下教后的反思。比例尺有数字比例尺和线段比例尺两种，数字比例尺和线段比例尺比较，有许多优点（1）它是两个数的比，前面所说的比，也是两个数的比，二者衔接得比较紧，容易本学生接受；(2)数字比例尺准确，使用广泛;(3)它的应用题更接近于正比例应用题，可作为比例和正比例教学的铺垫。所以要把数字比例尺作为教学的重点。数字比例尺有两种规范形式：（1）前项为1的比例尺。（2）后项为1的比例尺，当图上距离小于实际距离时，要把比例尺的前项化为1，如地图的比例尺。当图上距离大于实际距离时，要把比例尺的后项化为1，如精密零件的比例尺。前项为1的比例尺，学生在生活中会遇到，社会课中也会遇到，对小学生用处较大，后项为1的比例尺小学生很少见到用到，所以在教学时把前项为1的比例尺作为教学重点。