第七单元：认识钟表教学反思（材料）_认识钟表教学反思

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第七单元：认识钟表教学反思

《认识整时》教学反思

本节课从导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起，在学生学习的过程中让学生观察、动手、比较等一系列的活动。

一、创设生动的情景，激发学生的学习兴趣。

我一直在思索，怎样从一上课就拉近师生之间的距离，把学生的注意力集中到学习上呢？于是，我用猜谜语作为引入，让学生猜猜是什么，意在能吸引学生的注意，根据一年级小朋友的心理特点，他们会积极开动脑筋，尽力表现自己，在学生的猜测中，很自然的引入新课。

二、充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。

在认识钟面时，为学生提供了动手实践、积极表现的机会，同时也调动了学生学习的积极性。出示三个不同时间的钟面，让学生自己观察时间，自己动手利用学具钟面拨一拨，利用小组讨论、汇报，增强学习过程中学生的自我意识，显现其个性中积极的态度，提高学习知识的效率，从而概括出看整时的方法:一种是钟面上有12个数，长针是分针，短针是时针，分针指着12，时针指着几，就是几时；另一种是电子表，表面上有两个点，点的左边是几，同时点的右边是“00”，就是几时。

三、寓游戏于学习中，增添他们学习数学的乐趣。

在课堂中我设计了钟面游戏：它的时针会不停地跑，老师一按它就会停，然后让学生说出是几时。顿时，整个课堂教学气氛活跃起来，从而使学生进一步巩固看整时的方法。还设计了同桌游戏:一人说时间，一人拨钟表示时间。学生玩得开心，又能充分检测每个学生对看整时的掌握情况。大家全身心地投入到游戏和学习中，充分调动了学生的主体性和积极性，使学生感到学习数学并不是很难，从而激发他们学数学的热情，增添他们学习数学的乐趣。

但在教学中我也发现了一些问题和不足：在小组活动中，学生的合作意识较差，有的学生只顾自己，有的学生从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来，学生有点不适应，语言不够完整。例如，你是怎样知道是8时的，指名说拨钟的方法等等，学生语言组织有问题。有待以后加强训练合作意识和学习习惯的养成。在今后的教学中，应培养学生良好的学习习惯，注重培养学生的实践操作能力，培养学生的观察能力和语言表达能力。教学的每一个环节，要扎扎实实，不能“拔苗助长”。

《认识整时》练习课教学反思

今天我教学《认识整时》一课。在新课部分，我以渐进式的教学方式来指导学生发现钟面的三个特点：

1、钟面上有12个数字，还观察了这12个数字的位置特点；

2、有两条不同的针（强调又长又细的是分针，又短又粗的是时针），特别指出我们现在只学习时针和分针，不涉及秒针。；

3、有12个大格子。这样，学生基本了解钟表的外部结构。接着进一步让学生讨论交流三个钟面的的共同特点，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的分针都指着12，当分针指着12时，时针指着几就是几时。然后让学生想一想、说一说、比一比、拨一拨、写一写等多种形式进行整时的教学。在这过程中，学生积极动眼、动耳、动脑、动口。整个教学是一个愉快的过程，学生在我的带领下积极主动地学习。