《有效教学——小学数学教学中的问题和对策》读后感_有效教学方法读后感
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《有效教学——小学数学教学中的问题和对策》读后感
作为一名教师，在教育教学中遇到的难题是非常之多，但我现在最大的困惑是如何把握课堂，提高教学的有效性。偶然的机会，我在办公室的橱窗内找到了一本书《有效教学——小学数学教学中的问题和对策》，让我受益匪浅。这本书南京晓庄学院初等教育研究所所长彭小胡博士带领几位老师深入到十多所小学，寻找研究课题，进行专题合作研究，采集了丰富的案例编辑而成的，用实践回答了教师教育脱离实际的令人困惑的问题。
教师是一种职业，任何一个从业人员必须了解和掌握的是：自己职业对象的特征。就小学教师而言，对6-12岁的儿童的了解程度决定了它能否成为一名合格的教师。新课程改革带给教师最大的影响是培养了教师的自我反思意识。但是教师自我反思的中心往往落脚于课堂教学环节、课堂教学结构、教学方法，这样有可能离自己的期望渐行渐远，因为教学的中心是学生。
教学作为一种有明确目的性的认知活动，其有效性是广大教师所共同追求的。有效教学是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为，是教学的社会价值和个体价值的双重表现。在新课程理念下，有效的数学教学要以学生的进步和发展为宗旨，教师必须具有一切为学生发展的思想，运用科学的教学策略，使学生乐学、学会、会学，促进学生的全面发展、主动发展和个性发展。我想以后在自己的教学中应该从以下几个方面出发，来提高教学的有效性：
第一，结合实际。数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳等活动，掌握基本的数学知识和技能，发展他们的能力，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。而数学同时又源于生活，高于生活并最终服务于生活。可以说生活中到处都充满着数学，如：我们买东西需要算钱、付钱；木匠做家具需要测量；“神舟”六号飞船发射的圆满成功……，这都离不开数学方面的精确计算和测量。所以数学教学如果能也必需真正与实际生活紧密联系起来，使数学课贴近实际生活、结合实际生活进行教学，既数学生活化，那么学生学习数学时就会倍感亲切，学习数学的积极性就会迅速高涨，学习气氛也自然轻松、活跃。
第二，注重实践。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学实践活动是实践性、探索性和应用性较强的一类学习活动，充分体现了“做中学”的特点。由此可见，实践活动在数学教学中有着举足轻重的地位。目前，随着新课程改革的深入进行，“实践活动课”也越来越普遍地出现在我们的教材中，出现在我们的教学中。伽利略曾经也说过：一切推理都必须从观察和实验中得来。这-1-
对于学生学习数学也是同样的道理。数学知识从哪里来，就从我们的实践中来。即使有许多知识我们书本上都有，那也需要我们用实践去加以证明，这不仅可以使学生对于数学知识掌握得更加牢固，更为重要的是很多时候让学生通过自己的实验操作和实践活动，自己去释疑解惑，自己去发现知识，从而切切实实地提高学生的动手操作能力和思维能力。
第三、讲究实用。目前，随着教学技术的不断发展，一本书、一张嘴、一支粉笔的时代已成为过去。伴随着多媒体技术在课堂中的使用，我们的教学又迎来了新的阶段。其中，生动的画面、悦耳的声音、优美的文字无不清晰的展示在学生面前，充分给学生以美的享受。所以说，在日常教学中，教师如果能根据实际需要，适当使用一些多媒体技术组织教学，定能取得事半功倍的教学效果。
第四、追求实效。所谓“实效”，主要是指通过教师一节课乃至一段时间的教学后，学生所获得进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是评价一节课成功与否乃至一位老师教学教学水平高与低的惟一指标。不管是应用什么教学方法、采用什么教学手段、利用什么教学媒体，一切的一切都是为了使学生更好地发现知识、掌握知识、提高学生的能力服务。只要我们教师认真钻研教材，精心设计教法、组织教学，数学课就再也不会给人以枯燥乏味的感觉，数学课就一定能低消耗高效能，学生就一定能学得轻松，学得牢固。
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