学做真人 教人求真(高金英老师师德报告有感)_听师德报告会有感

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（转载）靖江市斜桥中学 夏桂钱

一九九八年，《北京有个宏志班》被多家媒体报导后，教育界引起极大的轰动。一时特别有礼貌，特别守纪律，特别能吃苦，特别能忍耐，特别有志气，特别有作为的宏志精神影响着一大批在校学生，“宏志妈妈”的故事更是广为流传。以后的几年里，全国各地都出现了各地区的“宏志班”，这种办班模式得到许多有识之士的认同。

八月二十日上午，教育局的安排，在省靖中礼堂我有幸聆听，曾是北京宏志班一、四、七届班主任，被誉为“宏志妈妈”的高金英老师的师德报告，真切地感受这样一位践行真人准则、努力教人求真的探求者。高老师用她那诙谐幽默的语言，回忆一段段动人的故事，剖析一个个真实的案例，让我们感悟做人与教人的真谛。

为人 做人

高老师严而有爱。她将严与爱有机地融合，让我们体会到：对待学生，再严厉也包含一颗爱心，再慈爱也应有约束。

【案例】某寄宿生，晚上逃出宿舍上网。高老师按下面几个程序处理： A．电话联系家长，“麻烦您到校来一次，求您点事。”

B．与家长见面，开诚布公地说明情况，诚恳地与家长交流处理意见，“请您跟我一块儿演场戏，一场教育您儿子的戏„„总之，我不会真心让您孩子走的。” C．学生来到办公室，教师一副秉公执法，依法办事的态度，“违反校纪理应受到停课的惩戒，现在请你跟你妈妈回去„„。”

D．学生站着不动，父母一通恨铁不成钢的辛酸叙说。煎熬的是犯错的学生，震撼的是受伤的心灵。E．老师做出让步——可怜天下父母心。“看在你妈妈的份上，再给你一次机会。”学生声泪俱下当着全班承诺，“此类事决不会有下一次，大家决不要像我这样„„”

F．午饭，高老师留家长在校吃饭，饭后，亲自送家长上车。【案例评析】

学生成长需要的教育因素是多方面的，如何形成教育合力？家校联系是教育者经常采用的方式，高老师在采用这种方式时，注意到充分尊重家长，赢得家长的支持，同时注意充分利用母子的情感来教育孩子。妈妈真情的叙说，似涤荡孩子内心“污垢”的流水，又似一剂治疗受伤心灵的中药。正如英国哲学家培根所说，“除了一个真心朋友外，没有一样药物是可以通心的。” “杀一儆百，杀鸡给猴看”这是高老师对“上网事件”处理的真正目的，这也是她在报告中提出的“牵一动万”惩戒理念的体现，即惩戒的目的是使所有学生受到教育。

由于历史与人类社会的种种变迁，如物欲的膨胀、世俗的影响、激烈的争夺、相互的蚕食、专制的束缚、思想的偏颇，人渐渐被各种污浊包裹起来，出现扭曲的人性，变态的心灵。作为新时期的教师，我们应时时提醒自己，“我是谁？”

面对物欲横流、家教成风的现状，高老师以她独慧的意识告诫我们：绝不能只看着贼吃饭，更应看到贼挨打。

她告诉所有的老师，既要埋头拉车，又要抬头看清方向，既要注重积累经验，又要时刻进行反思。她用《将军和驴》的故事形象地解释了教师成长公式：教师成长=经验+反思。【将军和驴】 皇帝手下的一位将军，觉得他应该得到提升，便到皇帝面前求情，“我应当升到更重要的领导岗位，因为我经验丰富，参加过10次重要战役。” 皇帝是一位对人及其才华有着高明判断力的君主，他并不认为这位将军有能力担任更高的职务，于是他随意指着绑在周围的战驴说：“亲爱的将军，好好看看这些驴子，它们至少参加过20次战役，可它们仍然是驴子。”

经验和资历固然重要，但这并不是衡量经验和才华的标准。有些人十年的经验，只不过是一年经验的重复十次而已。更可怕的是，有些人的重复，非但不会带来更大的进步，反而会阻碍心灵，扼杀想象力和创造力。

知人 用人

每一个学生都是一本打开的书。仅仅看封面是不够的，因为很可能看见的是最好看的也是最表面的部分；仅仅看大家都翻过的那几页也是不够的，因为很可能只看见手指翻动书页留下脏兮兮的痕迹。

高老师以一个物理教师的口吻教会我们，怎样看待学生，怎样与学生相处。对待学生的优点，要用放大镜，见微知著； 对待学生的生活，要用显微镜，无微不至； 对待学生的发展，要用望远镜，高瞻远瞩； 面对学生去交流，要像平面镜，心心相印； 与学生一起相处，别像哈哈镜，表里不一。

高老师提醒老师们，应该知道一些必备的教育学、心理学知识。她以一个生活中常有的情境，深入浅出地说明这一点的重要性。【公园门口】

班主任带队去公园参观。不巧，公园门却关着，学生围在门口，等待着„„ 胆汁型的学生：“老师，经我侦察，靠河处围墙有个洞口，我们从那儿钻过去。” 这样气质的学生往往人性直率、精力旺盛、热情洋溢、有创新意识。但情绪不够稳定，喜怒无常、脾气暴躁。

血液型的学生：“老师，既然来了，咱们找管理处商量商量，能否通融一下。” 这种气质的学生，喜欢交际，机智大方，适应性强，乐观愉快，有卓越的工作效率。但往往缺乏耐心，注意力易分散，做事恒心不够。

黏液型的学生：坐在门口房檐长凳上，静心地等着，他们心里想着，总会有人来解决问题。态度沉稳、善于忍让、镇静、自制是他们的气质特点。抑郁型的学生：等急了，哭了起来。他们的气质多是林黛玉式的，多愁善感。作为教育工作者，要有敏锐的眼光，充分了解学生，做到在班集体活动中知人善用。运动会时，让胆汁型学生当个运动健将，准会拿分，帮着策划准有新点子。充分利用血液型学生组织能力强的特点，让他们组织拉拉队，帮着做联络，一定能让班主任省事、放心。把黏液型与抑郁型的学生安排在观众席上，准不会添乱子。

当然，气质跟性格一样，没有好坏优劣之分，大多数人都是兼有多种类型。实际教育过程中，教师要扬长避短，注意引导，挖掘每位学生的潜能。正如高老师引用的一段话：“每个人的身上都隐藏着原子能，但只有很少的人能够点燃它；每个人的大脑中都有一个金矿，只是很少有人开采它；每个人的身后都沉睡着一个神通广大的巨人，可是很少有人唤醒它。耶稣、释加牟尼和穆罕默德成为万民崇拜的圣明，这是精神能量的发挥；孔子思想成为中华民族千年来的精神支柱，这是道德能量的发挥；比尔·盖茨用windows小小的窗口，获得了疆域远大于成吉思汗的帝国，这是智能的发挥；泰森用自己的一双铁拳打出了世界拳王，这是体能的发挥„„苏格拉底说得好，“每个人的身上都有太阳，只是要让它发光„„”

教人 育人

“千教万教教人求真”，陶行知先生用一句话就概括了教育者的根本任务。近年来，受到中考、高考指挥棒的影响，人们片面地理解教人求真的内涵。从高老师身上，我们真切地体会到：她不仅是“经师”，更是“人师”。她是历史文化的传播者、人际关系的艺术家、学生心理的保健医生，更是人类灵魂的工程师、未来事业的引路人。

高老师在教育孩子成长方面有她独到的见解：

母亲节 让每个学生写一句送给妈妈的话，感谢父母的哺育之恩，改掉学生蛮横无理要这要那的坏习惯。

父亲节 让每个学生写一封给爸爸的信，学会与他人交流，改造自己的心灵，消除生活的烦恼。

教师节 在全班开展贺卡设计比赛，感谢老师的教诲之恩，建立和谐师生关系。元旦节 让每个学生给最可敬的人送一张贺卡，让他们接触社会，学会交往。她用“等待只有死亡”的简训催促学生时刻牢记奋发拼搏。

她用姚明质朴的话语，“累死也比输球的感觉好”劝诫毕业班学生别忘了自己前进的方向。

她向学生介绍跳高运动员的技巧——必须先把心过去。巧妙地阐释了全国劳模李素丽的名言，“认真做事可以把事做对，用心做事才能把事做好！” 她向学生讲述《老鼠掉进米缸》的故事，告诫学生要清楚地认识潜在的危机。【老鼠掉进米缸】

在一个青黄不接的初夏，一只在农家仓库里觅食的老鼠，意外地掉进一个盛得半满的米缸里。这意外使老鼠喜出望外，它先是警惕地环顾了一下四周，确定没有危险之后，接下来便是一通猛吃，吃完倒头便睡。

老鼠就这样在米缸里吃了睡、睡了吃。日子在衣食无忧的休闲中过去了。有时，老鼠也曾为是否要跳出米缸进行过思想斗争与痛苦抉择，但终究未能摆脱白花花大米的诱惑。直到有一天发现米缸见了底，才觉得以米缸现在的高度，自己就是想跳出去，也无能为力了。

她又改编故事《泥坑中的驴》，提醒学生，没有苦难的人生是不完整的，我们应该“潇洒地抖落肩上的苦痛与磨难，就如抖落背上的泥土一般，以更坚定的意志和成熟的心理迈向人生之路。【泥坑中的驴】

一只驴被人牵进泥坑，准备活埋。主人每抛下一锹土，落在驴的身上，驴都将它们抖落于脚下。渐渐地，驴所站的泥坑变浅了，驴一跃而起，跳离泥坑，逃向树林。

她与学生一起做1+1=？的数学题，续写《龟兔赛跑》的故事，让学生在活动中增强创新意识，在反思中生成知识。高老师对“问题学生”的处理有她独特的方法：

给经常迟到的学生买个闹钟，不管用，每天打电话去提醒他按时起床，仍不管用，找个邻近同学每天去叫他、等他。

为给一个班学生实施分层要求，五道题的作业，她提出优等生全做，中等生力争完成三道以上，基础差一点的则让他们自选两题。

给足面子，是高老师对待学生宽容的技巧。课上，她给爱做小动作的学生使个眼神，给爱吃零食的“顽固分子”递个悄悄话，“当心别人看见，你的汉堡只能自由落体了。”

一个个鲜活的事例，高老师总是信手拈来、娓娓道出，赢得阵阵掌声。一件件生活小事，高老师却演绎出许多令人深思的大道理，折射出她高深的教育理念。

吃所喜 穿所好 一任秉性 付其劳 奉其酬 两袖清风

读着这副二十字的对联，感受这位不断追求探索者的平常心，品味她那独具魅力的人格，我心中顿生疑虑：同是一名三尺讲台的老师，为何她做得如此完美，令人钦佩。从下面一则小故事中，我终于找到了答案。【三个泥瓦匠】

印度国王哈里什和儿子打猎途经一个城镇，空地上有三个泥瓦匠正在工作。哈里什国王问那几个匠人在做什么。第一个人粗暴地说：“我在垒砖头。” 第二个人有气无力地说：“我在砌一堵墙。”

但是第三个泥瓦匠热情洋溢、充满自豪地回答说：“我在建一座宏伟的寺庙。” 哈里什国王回到皇宫后，立刻召见了第三个泥瓦匠，并给了他一个总督的职位。国王的儿子问：“父王，我不明白，为什么您那么欣赏第三个工匠呢？” “一个人有多成功，最终是由他做事时的态度决定的，”哈里什国王接着说：“有智慧的人可以看到事业最后的结果，而不是手头的任务，因为只有这样，才会有克服困难的动力。”