第一单元教学反思_9a第一单元教学反思

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第一单元教学反思：

1．朗读课文不够到位。虽然在课前已指导学生多次朗读，而且在老师范读后，学生也能仿读。但整体感知课文后，没有分组朗读、指名朗读。如果反复诵读，学生对课文的朗读会更准确、熟练。

2．个别学生注意力不集中，不能进入安心学习状态。

3．整个过程节奏较快，个别学生会跟不上。

4．教学生字时，让学生从“人、个、大”三字中发现它们的共同特点“都有撇和捺”，从而揭示它们的笔顺规则：先撇后捺。

5．在课上能根据课情安排教学内容，不照搬备好的教案。虽然在过程是条理不如设计好的清晰，但学生能在不断接受新知的过程中动脑又动手。

第五课 我觉得春天是桃花

教材分析：

《春风吹》是一首儿童诗，节奏轻快而又轻柔，用清新的语言描写了春天特有的秀美精致，动静结合，色彩明丽而清新，大有珍惜美好春光之感。

教学三维目标：

知识与技能：

1、通过课文的学习培养学生听、说、画的能力。

2、学会“绿、醒、桃、青蛙”等生字，理解“吹绿、吹红、葵花”等词的意思。

3、培养学生丰富的想象力，训练学生思维的广阔性。

4、学习要求掌握的生字，会读，会写，学习新部首“寸”部。

过程与方法：

自读、点拨、拓展、感悟 情感态度与价值观：

培养学生热爱春天，热爱家乡的思想感情。教学重点：

1、通过学习本文，培养学生听、说、画的能力。

2、学会“绿、醒、桃、青蛙”等生字，理解“吹绿、吹红、葵花”等词的意思。

3、学习要求掌握的生字，会读，会写，学习新部首“寸”部。

4、抓住突出春天特点的词语，引导学生初步认识春天的特征。有感 情地朗读和背诵课文。

教学难点：

学习要求掌握的生字，会读，会写，学习新部首“寸”部。

教学准备：

1、教师准备音像磁带：《春天在哪里》。

2、学生准备水彩笔和画纸。

3、搜集歌颂、赞美春天的诗句、词语等

教学课时：两 课 时 教学过程：

第一课时

一、导入新课

小朋友，谁知道一年中有哪四个季节？春天和其他季节有什么不同呢？今天我们来学习第5课《我觉得春天是桃花》（板书课题）

二、初读课文

1．借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音。先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听，纠正读音。读过以后，在课文中画出生字。

2．再读课文，想一想，课文主要讲了春天的哪些景物。

三、检查初读情况

1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“绿”的声母是边音，“树”的声母是翘舌音，“红”和“轻”的韵母是后鼻音。

2．指名分节朗读课文，读后评议。要求读得正确、流利。3．听老师读。

四、理解课文，指导朗读

1．提问：春风吹来了，什么发生了变化？（学生一边轻声读课文，一边思考）

2．出示描绘春天美丽景色的图片，理解“绿、红、来、醒”的意思。

（1）“绿”是什么意思？（诗中的“绿”有变绿的意思。“吹绿了柳树”，就是和暖的春风吹来，柳树发芽了，长出了绿叶。）

（2）用同样的方法，启发学生理解“红、来、醒”的意思。（“红”有变红的意思，“吹红了桃花”，就是和暖的春风吹来，桃树上开满了粉红色的花朵；燕子在南方度过了冬天又飞回来了；青蛙经过冬眠又醒过来了。）

3．指导朗读。

读第一行时轻一些，第二行可以读得稍重些，体现春天由冷逐渐变暖。春天的景色非常美丽，要读出欢喜和兴奋的心情，注意停顿和重音。

春风/吹，春风/吹，吹绿了/柳树，吹红了/桃花。

吹来了/燕子，吹醒了/青蛙。

4．练习有感情地朗读第1节。（自由读、齐读、指名个别读）

五、指导背诵

1．按课文描写顺序指着投影片引导背诵，然后再指着板书引导背诵。2．练习背诵（自由背、齐背、指名背）。

六、小结

春天来了，柳树发芽了，长出了绿叶，桃树上开满了桃花，燕子从南方飞回来尽情地飞舞，青蛙醒来，快乐地唱歌。

第二课时

一、检查复习

1．出示生字词卡片，用齐读、开火车读的方法检查生字词的读音。（包括只要求认识的字）

2．指名有感情地背诵第1节。

二、理解课文，指导朗读

1．指名朗读第2节。

2．出示句子：“春风吹”和“春风轻轻地吹”。

提问：这两句有什么不同？（春风很轻柔，吹在身上使人感到舒服，不像冬天的风寒冷刺骨，也不像夏天的风带股热气。第二句加上“轻轻地”，写出了春风的特点。）

3．指导朗读。

启发学生联系生活实际，朗读时语气要柔和、舒缓，并注意停顿和重音。

春风/轻轻地吹，春雨/细细地下。

4．齐读最后两行。

提问：“快来种”是怎样种？为什么让大家快来种树、种花？（懂得春天是种树、种花的大好季节，要抓紧时间。）

5．指导朗读，读的速度稍快些，体现出时不等人，并要注意停顿和重音。

大家/快来种树。

大家/快来种花。

三、指导背诵

1．用问题引导：春天的风怎么样？春天的雨怎么样？大家应该怎么做？

2．练习背诵（自由背、齐背、指名背）。

3．有感情地背诵全文。

四、识记字形，指导书写

1．启发学生用偏旁和熟字记住“蛙、细、树”的字形。

2．重点指导分析以下几个字； 绿：左右结构，左边是“纟”。

轻：右边的写法与熟字“经”的右半边相同。家：注意指导下半部的笔顺。

五、指导写字

课后练习第4题，先读生字，描写生字后，临写1个，对照范字再写1个。

六、布置作业

1．练习题3。

2．搜集有关写春天的诗歌，准备参加“我爱春天”诗歌朗诵会。

第六课 我来浇水

教材分析：

本课文围绕扎西它们的一次植树活动进行设计。教学中应引导学生体会扎西和卓玛在植树过程中的心情，并从中受到感染，增强热爱劳动、绿化家乡、美化家乡的意识。

教学三维目标：

知识与技能：

1.学习要求掌握的生字，会读，会写，注意一些形近字的细微差别。认识“浇”、“植”“挖”“坑”“培”5个生字。

2.学习要求掌握的词语，了解它们的意义和用法。

3.学习用动词“来”的意义和用法。学习掌握副词“最好”的用法，能够组成正确的句子。

4.感受会话中人物劳动的快乐和喜悦，培养热爱劳动的思想品德。过程与方法：

自读、点拨、拓展、感悟 情感态度与价值观： 培养学生热爱劳动，热爱大自然的思想感情。

教学重点：

1、学习要求掌握的生字，会读，会写，注意一些形近字的细微差 别。认识“浇”、“植”“挖”“坑”“培”5个生字。

2、学习要求掌握的词语，了解它们的意义和用法。教学难点：

学习用动词“来”的意义和用法。学习掌握副词“最好”的用法，能够组成正确的句子。

教学准备：生字卡片

彩色粉笔

教学课时：两 课 时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

导语：同学们你们知道什么时候是植树节吗？植树节要干什么呢？板书课题：

6、我来浇水

1.范读课文

2.自读课文画出来本课生字 3.教学生字词

慢：左右结构。左边是竖心旁，右边是曼。

抬：形声字，左边提手旁是形旁，右边“台”示意读音。相：多音字。这里的相机、照相均读xiàng。机：形声字，右边“几”示意字的读音。

苗：合体字，上下结构。上边是草字头，下面是田。注意和草的区别。够：由“句”和“多”两部分构成。可以组成够吃、够用、足够、能够等。

反复领读，反复组词，并试着说话练习。

二、齐读课文。

三、作业：A层给生字造句 B层生字拼音带组词

第二课时

一、范读课文

1、分组读

2、男女分组对话

3、分角色对话

二、讲解课文？

提问：课文一讲了什么内容？ 课文二讲了什么内容？

1、扎西为什么要走那么快？

2、扎西认为多给小树浇水，小树可以长得更快这种想法对吗？为什么？

3、种完树后扎西他们照相的目的是什么？

4、高年级和低年级相对，它们各自干的是什么活呢？

三、学习本课语法，并能够模仿课文中的基本句式正确读，说句子，反复练习

四、巩固练习。

五、对话练习。

课后小结：

本课围绕着扎西他们的一次植树活动进行设计。教学中引导学生体会扎西和卓玛在植树过程中的心情，并从中受到感染，增强热爱劳动、绿化家乡、美化家乡的意识。

布置作业：

1、完成课后练习。

2、完成同步练习。

第七课、咱们正好一起去放

教学三维目标：

知识与技能：

1、学习要求掌握的生字，会读，会写，注意一些形近字的字形和意义。认识“阔、迎、稳”3各生字。

2、学习要求掌握的词语，了解它们的意义和用法。

3、朗读课文，并用汉语进行简单的描述。

过程与方法：

自读、点拨、拓展、感悟

情感态度与价值观

培养学生活泼、开朗的性格与团结他人、相亲相爱的品德。

教学重点：

1、学习要求掌握的生字，会读，会写，注意一些形近字的字形和意义。认识“阔、迎、稳”3各生字。

2、学习要求掌握的词语，了解它们的意义和用法。

教学难点：

1.掌握“正好”的意义和用法，能够用“正好”组织成正确的句子。2.使用“必须”，能够用“必须”提出要求或希望，造成正确的句子。

教学准备：生字卡片 彩色粉笔 教学课时：两 课 时

第一课时

一、导入新课：

同学们见过风筝吗？风筝为什么可以飞起来？并拿出风筝让学生仔细看看，大致讲解一些关于风筝的细节。板书课题：

7、咱们正好一起去 会背的字：

筝 本音读zheng，如古筝（一种乐器），字下面争表示字的读音。这里读轻声。

金

下半部分先写两横一竖，然后写中间的点和撇，最后写一横。组成“黄金，金子，金色”。

必

不要和心字写混，最后一笔为“丿”

滩： 合体字，左边是三点水，右边是难，可以组成沙滩，海滩，河滩。

主： 独体字，读zhu，不要写成“王”。可以组成“主义、主人、主力”等。在主意中，“意”读轻声。

定： 合体字，上边是宝盖，下边是横、足字底。可以组成“一定、决定、必定”等。

村：形声字，“寸”示意字的读音。注意和“树”的区别。可组成“村庄、山村、农村、村民”等。

1、范读课文

2、自读课文画出来本课生字

3、教学生字词语

反复领读，反复组词，并试着说话练习。

二、齐读课文。

三、作业：生字

第二课时

一、教师领读，学生跟读。

4、分组读

5、男女分组对话

6、分角色对话

提问：

放学后扎西想去做什么？

扎西的风筝是哪儿来的？

“这个主意不错”指的是什么主意？

最后还有谁和扎西他们一起去的？

二、学习课文二

注意一些动词的使用。学着让学生描述一些动作，如：“拿着大老鹰”“举着漂亮的金鱼”“飞的又高又稳”等。

三、学习本课语法，并能够模仿课文中的基本句式正确读，说句子，反复练习。

四、巩固练习。

五、对话练习。

课后小结：

本课围绕放风筝安排相关内容。让学生们了解放风筝需要什么样的环境，以及放风筝的过程。

六、布置作业：

同步2、3题。