读《教育新思维》后感（版）_读如果我当教师后感
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转换角度，建立平等与对话的师生关系
------读《教育新思维》后感
暑假里，看了教育新观察丛书原列中的《教育新思维》，感触颇深。《教育新思维》一书是《教育新观察丛书》中的一册，该丛书由华东师范大学教育管理学系副教授、硕士生导师胡东芳主编，广西师范大学出版社出版，共分5册。本册主要从“教育新思想”、“教学新视野”、“师生新篇章” 三个角度对比了中西方教育的差异，并对我国教育工作者开展教育、教学工作提出了许多建议，对于在教育一线工作的教师而言，很有好处。书中呈现的是一份热爱教育的有心人的观察与思考。作者从不同于以往的视角和方式来重新诠释教育、体味教育，其中既有寓意深刻的童话故事，又有发人深省的案例分析，力求通过通俗生动的语言、透彻明晰的说理，与读者分享一系列耳目一新的“教育新观察”。这本书为我解答很多教育教学中的困惑，读后受益非浅。
许多时候，我们已经不知不觉地形成了某种评判的思维定势，而我们的思维一经已有的框架束缚后，往往失之偏颇甚至是谬误还自以为是。看了《好学生与坏学生一我们该以何眼光看待学生？》这篇文章后，心情比较复杂。
文章是从做假设开始的，说有三个候选人A、B、C请你根据他们的生平情况来选择一们你愿成为哪个人，候选人A有两个情妇，有多年的吸烟史，笃信巫医；候选人B曾经两次被赶出办公室，每天睡到中午才起来，读大学时吸过鸦片；候选人C是战斗英雄，从不吸烟，年轻时没做过什么坏事。当我看到这虽，我就暗自选择了候选人C，但是答案显示，A是罗斯福。B是丘吉尔，C是希特勒。这答案让我哭笑不得。或许，上面的例子太过极端，但是，在我学校里 1
类似的选择却是很多见的。我相信每个老师总是喜欢学习成绩优秀，品行端正、听话的学生多一些。作为教师，我们也应该注意到这点：毕竟，学生是独立的个体，是有差异的人，有认知方面的差异，有多种智力差异，有心理品质的差异。只有承认学生的差异，善于发现差异，才能真正做到因材施教，因势利导，让每一个学生都得到良好的发展。
我觉得在今后的教育中：
1、学生的评价机制作些调整，从过去的横向评价改为纵向评价。中国人有句古话就是：人比人，气死人。我们应该看到每个学生的优点和特长，只要学生在原有基础上有所进步了，就应该给予鼓励。
2、能站在学生的角度理解学生。教学不应只关注知识传输，更应关注情感交流，在情感交流的过程中让学生学到知识、感悟知识。建交一种新型的师生关系，想方设法创造一种适合不同学生的有针对性的教育，而不是让学生适合我们的教育。
对于一个好教师而言，最大的天才莫过于能将学生身上的潜在的创造力最大限度地诱发出来，而且在这个过程中，教育者和被教育者都能互相诱发对方的创造力和想像力，最后，双方都得到很好的升华。
看完本书，从关于东西方教育的每一个叙事和描述，每一次比较与对话，都对我产生了内心的震动和启示。在今后的学习生活中，我要学会与文本对话，学会与作者对话。学会与自己对话，学会与自己的教育实践对话，用自己的亲身实践去完善教育，实现自己的目标。
在今后的教育工作中，我将改变以前看待学生的方式，换一个角度，换一种方式，以一种平常心态去看待他们，发展他们。要想获得教育的成功，必须要随时更新教育理念、勇于改革课堂教学模式、建立新型的平等与对话的师生关系，才能不断超越自我，最终实现自己的教育理想。
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