浅谈我对《齐齐学英语》二年级上册Unt4第一课时教学设计的体会_单元教学设计体会
浅谈我对《齐齐学英语》二年级上册Unt4第一课时教学设计的体会由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“单元教学设计体会”。
浅谈我对《齐齐学英语》二年级上册
Unt4：Seasongs.PartA: Listen and follow 及 PartB: Play a game 教学设计的体会
愉快教育的实质是：在乐学中学会，在会学中乐学；它的课堂教学模式是：“课开始，情趣生；课进行，情趣浓；课结束，情趣存。”那我们该如何将“愉快教育”的课堂教学模式与英语教学更好地结合在一起，让学生真正地体会到学习的乐趣呢？接下来，我就以：
一、教学目标制定的依据
1、尊重教材，明确目标。根据小学英语教学大纲要求：对待一二年级学生，主要是激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。课例：Unt4：Seasongs.PartA: Listen and follow 及PartB: Play a game 是本单元的第一课时，经过整合后，我们这节课的目标主要是 ：
1、）掌握四季及其天气情况，并能用英语进行简单的表达，如：
① Spring is coming.It’s warm.②Summer is coming.It’s hot.③Autumn is coming.It’s cool.④Winter is coming.It’s cold.2、）能用准确的语音语调有感情地朗读第29、30页。
2、尊重学生的实际。
授课对象是二年级的学生，他们已经学习过一年的英语，对英语学习有了一定的认识，但基础还是相对薄弱，需要我们在课堂上花更多的时间去引导他们。基于7-8岁小孩爱动好玩、意志力不强、注意力短暂且不容易集中。因此，我在设计本课教学方案时，本节的要点内容我通过《四季气候歌》来进行生动的展示，且我选歌时尽量选了孩子们比较感兴趣的、俏皮的、精美的动画以便于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
二、教学内容设计的依据
灵活整合教材，确立重难点。
本节课是PartA:Listen and follow及PartB:Play a game这两部分内容的整合。（整合部分分两个课时上完，本课是第一课时）
1）words：Spring、Summer、Autumn、Winter、warm、hot、cool、cold 2）Sentences：
① Spring is coming.It’s warm.②Summer is coming.It’s hot.③Autumn is coming.It’s cool.④Winter is coming.It’s cold.其中难点是：spring的正确发音，还有warm / hot / cool / cold.的尾音。
三、教学方法、手段设计的依据
The first step（第一步）：warming up（热身）
运用句型 :
A：What’s the weather like today？(今天天气怎么样？)
B : It’s(sunny / cloudy / rainy......)来进行师生互动。
设计目的：运用此句型进行师生互动提问，不但回顾复习了第三单元的知识，而且还能引导学生学以致用，将学习过的英语知识真正地运用到生活上来，实现了英语从知识到交流桥梁的有效转换。让学生体会到英语的实用性，激发学生的求知欲。
The second step（第二步）：Presentation and Pratice（呈现与练习）
在本环节，我将播放一首小歌谣《四季气候歌》进行导入，呈现本环节的内容；播放前，向学生提出问题（听完后，请告诉我：一年用几个季节，它们的气候情况怎么样？）并允许学生用中文作答。由此引出以下内容：
spring-warm
summer-hot
autumn-cool
winter-cold
设计目的：7-8岁小孩注意力短暂且不集中、好动、自制力又不强，如果不善于唤起他们的课堂注意力，那么他们就很难跟上教师的教学步伐。因此，本课开始时，我选择了用一首节奏轻快、内容简洁、动画精美的小歌谣（四季气候歌）来吸引学生们的注意力，激发他们的兴趣，调动他们的积极性。引出本节课主要内容后，我将分两个层次进行操练：第一层次，操练新词汇，在操练新词汇时，我会把操练重点放在纠音上（纠正学生的发音），并在这个基础上设计了以下环节：
①.师生互动操练：老师读词汇1次，学生读3次；老师读词汇2次，学生读6次，......（练习几次后，由学生代替老师）。
②.小组比赛法操练新词汇。
③开小火车，两人两人读，教师纠音。
第二层次：操练句子，代词进句，操练句子。该部分，我将从Let’s chant.(让我们唱)的形式呈现。（边拍手边唱）
例如：
Spring，Spring，warm，warm.Spring is coming，it’s warm.Summer，Summer，hot，hot.Summer is coming，it’s hot.设计目的：基于7-8岁孩子好动爱玩的天性，我运用了全身反应法进行教授本节内容。第一层次的设计，让学生操练时有从面到线再到点的细化，让学生在多种操练方式中尽情的练习。而面的操练设计意在集中学生的注意力；线的操练意在激发学生的积极性，而点的操练在于检查学生对新词汇的掌握情况，并且便于教师帮助学生纠音。而第二层次操练的设计目的在于保持学生的学习兴趣、让学生在拍拍唱唱中愉快、轻松的掌握本课新词汇所延伸出的新句子。
The third step（第三步）：consolidation（巩固）
在该环节，我将以玩游戏的形式来巩固本节内容。游戏在全班同学中进行，首先选出一个同学，由他抽一张季节的图片，把图片贴在自己的背后，然后做相关表情、动作，让其他同学来猜。例如：（图片是春天，有同学猜到：Summer is coming.It’s hot.该同学胜出，胜出则为该组加分，并出来讲台做动作选卡片，让其他同学猜）。
设计目的：尊重学生好动、爱玩的天性，让学生在玩游戏的过程中学习知识。再者全班都能一起参与游戏，能形成更好的学习氛围，也能照顾到每个学生的参与权；能更进一步地激发学生的学习兴趣。
The fourth step（第四步）：extension（拓展）
在本环节，我将让学生两人一组，进行对话(5分钟)，例如： A ：Spring is coming.B : It’s warm.对话完后，抽学生上台自由对话。
最后，教师总结本课重点内容：
Spring is coming.It’s warm.Summer is coming.It’s hot.Autumn is coming.It’s cool.Winter is coming.It’s cold.设计目的：本环节设计的目的在于：①.让学生学以致用，将知识转化为交流工具；②.便于教师了解学生对本课内容的掌握情况；③.便于学生更清晰的认识到本课的重点知识。
The five step(第五步)：课堂评价
师生一起统计本课小组比赛的结果，并给赢的小组发印花，同时安慰输的小组。
设计目的:德国教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒与鼓舞。”这句话充分说明了对学生评价的作用。对学生的学习态度、过程和效果，要适时地做出评价，让学生及时知道自己学习上的进步，体验到学有所得。以便于更好地培养学生的学习兴趣，让他们保持旺盛的求知欲。
四、教学结构设计的依据
总的来说，本节课体现了愉快教育的实质：在乐学中学会，在会学中乐学；也按照了愉快教学模式的结构（课开始，情趣生；课进行，情趣浓；课结束，情趣存）进行的。本课的教学思路是：（课开始）首先进行师生英语日常口语交流，让学生思绪进入课堂；然后提出问题（找出四季及其天气情况）并带着问题听歌谣（四季气候歌）；（课进行）听完歌谣后，师引导学生一起找出四季及其气候对应的英语（本课重点），并通过游戏练习巩固；（课结束）最后一起统计本课小组比赛的结果，并给赢的小组发印花，同时安慰输的小组。
五、课后反思
本课教学内容适量，课堂效果较好；歌曲的导入、游戏安排、师生互动都深受学生的欢迎，一定程度上集中了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，调动了课堂的积极性，以后可以多采用这种教学方式。但游戏时，应注意控制好时间和学生的纪律。
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