【江苏省高中物理优秀教学论文】关于物理教学中素质教育的几点思考_物理教学与素质教育
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关于物理教学中素质教育的几点思考
【摘 要】现代教育不再是只注重知识传授，而是更注重培养学生自主学习的能力的素质教育。素质教育注重学生体验，引入探究式教学模式，通过与他人合作进行自主式学习，最终提高学生终生学习的能力。教师应着眼于形成学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的教学，转变以往的知识传授为素质教育，使学生获得终身学习必备的基础知识和技能，同时使之成为学会学习和形成正确价值观的过程，从而使教师的教学活动发生由“教”向“导”的转变，并使学生的学习活动发生由“被动”向“主动”的根本转变。
【关键词】素质教育、体验、探究、合作
在江苏省2009年高考的模式和高校招生新要求下，学校安排物理课时和学生用于学习物理的时间相应减少。在此背景下我们教师再通过以往的教学模式和题海战术已不适应素质教育的新要求，教师应着眼于形成学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的教学，转变以往的知识传授为素质教育，使学生获得终身学习必备的基础知识和技能，同时使之成为学会学习和形成正确价值观的过程，从而使教师的教学活动发生由“教”向“导”的转变，并使学生的学习活动发生由“被动”向“主动”的根本转变。现在本人将从以下几点谈一谈素质教育对物理教学的新要求。
一、注重体验，是推行素质教育的出发点
为配合素质教育，新教材中很多让学生参与亲身体验的内容。如在“自由落体”这一节中，课本中有让学生“测定反应时间”、“求照相机曝光时间”等参与体验的内容。让学生参与这种特殊的活动，不仅能使亲历某种事件并获得相应的认识和情感，又能使学生在体验活动中自主获得的知识结果。素质教育从学生的亲身体验出发，再从体验中总结出物理规律，使得课堂教学显得那么的亲切和自然。学生在科学探究活动中，通过经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程，学习物理知识与技能，体验科学探究的乐趣，学习科学家的科学探究方法，领悟科学的思想和精神。素质教育教学要求我们物理教师坚持以体验贯穿于教学的全过程，在教学过程中让学生更多地参与实践，体验和感悟科学探究的过程和方法，激发他们持久的学习兴趣和探究意识，并在探究过程中培养科学的能力，使学生逐步养成敢于质疑，善于交流，乐于合作的良好科学态度。
二、探究模式，是素质教育的聚焦点
1、在新授课中，培养学生自学思考习惯，精心设计导语，这样有利于开启学生主动学习思考的闸门；在教学过程中，巧妙设置悬念，提高学生自学思考能力。因此就要求教师在备课时，不仅要掌握并处理好教材的结构、重点、难点等，还要使教材所贮存的信息转化为可以传输并易为学生接受的信息，其方法就是将教案编制成学案，在学案中，要巧设思考题，所提问题，要明确、具体、有层次性，既要符合教学目标，又要符合学生心理特点和认知规律。
2、在复习课中，提高学生自学解题能力。由于物理课的课时少，所以在每堂课学生需要掌握的知识容量较大，因此及时复习，就显得十分重要；而这又正是提高学生自学解题能力的重要环节，所以我们十分重视复习课的安排、设计。主要由学生质疑，教师适当加以问难，让学生上复习课学有目的，听有重点，这样不仅可收到事半功倍的教学效果，而且可提高学生自主学习的能力。
3、抓住各种竞赛时机，促进学生自主学习，提高学生迁移知识，解决各种实际问题的能力。物理学科经常要开展一些知识竞赛活动，组织学生参加各种物理知识竞赛，是促进学生进行自主学习，提高他们灵活运用知识解决各种实际问题能力的最有利的时机。因为学生参加竞赛，不仅要掌握中学物理教材中所规定的知识内容，还需旁及更为丰富的物理知识。特别是一年举行一次的物理奥林匹克竞赛，它涉及的知识面更广，学生单靠课堂上学到的一点知识是远远不够的，这必然要迫使参赛的学生自主进行学习，广泛地到课外去猎取知识，在不知不觉中培养了学生自身的自主学习能力。学生有了自主学习的能力，为其终身学习打下了坚实的基础。
四、与人合作，是素质教育的亮点
素质教育要求在教学过程中摒弃以往师生之间单向活动，甚至教师独立传授作用。而提倡将课堂学习活动化、交际化，如把学生分成各种各样的小组，进行讨论、辩论、陈述，完成项目等。与人合作不是不要学生独立思考，相反，没有独立思考就不可能担当起他所担任的角色，完成他所承担的任务。合作学习的基本理念中，最令人注目的当属其互动观。合作学习的互动观主要突出了两个方面的内容。第一，教学活动是一种复合活动，教学过程是一个信息互动的过程，是一种人际交往。第二，突出生生互动的潜在意义。
五、培养能力，是推行素质教育的重点
物理学科实施素质教育，就是促使学生形成独立思考、自主学习的能力；具有科学精神，形成科学态度，学会科学方法;进一步发展创新精神和实践能力，逐步形成终生学习的能力。
首先必须明确，在物理学科教学中，应该培养学生哪些方面的能力，即物理学科能力的
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