参加省教学能手评选的听课体会_教学能手评选听课心得
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参加省教学能手评选的听课体会
2011年10月25日我有幸参加了山东省第六批科学教学能手评选活动，听了21节来自全省各地优秀老师的课。虽然老师们来自全省不同的地市，教学策略和教学理念也不尽相同，但他们文采卓越，各有千秋，让我受益匪浅。这次科学学习不仅开阔了我的视野，也加深了我对科学教学全过程的深刻理解，在每节课的教学中，授课老师都非常注重对学生的关注，师生之间平等的对话和交流，创设的情景从学生的生活中提炼，让学生在具体的情境中去感知、辨别、体验，培养了学生的科学探究精神。也让我感到自己对教学理解的不足，深感这样的学习机会太少。下面我主要从课题的导入和实验的设计谈一下我体会：
一、巧妙的预设是精彩课堂的基石
参加比赛的老师都试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习科学、研究科学，同时把学习到的科学知识应用到生活实际，使学生亲近自然，感到学习科学的快乐。例如在热气球上升的秘密一节课老师们普遍让学生看热气球的图片和热气球上升的视频，从而引导学生提出问题：热气球为什么会上升？通过什么上升？激发学生的学习欲望。也有的老师选择了在现场放飞孔明灯，这让学生非常的新奇和兴奋，立刻产生了想一探究竟的愿望。
由于老师比较多学生难免会紧张，有时也会出现学生回答问题不积极冷场的情况。青岛的曲学江老师就针对这一情况设计了一个师生互动：老师：同学们好。学生对答：老师好；老师：同学们真聪明。学生对答：老师真聪明；老师：同学们真可爱。学生这时都回答不上来了，有反应快的学生说：老师你真帅，也有的说：老师你很可爱。这不仅引起了下面听课老师的哄堂大笑，也使紧张的学生一下子放松了下来，并且拉近了与老师的距离。使这一节课能顺利的完成。
二、精心设计实验保证探究的时效性
实验是小学科学课教学的重要内容，也是重要手段，实验直观、具体、形象生动。而实验的成功与否也直接决定着整个课是否成功。
首先是实验器材的选择，老师们都是下了一番功夫，在《热气球上升的秘密》一节，当通过用给塑料袋加热模拟热气球上升的实验时，塑料袋的选择上有的老师选择了普通的塑料袋，问题是由于塑料袋有两个把手，使塑料袋重心不稳在上升的过程中容易倾斜而掉下来，而有的老师则把塑料袋的把手剪掉并且换成了大的塑料袋，这样实验效果非常的好，塑料袋容易上升并且不容易倾斜。
其次是实验过程的指导，一个实验是否成功老师的指导是非常关键的。还是那《热
气球上升的秘密》来说，有的在实验的过程中由于指导不到位，学生在加热的过程中，因加热时间过短而不能上升。而有的老师在实验前就指导学生：应该几人合作撑开袋子，多加热一会儿然后一起喊口令松手，结果实验非常的成功。
其实在实验的过程中就是一些细节的问题最容易被忽视，而恰恰是在这些细节的处理上反映了老师的素质和水平。
我作为一名年轻的科学教师平时应注意提升自身的科学素养，只有教师的素养提高了，才能把科学课上成学生喜欢的、乐于探究的启蒙教育课，才能真正提高学生的科学素养，达到上科学课的真正目的。
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