浅谈我在教育教学工作中对学生的认知特点的肤浅体会_自己对教学工作的体会
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浅谈我在教育教学工作中对学生的认知特点的肤浅体会 我从事教育教学工作已四十多年了，想不到在临退休前还能参加心理健康网络培训，通过参加这次心理健康网络培训，使我学到了很多心理健康知识。我一直坚持在一线教学，对学生的认知特点认识不足，通过这次心理健康培训，我对学生的认识特点有了一点肤浅的认识。首先我理解为学生的认知特点主要表现为注意，注意是学生对一定对象的指向和集中。注意是学生进行各种认识活动的必要条件，注意本身不是学生独立的认知过程，而是学生认知过程中的一种属性，是伴随着学生在认知过程中产生的。这种属性就是学生在认识事物过程中意识的指向和集中。学生的一切认知过程如果没有注意参加的话，就会变成“视而不见，听而不闻”。比如说：学生在一堂课上，如果没有集中精力注意听讲，那么该生对本堂课所学知识就不能掌握和理解，也就是学生认知不到位。这就是说学生没有对事物的注意，学生就不会有对事物的认识和理解。我从事的一直是小学低年级教学工作，我发现低年级学生的无意注意中接受的知识比有意注意中接受的知识更容易牢固掌握和应用。这说明低年级学生很容易被新鲜事物所吸引，而注意常常会不集中。我在低年级的课堂教学中，掌握了儿童不能长时间地集中注意听教师讲课这一特点后。我就讲十分钟后，让学生小小讨论一下已学内容，来加深认识和理解。而小学生到了高年级后，有意注意就已经获得了比较好的发展。这是我这次通过心理健康网络培训而得到的一点点肤浅认识，我将会把我学到的心理健康知识运用到我余生的教育教学中去，使我的学生成为一位健康、积极向上的好学生。
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