第二册数学教学反思《转化后进生要做到“三心”“二意”》_谈转化后进生反思
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湖南省教育科学十一五规划课题
数学教育资源开发利用研究—教学反思
转化“后进生”要做到“三心”、“二意”
小学教育作为基础教育，不能只把眼光盯着有希望升入高一级学校的少数学生，而应尽心尽力地培养好每一个学生，尤其是那些被“应试教育”排斥在外的“后进生”。因此，从这一意义上说，素质教育“面向全体学生”的要求实际上就是要解决好“后进生”的问题。研究和转化“后进生”工作就必然成为素质教育的一个十分重要的课题。那么，如何做好“后进生”转化工作呢？笔者认为应做到“三心”、“二意”。
一、责任心是前提
学生的天职就是学习，如同军人的天职就是服从命令一样。法律规定了每个公民必须接受义务教育，这是每个公民的应尽责任。因此，加强学习目的性、责任性教育必然成为义务教育对学生提出的基本要求。要使每个学生明确到在学校的学习活动是自己的责任，丝毫不能马虎。许多“后进生”落伍的真正原因并非是智力等客观因素，而是因为在他们的意识中，学习、作业都是家长、老师强加的。他们根本不乐意接受老师这份“情”，主观因素起了很大的反作用。试想：他们又怎么会专心听讲，认真工整地作业呢？一个最典型的事实是：每当临近毕业，“后进生”都会有许多反常行为。就是因为他们感觉到多年的压抑终于就要释放了，要发泄一下。这就要求教师尤其要对“后进生”更加重视“学习是责任”的思想教育，使他们从思想上转变对学习的态度，明确学生必须得学习，学习的目的也不是为家长、老师，学习是一种谋生的手段，是为了使自己将来成为一个对社会有用的人。
二、自信心是动力
“后进生”的转化工作是一项十分艰苦而漫长的动态过程。由于“后进生”的能动作用，使得转化工作不可能完全如教师预期想象的那样。可能这一阶段的学习落伍的是这几个学生，下一阶段的“后进生”又变成了另外几个。因此，教师要注意学生群体中的这些新动向。发现“后进生”有了进步，哪怕是微不足道的一点点，也要大加宣扬，让他们体会到成功的欢乐，增强他们争取前进的自信心和动力。因为，在现实生活中，“后进生”由于学习差，或者身上存在着这样那样的缺点，经常受到老师或家长的指责、埋怨，受到同学们的讥笑、排斥，思想上背着沉重的包袱，这成为他们进步的最大障碍。由于长期生活在这样一种颓丧、消沉的心境之中，缺乏一种自我成功的信心。所以，他们的每一点点成功都必然要比普通学生要付出更艰辛的劳动。面对他们的这种心理，教师要注意采取多种形式帮助那些落伍的学生共同分析失败的原因，找出解决的办法，逐步消除他们的压抑、自卑心理因素，增强他们主动参与、获取成功的信念。湖南省教育科学十一五规划课题
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三、平常心是准则
对待“后进生”要有一种特殊的关爱，甚至是“偏爱”。但这并不是说在要求上就可以放松一点或降低标准。从某种意义上说，本着矫枉必先过正的原则，在具体教学中，对“后进生”只有更加严格地规范其行为，才能使其尽快脱离一些不利环境。“后进生”由于缺乏自觉性，加之自控能力较差，在现实生活中，他们很容易染上一些坏习惯。这就需要教师给他们更多的关心和帮助，及时发现一些不良现象的征兆，有效制止并正确引导。追寻“后进生”的成长历程不难发现：很多时候，家长、老师的要求稍有放宽，他们就会被一些不良习气感染。也许正因为如此，“后进生”转化工作才显得尤为重要，其教育价值和社会价值远超过培育少数“尖子生”。
四、意识是关键
“面向全体学生”是素质教育的一个重要特征，关心爱护全体学生必然成为素质教育对教师提出的基本要求。用系统观看“后进生”转化工作，这又是一个复杂的工程。它需要学生、教师、家长诸方面的通力合作，任何一方的缺舍都会给转化工作产生不良影响。因此，三方面形成一定的共识，是这项工作能否取胜的重要一环。为此，教师要分别与“后进生”及其家长取得联系，要让学生知道“世上无难事，只怕有心人”的道理，让家长对自己的孩子取得好成绩有信心，争取得到他们的支持与协作，尤其是“后进生”本人的合作。只有让他们明确转化工作的目标，确立必胜的信心，才能变被动的参与为主动的积极配合，变被动学习为主动学习，充分发挥他们的主观能动性，使转化工作收到预期的效果。
五、意志是保证
现在搞素质教育，大家都很重视“后进生”转化工作，但往往流于形式，不少教师往往虎头蛇尾，半途而废。其中原因之一，就在于这项工作是一个长期的工程，并不是一蹴而就的，更加之需要多方面的合作，没有一定的意志力是很难完成的，往往让许多老师和学生知难而退，避而远之。因此，要想把这项工作做好，教师首先必须对转化工作过程中的难度与时间有足够的认识，从思想上重视它，确立坚定的信念，全身心地投入到工作中去，并进而用自己的实际行动教育和引导“后进生”本人，使他们也能拥有坚强的意志力，朝着共同的目标，带领“后进生”走出学习上的困境，步入健康成长的轨道。
教师只要认真研究、分析、了解“后进生”的心理及其成因，确立坚定的信念，充分调动和发挥他们的积极性、主动性，用有原则的“爱”去教育、引导、帮助他们，他们就会向好的方面转化和发展，我们的教育也就真正成为了“面向全体学生”的素质教育。湖南省教育科学十一五规划课题
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收集整理：黄土岭小学
黎艳红
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